【摘 要】
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本文先对在意的三个不同层面的心理活动特点进行分析，然后根据这些特点结合数学学科的教学，总结了如何从无意注意、有意注意、有意后注意三个层面运用注意规律。无意注意是一种
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本文先对在意的三个不同层面的心理活动特点进行分析，然后根据这些特点结合数学学科的教学，总结了如何从无意注意、有意注意、有意后注意三个层面运用注意规律。无意注意是一种低级注意，可以通过教学中总结的技巧吸引学生无意注意。有意注意是有目的需要意志努力的注意，可以利用数学的重要性实用性等特点培养学生的有意注意。有意后注意是一种自主、自愿的高级注意，它需要让学生感受学习乐趣，将有意注意发展为有意后注意。
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