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摘要：托尔斯泰说："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"思想政治课教学内容抽象乏味、系统化的一门学科，学生初学时觉得很吃力、枯燥，提不起学习的兴趣。为了改变这种状况，提高教学效果，就必须让学生对政治课产生浓厚的兴趣。为此，政治教师必须切实转变教学观念，想方设法培养学生对政治课的学习兴趣。
关键词：政治教学；激发兴趣；提高效率
中图分类号：D412.62
思想政治课是对中学生系统地进行公民道德教育和马克思主义常识教育的必修课，是中学德育工作的的主要途径。它对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好道德品质起着重要的导向作用。可以说，思想政治课的设置是我国学校社会主义性质的重要标志，是对中学生进行素质教育的重要内容。由于历史和现实的诸多原因，人们对思想政治的价值定位、教材内容、教学方法、效果评估等方面有不少错误的认识，以致直接影响到学生学习思想政治课的兴趣，也影响到学生的政治素质、思想素质、道德素质的全面提高。在社会主义市埸条件下，经济越发达，人民越富裕，精神文明建设就越是要加强。中学生是社会主义事业的建设者和接班人，对其加强思想政治教育，提高其学习思想政治课的积极性、主动性，是中学政治课教师的光荣而又艰巨的任务。
兴趣是最好的老师。心理学认为，兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，是在社会实践中发生和发展起来的，是推动人们去寻求知识，追求真理的一种内部动力。那么，作為一名中学政治教师应该怎样提高学生学习思想政治课的兴趣呢？
首先，要帮助学生端正学习目的和动机。目的是行为人实践活动的起点的归宿；动机是由需要引起的，激励或推动人去行动，以达到一定目的的内驱动力。高尚的目的，纯洁的动机，才能唤起学生学习思想政治课的浓厚兴趣。教师应该教育学生要"为中华的崛起而读书"；并告诉学生：振兴中华，实现四化，要求当代中学生不仅要有丰富的科学文化知识，而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质，这就要求努力学好思想政治课，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，并能运用科学的理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象，树立正确的人生坐标，克服形形色色的唯心主义和形而上学的影响。
其次，教学要联系实际，扩大学生视野。思想政治课源于生活，高于生活，指导生活。教师教授课程时必须联系宿舍生活，联系学生的思想实际，经常介绍一些社会热点问题。把课文中的抽象概念、观点和原理还原不具体生动的现实生活，扩大学生视野，激发学生兴趣，这是思想政治课的特点，也是优势。如讲述税收的基本特征，就可以联系建国以来的最大税案"金华税案"、"宝日税案"，布置思考题让学生收看录像后，阅读教材，围绕问题展开讨论，在此基础上，教师再作适当点拨，从而使学生深刻理解税收的含义、基本特征：强制性、无偿性、固定性，并增强依法纳税、维护税法的尊严及和各种偷税欠税行为作斗争的意识。又如讲"价值规律"的内容、表现形式与作用时，就可以让学生亲自到市埸去调查，了解如生猪、鲜鱼、VCD等某种有代表性商品的价格变动性质与原因，并运用所学的原理进行分析。又如讲述我国民主法制建设时，则可以联系村委会直选，组织学生观看各村委会直选的资料录像或组织学生下乡调查，以强化学生的感性认识，在此基础上进行理论分析，使学生对我国民主法制建设的性质、特点、重要性、必要性有深入的认识和理解。又如讲述国际新秩序时，可以联系北约东扩与阿富汗、伊拉克等问题；讲述人的主观能动性时，可以联系我国"汶川大地震"的实例；而讲述规律的客观性与人的主观能动性时，则可以联系黄河断流与黄河治理......总之，理论是灰色的，生活之树常青。思想政治课一旦与活生生的社会实际、学生实际联系起来，就不再是空洞的说教，而是形象可感，亲切可信，有趣实用的学科，学生就自然会兴趣盎然，自觉主动地学习。
再次，要教给学生学法，引导学生参与。传统的"填鸭式"教学和片面追求升学率的应试教育，只能引致学生死记硬背，不求甚解，产生厌学情绪。现代教育要求教师教给学生以学习的方法，帮助其理解和记忆，减轻其学习负担，真正使他们愿意学，善于学，学得好。如举例说明法，比较法，图表法，归纳法与演绎法，逻辑的与历史的方法，这些都是十分有用的学习方法。学生如能正确领会和运用这些方法，就能准确全面地把握知识，提高学习技能，做到活学活用。此外，引导学生参与各种活动也是培养学生兴趣的有效方法，如组织社会调查、编写时政专刊、参与人大选举、聆听劳模报告等活动，都是体现理论联系实际的原则和方法，学生们都是乐于参加的。这样可以帮助他们了解国情、民情，明确自身责任，提高参政、议政的自我意识和能力，减少对思想政治课的神秘感，距离感。
