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【摘 要】伴随着新课程改革步伐的持续深入，传统教育模式难以满足现代教育的要求，因此，在小学班主任开展班级管理活动的时候，需要更加平等以及民主的管理学生。教师只有和学生之间展开平等的沟通以及交流，才可以对学生实施有效管理。本文系统阐述了小学班主任管理应用沟通艺术的必要性，并且从指定合理的管理规范、充分尊重学生的个性、有效连接任课教师与学生三个方面探究了沟通艺术在小学班主任管理中的应用。
【关键词】沟通艺术;小学班主任;班级管理
一、小学班主任管理应用沟通艺术的必要性
（一）建设校园环境的必然
小学教育发展进步和校园环境的构建有着紧密的联系。小学班主任有着良好的沟通能力，可以及时的掌握小学班级建设过程中的各种具体的情况，发现班级管理过程中所暴露出的各种问题，并且有效的解决这些问题，为有效提升班级建设发展效率打下扎实的基础，推动了校园建设的一致性，为校园环境发展提供保障。不单单这样，良好的沟通能力也从一定程度上缩减了班主任和学生家长之间的沟通与联系，深化了学校教育以及生活教育之间的联系，完善学校对于学习发展所起到的保障作用，改进了校园教育环境，有效的推动了校园环境建设深层次发展。
（二）个性化素质教育需要
新课标教育改革的核心在于推动素质教育工作的有效深入，在小学教育工作中，班主任的沟通能力，能够为以人为本以及个性化素质教育工作的实施提供可能。传统教学环境当中，班主任主要呈现出了威严的教育形象，使得学生无法及时的表达出内心需求，模式化教学方法也违背了素质教育的初衷，防止了学生个性化成长。在全新的时代背景下，强化小学班主任沟通能力，可以有效的推动师生之间的紧密联系，帮助班主任掌握以及料及学生实际的思想动态以及发展需要，按照不同学生实际需要，及时的调整教学形式，推动个性化的教学，帮助学生素质水平以及整体学习能力的提升，是满足教育发展的时代要求，是以人为本素质教育工作实施的必然选择。
二、沟通艺术在小学班主任管理中的应用策略
（一）制定合理的管理规范
管理规范是保证班级管理工作顺利实施的重要保障，班主任教育引导作用需要班级规范来加以巩固。制定合理而又科学的班级管理规范，在营造相对宽松的学习环境的基础上，还可以有效的防止学生不良行为的产生，不仅削弱了师生之间所产生的隔阂，同时也防止班主任丧失教育地位，为小学班级建设的发展打下基础。合理而又科学的班级管理规范，满足小学教育发展要求，为推动学生成长提升提供行为准则。这就要求班主任要全面考虑学校规章与要求，充分结合班级学生行为的特征，将引导学生成长与发展作为根本目标，做出规范化的准备工作。在此过程中，通过对教管制度的有效认知，以及和班级同学的谈话交流，提升班主任交流水平，推动其在班级管理沟通过程中的语言艺术性，为班主任沟通能力的提升打下基础。
（二）充分尊重学生的个性
平等对待以及尊重学生是教学工作有效开展的永恒课题，只有充分尊重学生，才可以从内心深处关心学生。每个孩子都是独立的，都存在独特的个性以及独立的思想，孩子自尊心需要教师给予细心的呵护，班主任应该更加全面、客观而又发展的看待每位孩子特点以及个性，对于不同的孩子开展差异化的沟通技巧以及教育方法，认真的了解以及分析每个学生实际的情况，深入的开发孩子的优势与特长，充分激励孩子发挥潜质，尽情的体现出自身的有点，通过有效沟通与交流，与孩子之间构建信任感，推动孩子个性的系统、全面发展。
（三）连接任课教师和学生
每位班主任都存在特殊的管理手段以及教学方法。在学生对班主任产生认同感以及好感的时候，都会虚心的接受班主任对于学生的教会，在学生对班主任的行为以及做法有意见或者是无法接受班主任教诲的时候，通常会产生一定的反感情绪，无法对班主任产生信任感，在一定情况下还会出现顶撞任课教师以及班主任的情况。所以，在指导学生的过程中，班主任要善于使用形式多样的方法，多宣传任课教师的长处以及优点，使得学生能够在内心深处喜欢上任课教师。此外，班主任在班级管理的时候要拉近和学生之间的距离，语言要幽默、亲切，并且富有感染力，充分吸引学生注意力，提升教学效率以及管理的质量。
总而言之，小学班主任想要对学生开展行之有效的管理活动，就要强化学生学生之间的沟通力度，并且不断的提升自身的沟通水平，完善沟通的技巧与方法，实现对班级学生的有效管理，使得学生能够成长为综合素质全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]周丽，顾士卷.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].课程教育研究，2014（28）：169.
