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摘 要：在教育进行大刀阔斧改革的时代，以信息技术为基础的现代教育手段，将是教育发展的趋势。运用现代信息技术，培养高素质的一代，也是当前教育面临的紧迫任务。借助现代信息技术在处理信息方面具有的真实感和表现力，有利于提高课堂教学效率。这种数字化的学习对于发展学生的主体性、创造性和培养学生创新精神、实践能力至关重要。
关键词：现代信息技术;推进;教学;现代化
当今信息社会的发展，教学信息化的实现，对实现教育现代化既是机遇又是挑战，从培养模式上提出了更高的要求。人们普遍认识到在教育教学过程中应用信息技术，将改变传统的教学观念，极大地促进教育的发展。现代教育技术就是信息技术与教育实践相结合的产物，它具有网络化、多媒体化、智能化的特征，可以为新型教学模式构建最理想的教学环境，提高教学效果。随着以信息技术为基础的现代教育技术的全面应用，必然对传统的教育思想、教学过程、教学方法、教学手段产生巨大的冲击，带来深刻的教育革命，形成新的教学模式。
一、优化教学目标和原则
在推进教学信息化的过程中应该坚持以下原则：
人本性原则。从学生的实际学习基础出发，以学生的实际学习需求为本，以帮助学生获取终身的学习经验为本，以学生发展为本，以教师的持续发展促进学生的持续发展。
开放性原则。教学的目标开放，教学的内容开放，面向学生的经验世界，面向丰富多彩的社会生活，面向浩瀚无边的网络资源。
主体性原则。学生是学习的主体，给学生自主的空间、选择的机会、体验的环境和表达展现的舞台。
整合性原则。坚持以培养全面和谐发展的人为目标，在适宜的时空下，把方方面面的可用教育资源加以合理的组合，不断完善教学系统，形成平等、民主、合作的教育环境。
二、利用现代信息技术，推进教学现代化进程的策略
（一）建设技术性资源 。信息技术资源开发的基本路径是以建设带动应用，以应用促进开发。学校的技术资源开发为“充分运用现代信息技术辅助课堂教学，努力提高教学效益”的目标服务，创建计算机教室，安装多媒体的双向控制教学系统，进行全员培训计算机操作技能和CAI课件的制作培训。组织人员开发了一批用Powerpoint制作的演示课件和用Authorware集成的知识素材。这些课件和教学素材有助于调动学生学习兴趣和培养学习习惯，有助于学生的思维训练，对优化课堂教学手段，提高课堂教学实效性作了有益有效的工作。
（二）开发知识性资源 建构平等、民主、合作的学习环境，仅有先进的技术物质环境的支撑是不够的。还需要丰富的知识性资源。学校还应在以后的教学过程中不断研究创新，例如：对构建学科教学主题知识库和应用知识库进行教学做出尝试。
（三）优化智能性资源
在各类资源中，唯有智能性的资源——人，是必要的资源。
1.教师培训——智能性资源开发的重要方面
一个教师的教学水平、教学价值，阶段性的教学过程的质量主要表现在“指导几乎每一个学生的学习方法、路径”方面的谋略上，而不在于教师的表演如何。“几乎每一个学生的学习过程，才是教师教学水平的写真”。在评价的过程中，尤其不去计较教师在传播中的一时的缺憾，让教师有一个相对比较宽大的自主空间。同时，还应该让教师自己评价自己。学校领导更应该尊重每一个人的自我评价。因为教师的自主能力和自主意识，是在其自主行为的过程与后来的体验中逐步实现的，是在自己越来越重视自己对自己的价值判断的过程中发展的。从某种意义上看，只有自主意识较强的教师，才能培养出有自主意识的学生。
2.教学生学会学习——开发智能性资源的核心
在网络中，教师不再是知识的垄断者，学生也不再是被动地接受知识。改善教学过程，提倡“独立探索”和合作式学习，对于某个具体的学生而言，并不在于探索到什么成果，而在与养成好的习惯。提倡“合作研究”以培养学生尊重他人的品质，懂得平等协作的重要性，这是一个人在社会生存和参与构筑未来社会所必须具备的品质。教学中，教师不仅领着学生一步步走向知识，而且引导学生一步步去发现、探索知识。
三、在信息化过程中值得注意的问题
互联网是一把双刃剑。网络技术的发展给学校提供了各种机遇，给优化教学提供了技术支持，但同时也给学校带来新的挑战。其中最大的挑战就是我们在运用现代信息技术技术优化教学的全过程中，都必须认真思考和提前准备，如何在教学生学会学习的同时，教学生在网络化的社会环境中学会做人。对中小学生而言，最重要的不是掌握多少操作技术及网络知识的应用，而是培养他们正确的网络法纪观念，网络责任意识等等一系列信息化社会所必需的非智力的素质。因此，无论发展到多么先进的程度，无论在教学中的应用有多么广泛，教学生学会做人依然是学校的灵魂，始终是教学的第一任务。
我们相信，随着我国教育信息化进程的推进以及信息技术的不断发展，利用信息技术越来越好的满足教学的需要将会成为一种主流的教学方式。利用信息技术教学是学校教育在信息时代面临的重大抉择，学校应积极创造条件，大胆涉足;但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优点，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求传统课堂教学和利用现代信息技术教学的最佳结合点，优质高效地培养出能够适应时代要求、适合信息时代需要的新型人才。
参考文献：
[1]陈建.基于信息技术的科学探究学习[J].教育信息化，2004（2）：17-17.
