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如果说，教师教是为了不教，那么，学生学是为了乐学、会学。我在小学语文教学实践中，通过认真学习“345”优质高效课堂理论，吸取多年来语文教学的经验，实践“345”优质高效课堂模式，真正实现了这一目标。使学生养成了自主学习、合作探究和积极讨论的习惯，让课堂真正焕发了生机和活力，学生快乐的获取知识，使课堂效率和学生的综合素质得到了全面提升。
一、学习理论，理解精髓。
“345”优质高效课堂是以自主学习为基础，用丰富多彩的的主题性学习活动代替单一的讲授式学习，努力打造开放式、多元化、自主参与、张扬个性的课堂，促使学生由被动接受走向主动学习；在自主学习的基础上，通过学生间互相帮助、互相启迪、互相检查、互相影响等，让学生在群体生活中实现互动，并学会交往、共处、自律，培养学生的交流能力、合作能力和团队意识等。同時，“345”优质高效课堂不限制教师教学特色和教学个性的发挥，而是引领教师根据各自的教学实际创造性的打造自己的特色课堂。
二、勇于实践，创造模式。
课堂是教学的主阵地。在语文教学实践中，我根据对“345”优质高效课堂的理解，逐渐总结出了适合自己的新授课教学模式，即“情境导入，明确任务——检查预习，整体感知——学案导学，导引诱思——展示交流，点拨提升——当堂巩固，课堂总结”。
1．情境导入，明确任务。
设计合适、新颖的情景导入新课，会给学生耳目一新的感觉，激发他们探索新知识的兴趣，学生也进入了学习的最佳心理状态。
2．检查预习，整体感知。
在学生完成预习的基础上，课前发放预习学案，预习学案内容比较简单，一般包括读新词、文学常识填空、概括课文大意等。通过这个环节的检查，使学生大致了解课文内容，扫除学习障碍。
3．学案导学，导引诱思。
在课前，教师要将本课的重点知识设计成一个或几个具有思维含量的“问题”，编写成学案。让学生带着学案中的问题朗读课文或有针对性、有选择性的朗读重点段落，然后独立完成学案，使学生从课文的主要内容、主题思想、写作特点等方面深刻地把握这篇文章。如《穷人》这一课，我设计了一个概括全文的问题：认真研读，仔细品味：课文哪些内容描写了“穷人”的贫穷？哪些地方体现了他们的富有？你从中读懂了什么？又如《我的伯父鲁迅先生》一文中，我设计了四个问题：（1）课文写了鲁迅先生的哪些事？（2）你认为鲁迅先生是一个怎样的人？（3）首段和后面几段是什么关系？（4）本文的语言、动作、神态描写很传神，划出喜欢的部分，读一读、背一背，并体会这样写的好处。使学生由浅入深的把握了课文的整体内容，引领学生实现了自主学习。
4．展示交流，点拨提升。
本环节是在组长的带领下对学案的问题分工汇报，在小组内进行充分的交流，成员之间相互补充，并找出本组的共性问题。然后进行组际展示。老师要对疑难问题进行点拨提升，要“高屋建瓴”地总结所学内容，“深入浅出”地提炼方法规律，以“发展为本”地评价合作，达到“画龙点睛”之功效。
5．当堂巩固，课堂总结。
留给学生整理学案、理解记忆的时间，由组长检查落实课堂检测，进行一对一的巩固，确保学生当堂完成任务。课堂检测一定要针对教学目标进行设计，抓住重点。如在《穷人》这一课，我设计的课堂检测是：第一是我会填：屋外（ ），（ ）的海浪拍击着海岸，溅起（ ）。海上正起着（ ），外面（ ），这间渔家的小屋却（ ）。地扫得（ ），炉子里火（ ），食具在搁板上（ ）。第二是我会填：本文通过（ ）和（ ）、（ ）的描写，赞美了桑娜和渔夫（ ）的美好品质。这样既落实了文章主题的目标，又落实了写作特点的目标。最后由老师对本课内容进行小结，升华主题。
三、总结经验，谨记注意。
1．小组建设是关键
老师要先根据学生的性格特点、总体学习情况、个人爱好、性别等各个方面，在征得学生的同意后，将全班学生均匀地分为若干小组，一般6～8人为宜。小组建设遵循的原则是“同组异质，异组同质”，就是小组中的每一个成员都是不同的，而不同的小组之间又是平行的，让每一个小组都站在同一个起点上，更能激发学生的竞争意识，激发小组的内部活力。
2．组长的选拔培训是基础
老师分好组后，让组员自己推选出小组长候选人，老师对“候选人”进行研究、斟酌决定。因为组长是学生自己选出来的，所以在组织活动时小组其他成员就比较容易接受。选出的小组长由老师统一培训，明确小组长的职责权力，确保自主互助学习型课堂的实施。
3．小组评价是保障
对于小组的评价，我采取的是“捆绑式”评价，也就是评价小组的整体。小组的一个成员得了分就给他所有的小组成员加分，反之就扣分，“一荣俱荣，一损俱损”。这样每个学生都有责任感，而小组取得了成绩，每个人都有荣誉感，把小组融为一个整体，为实践自主互助学习型课堂提供了切实有效的保障。
4．教师素质的提升是前提
实践“345”优质高效课堂，要求教师有更强的驾驭课堂的能力，有对教材更深的把握能力，否则教师将无法很好的把握课堂的节奏、方向，不能解决学生提出的问题。