[2]赵朝宏.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（39）.
[3]王玉明.沟通艺术在小学班主任管理工作中的運用[J].都市家教月刊，2016（6）：104.
【关键词】沟通艺术;小学班主任;班级管理
一、小学班主任管理应用沟通艺术的必要性
（一）建设校园环境的必然
小学教育发展进步和校园环境的构建有着紧密的联系。小学班主任有着良好的沟通能力，可以及时的掌握小学班级建设过程中的各种具体的情况，发现班级管理过程中所暴露出的各种问题，并且有效的解决这些问题，为有效提升班级建设发展效率打下扎实的基础，推动了校园建设的一致性，为校园环境发展提供保障。不单单这样，良好的沟通能力也从一定程度上缩减了班主任和学生家长之间的沟通与联系，深化了学校教育以及生活教育之间的联系，完善学校对于学习发展所起到的保障作用，改进了校园教育环境，有效的推动了校园环境建设深层次发展。
（二）个性化素质教育需要
新课标教育改革的核心在于推动素质教育工作的有效深入，在小学教育工作中，班主任的沟通能力，能够为以人为本以及个性化素质教育工作的实施提供可能。传统教学环境当中，班主任主要呈现出了威严的教育形象，使得学生无法及时的表达出内心需求，模式化教学方法也违背了素质教育的初衷，防止了学生个性化成长。在全新的时代背景下，强化小学班主任沟通能力，可以有效的推动师生之间的紧密联系，帮助班主任掌握以及料及学生实际的思想动态以及发展需要，按照不同学生实际需要，及时的调整教学形式，推动个性化的教学，帮助学生素质水平以及整体学习能力的提升，是满足教育发展的时代要求，是以人为本素质教育工作实施的必然选择。
二、沟通艺术在小学班主任管理中的应用策略
（一）制定合理的管理规范
管理规范是保证班级管理工作顺利实施的重要保障，班主任教育引导作用需要班级规范来加以巩固。制定合理而又科学的班级管理规范，在营造相对宽松的学习环境的基础上，还可以有效的防止学生不良行为的产生，不仅削弱了师生之间所产生的隔阂，同时也防止班主任丧失教育地位，为小学班级建设的发展打下基础。合理而又科学的班级管理规范，满足小学教育发展要求，为推动学生成长提升提供行为准则。这就要求班主任要全面考虑学校规章与要求，充分结合班级学生行为的特征，将引导学生成长与发展作为根本目标，做出规范化的准备工作。在此过程中，通过对教管制度的有效认知，以及和班级同学的谈话交流，提升班主任交流水平，推动其在班级管理沟通过程中的语言艺术性，为班主任沟通能力的提升打下基础。
（二）充分尊重学生的个性
平等对待以及尊重学生是教学工作有效开展的永恒课题，只有充分尊重学生，才可以从内心深处关心学生。每个孩子都是独立的，都存在独特的个性以及独立的思想，孩子自尊心需要教师给予细心的呵护，班主任应该更加全面、客观而又发展的看待每位孩子特点以及个性，对于不同的孩子开展差异化的沟通技巧以及教育方法，认真的了解以及分析每个学生实际的情况，深入的开发孩子的优势与特长，充分激励孩子发挥潜质，尽情的体现出自身的有点，通过有效沟通与交流，与孩子之间构建信任感，推动孩子个性的系统、全面发展。
（三）连接任课教师和学生
每位班主任都存在特殊的管理手段以及教学方法。在学生对班主任产生认同感以及好感的时候，都会虚心的接受班主任对于学生的教会，在学生对班主任的行为以及做法有意见或者是无法接受班主任教诲的时候，通常会产生一定的反感情绪，无法对班主任产生信任感，在一定情况下还会出现顶撞任课教师以及班主任的情况。所以，在指导学生的过程中，班主任要善于使用形式多样的方法，多宣传任课教师的长处以及优点，使得学生能够在内心深处喜欢上任课教师。此外，班主任在班级管理的时候要拉近和学生之间的距离，语言要幽默、亲切，并且富有感染力，充分吸引学生注意力，提升教学效率以及管理的质量。
总而言之，小学班主任想要对学生开展行之有效的管理活动，就要强化学生学生之间的沟通力度，并且不断的提升自身的沟通水平，完善沟通的技巧与方法，实现对班级学生的有效管理，使得学生能够成长为综合素质全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]周丽，顾士卷.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].课程教育研究，2014（28）：169.
[2]赵朝宏.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（39）.
[3]王玉明.沟通艺术在小学班主任管理工作中的運用[J].都市家教月刊，2016（6）：104.