[2]何克抗.《信息技術与课程整合》[M].高等教育出版社，2007.
[3]安宝生.《教育信息技术的掌握与运用》[M]. 北京：中国和平出版社， 2001
关键词：现代信息技术;推进;教学;现代化
当今信息社会的发展，教学信息化的实现，对实现教育现代化既是机遇又是挑战，从培养模式上提出了更高的要求。人们普遍认识到在教育教学过程中应用信息技术，将改变传统的教学观念，极大地促进教育的发展。现代教育技术就是信息技术与教育实践相结合的产物，它具有网络化、多媒体化、智能化的特征，可以为新型教学模式构建最理想的教学环境，提高教学效果。随着以信息技术为基础的现代教育技术的全面应用，必然对传统的教育思想、教学过程、教学方法、教学手段产生巨大的冲击，带来深刻的教育革命，形成新的教学模式。
一、优化教学目标和原则
在推进教学信息化的过程中应该坚持以下原则：
人本性原则。从学生的实际学习基础出发，以学生的实际学习需求为本，以帮助学生获取终身的学习经验为本，以学生发展为本，以教师的持续发展促进学生的持续发展。
开放性原则。教学的目标开放，教学的内容开放，面向学生的经验世界，面向丰富多彩的社会生活，面向浩瀚无边的网络资源。
主体性原则。学生是学习的主体，给学生自主的空间、选择的机会、体验的环境和表达展现的舞台。
整合性原则。坚持以培养全面和谐发展的人为目标，在适宜的时空下，把方方面面的可用教育资源加以合理的组合，不断完善教学系统，形成平等、民主、合作的教育环境。
二、利用现代信息技术，推进教学现代化进程的策略
（一）建设技术性资源 。信息技术资源开发的基本路径是以建设带动应用，以应用促进开发。学校的技术资源开发为“充分运用现代信息技术辅助课堂教学，努力提高教学效益”的目标服务，创建计算机教室，安装多媒体的双向控制教学系统，进行全员培训计算机操作技能和CAI课件的制作培训。组织人员开发了一批用Powerpoint制作的演示课件和用Authorware集成的知识素材。这些课件和教学素材有助于调动学生学习兴趣和培养学习习惯，有助于学生的思维训练，对优化课堂教学手段，提高课堂教学实效性作了有益有效的工作。
（二）开发知识性资源 建构平等、民主、合作的学习环境，仅有先进的技术物质环境的支撑是不够的。还需要丰富的知识性资源。学校还应在以后的教学过程中不断研究创新，例如：对构建学科教学主题知识库和应用知识库进行教学做出尝试。
（三）优化智能性资源
在各类资源中，唯有智能性的资源——人，是必要的资源。
1.教师培训——智能性资源开发的重要方面
一个教师的教学水平、教学价值，阶段性的教学过程的质量主要表现在“指导几乎每一个学生的学习方法、路径”方面的谋略上，而不在于教师的表演如何。“几乎每一个学生的学习过程，才是教师教学水平的写真”。在评价的过程中，尤其不去计较教师在传播中的一时的缺憾，让教师有一个相对比较宽大的自主空间。同时，还应该让教师自己评价自己。学校领导更应该尊重每一个人的自我评价。因为教师的自主能力和自主意识，是在其自主行为的过程与后来的体验中逐步实现的，是在自己越来越重视自己对自己的价值判断的过程中发展的。从某种意义上看，只有自主意识较强的教师，才能培养出有自主意识的学生。
2.教学生学会学习——开发智能性资源的核心
在网络中，教师不再是知识的垄断者，学生也不再是被动地接受知识。改善教学过程，提倡“独立探索”和合作式学习，对于某个具体的学生而言，并不在于探索到什么成果，而在与养成好的习惯。提倡“合作研究”以培养学生尊重他人的品质，懂得平等协作的重要性，这是一个人在社会生存和参与构筑未来社会所必须具备的品质。教学中，教师不仅领着学生一步步走向知识，而且引导学生一步步去发现、探索知识。
三、在信息化过程中值得注意的问题
互联网是一把双刃剑。网络技术的发展给学校提供了各种机遇，给优化教学提供了技术支持，但同时也给学校带来新的挑战。其中最大的挑战就是我们在运用现代信息技术技术优化教学的全过程中，都必须认真思考和提前准备，如何在教学生学会学习的同时，教学生在网络化的社会环境中学会做人。对中小学生而言，最重要的不是掌握多少操作技术及网络知识的应用，而是培养他们正确的网络法纪观念，网络责任意识等等一系列信息化社会所必需的非智力的素质。因此，无论发展到多么先进的程度，无论在教学中的应用有多么广泛，教学生学会做人依然是学校的灵魂，始终是教学的第一任务。
我们相信，随着我国教育信息化进程的推进以及信息技术的不断发展，利用信息技术越来越好的满足教学的需要将会成为一种主流的教学方式。利用信息技术教学是学校教育在信息时代面临的重大抉择，学校应积极创造条件，大胆涉足;但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优点，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求传统课堂教学和利用现代信息技术教学的最佳结合点，优质高效地培养出能够适应时代要求、适合信息时代需要的新型人才。
参考文献：
[1]陈建.基于信息技术的科学探究学习[J].教育信息化，2004（2）：17-17.
[2]何克抗.《信息技術与课程整合》[M].高等教育出版社，2007.
[3]安宝生.《教育信息技术的掌握与运用》[M]. 北京：中国和平出版社， 2001