总之，我在实践“345”优质高效课堂、提高课堂效率方面做了一些有益的探索，也取得了不少成绩，但教学质量的全面提高、学生的自主健康发展是一个永恒的主题。今后，我将立足学校实际，认真总结经验教训，在转变观念、培养学生良好的互助合作意识、总结灵活多样的教学方式等方面积极努力，不断加大课堂教学改革的力度，使“345”优质高效课堂向更高水平发展。
一、学习理论，理解精髓。
“345”优质高效课堂是以自主学习为基础，用丰富多彩的的主题性学习活动代替单一的讲授式学习，努力打造开放式、多元化、自主参与、张扬个性的课堂，促使学生由被动接受走向主动学习；在自主学习的基础上，通过学生间互相帮助、互相启迪、互相检查、互相影响等，让学生在群体生活中实现互动，并学会交往、共处、自律，培养学生的交流能力、合作能力和团队意识等。同時，“345”优质高效课堂不限制教师教学特色和教学个性的发挥，而是引领教师根据各自的教学实际创造性的打造自己的特色课堂。
二、勇于实践，创造模式。
课堂是教学的主阵地。在语文教学实践中，我根据对“345”优质高效课堂的理解，逐渐总结出了适合自己的新授课教学模式，即“情境导入，明确任务——检查预习，整体感知——学案导学，导引诱思——展示交流，点拨提升——当堂巩固，课堂总结”。
1．情境导入，明确任务。
设计合适、新颖的情景导入新课，会给学生耳目一新的感觉，激发他们探索新知识的兴趣，学生也进入了学习的最佳心理状态。
2．检查预习，整体感知。
在学生完成预习的基础上，课前发放预习学案，预习学案内容比较简单，一般包括读新词、文学常识填空、概括课文大意等。通过这个环节的检查，使学生大致了解课文内容，扫除学习障碍。
3．学案导学，导引诱思。
在课前，教师要将本课的重点知识设计成一个或几个具有思维含量的“问题”，编写成学案。让学生带着学案中的问题朗读课文或有针对性、有选择性的朗读重点段落，然后独立完成学案，使学生从课文的主要内容、主题思想、写作特点等方面深刻地把握这篇文章。如《穷人》这一课，我设计了一个概括全文的问题：认真研读，仔细品味：课文哪些内容描写了“穷人”的贫穷？哪些地方体现了他们的富有？你从中读懂了什么？又如《我的伯父鲁迅先生》一文中，我设计了四个问题：（1）课文写了鲁迅先生的哪些事？（2）你认为鲁迅先生是一个怎样的人？（3）首段和后面几段是什么关系？（4）本文的语言、动作、神态描写很传神，划出喜欢的部分，读一读、背一背，并体会这样写的好处。使学生由浅入深的把握了课文的整体内容，引领学生实现了自主学习。
4．展示交流，点拨提升。
本环节是在组长的带领下对学案的问题分工汇报，在小组内进行充分的交流，成员之间相互补充，并找出本组的共性问题。然后进行组际展示。老师要对疑难问题进行点拨提升，要“高屋建瓴”地总结所学内容，“深入浅出”地提炼方法规律，以“发展为本”地评价合作，达到“画龙点睛”之功效。
5．当堂巩固，课堂总结。
留给学生整理学案、理解记忆的时间，由组长检查落实课堂检测，进行一对一的巩固，确保学生当堂完成任务。课堂检测一定要针对教学目标进行设计，抓住重点。如在《穷人》这一课，我设计的课堂检测是：第一是我会填：屋外（ ），（ ）的海浪拍击着海岸，溅起（ ）。海上正起着（ ），外面（ ），这间渔家的小屋却（ ）。地扫得（ ），炉子里火（ ），食具在搁板上（ ）。第二是我会填：本文通过（ ）和（ ）、（ ）的描写，赞美了桑娜和渔夫（ ）的美好品质。这样既落实了文章主题的目标，又落实了写作特点的目标。最后由老师对本课内容进行小结，升华主题。
三、总结经验，谨记注意。
1．小组建设是关键
老师要先根据学生的性格特点、总体学习情况、个人爱好、性别等各个方面，在征得学生的同意后，将全班学生均匀地分为若干小组，一般6～8人为宜。小组建设遵循的原则是“同组异质，异组同质”，就是小组中的每一个成员都是不同的，而不同的小组之间又是平行的，让每一个小组都站在同一个起点上，更能激发学生的竞争意识，激发小组的内部活力。
2．组长的选拔培训是基础
老师分好组后，让组员自己推选出小组长候选人，老师对“候选人”进行研究、斟酌决定。因为组长是学生自己选出来的，所以在组织活动时小组其他成员就比较容易接受。选出的小组长由老师统一培训，明确小组长的职责权力，确保自主互助学习型课堂的实施。
3．小组评价是保障
对于小组的评价，我采取的是“捆绑式”评价，也就是评价小组的整体。小组的一个成员得了分就给他所有的小组成员加分，反之就扣分，“一荣俱荣，一损俱损”。这样每个学生都有责任感，而小组取得了成绩，每个人都有荣誉感，把小组融为一个整体，为实践自主互助学习型课堂提供了切实有效的保障。
4．教师素质的提升是前提
实践“345”优质高效课堂，要求教师有更强的驾驭课堂的能力，有对教材更深的把握能力，否则教师将无法很好的把握课堂的节奏、方向，不能解决学生提出的问题。
总之，我在实践“345”优质高效课堂、提高课堂效率方面做了一些有益的探索，也取得了不少成绩，但教学质量的全面提高、学生的自主健康发展是一个永恒的主题。今后，我将立足学校实际，认真总结经验教训，在转变观念、培养学生良好的互助合作意识、总结灵活多样的教学方式等方面积极努力，不断加大课堂教学改革的力度，使“345”优质高效课堂向更高水平发展。