最后，教师要提高自身素质，增强教学效果。打铁先要自身硬。教师在教学工作中居于主导地位，学生出问题，责任在教师。政治课时代性、政策性强，知识更新快，政治教师比其他学科教师更需要学习，学习马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的最新研究成果，学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习现代教育学、心理学，学习与我国市埸经济建设密切相关的新知识新方法等等。社会是不断发展的，人的认识不能停留在一个水平上，政治教师要不断提高理论素养，才能将政治课讲深、讲透、讲活，才能激发学生的强烈学习兴趣，增强学习效果。
参考文献：
1、李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社，1991年版。
2、裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年版。
关键词：政治教学；激发兴趣；提高效率
中图分类号：D412.62
思想政治课是对中学生系统地进行公民道德教育和马克思主义常识教育的必修课，是中学德育工作的的主要途径。它对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好道德品质起着重要的导向作用。可以说，思想政治课的设置是我国学校社会主义性质的重要标志，是对中学生进行素质教育的重要内容。由于历史和现实的诸多原因，人们对思想政治的价值定位、教材内容、教学方法、效果评估等方面有不少错误的认识，以致直接影响到学生学习思想政治课的兴趣，也影响到学生的政治素质、思想素质、道德素质的全面提高。在社会主义市埸条件下，经济越发达，人民越富裕，精神文明建设就越是要加强。中学生是社会主义事业的建设者和接班人，对其加强思想政治教育，提高其学习思想政治课的积极性、主动性，是中学政治课教师的光荣而又艰巨的任务。
兴趣是最好的老师。心理学认为，兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，是在社会实践中发生和发展起来的，是推动人们去寻求知识，追求真理的一种内部动力。那么，作為一名中学政治教师应该怎样提高学生学习思想政治课的兴趣呢？
首先，要帮助学生端正学习目的和动机。目的是行为人实践活动的起点的归宿；动机是由需要引起的，激励或推动人去行动，以达到一定目的的内驱动力。高尚的目的，纯洁的动机，才能唤起学生学习思想政治课的浓厚兴趣。教师应该教育学生要"为中华的崛起而读书"；并告诉学生：振兴中华，实现四化，要求当代中学生不仅要有丰富的科学文化知识，而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质，这就要求努力学好思想政治课，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，并能运用科学的理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象，树立正确的人生坐标，克服形形色色的唯心主义和形而上学的影响。
其次，教学要联系实际，扩大学生视野。思想政治课源于生活，高于生活，指导生活。教师教授课程时必须联系宿舍生活，联系学生的思想实际，经常介绍一些社会热点问题。把课文中的抽象概念、观点和原理还原不具体生动的现实生活，扩大学生视野，激发学生兴趣，这是思想政治课的特点，也是优势。如讲述税收的基本特征，就可以联系建国以来的最大税案"金华税案"、"宝日税案"，布置思考题让学生收看录像后，阅读教材，围绕问题展开讨论，在此基础上，教师再作适当点拨，从而使学生深刻理解税收的含义、基本特征：强制性、无偿性、固定性，并增强依法纳税、维护税法的尊严及和各种偷税欠税行为作斗争的意识。又如讲"价值规律"的内容、表现形式与作用时，就可以让学生亲自到市埸去调查，了解如生猪、鲜鱼、VCD等某种有代表性商品的价格变动性质与原因，并运用所学的原理进行分析。又如讲述我国民主法制建设时，则可以联系村委会直选，组织学生观看各村委会直选的资料录像或组织学生下乡调查，以强化学生的感性认识，在此基础上进行理论分析，使学生对我国民主法制建设的性质、特点、重要性、必要性有深入的认识和理解。又如讲述国际新秩序时，可以联系北约东扩与阿富汗、伊拉克等问题；讲述人的主观能动性时，可以联系我国"汶川大地震"的实例；而讲述规律的客观性与人的主观能动性时，则可以联系黄河断流与黄河治理......总之，理论是灰色的，生活之树常青。思想政治课一旦与活生生的社会实际、学生实际联系起来，就不再是空洞的说教，而是形象可感，亲切可信，有趣实用的学科，学生就自然会兴趣盎然，自觉主动地学习。
再次，要教给学生学法，引导学生参与。传统的"填鸭式"教学和片面追求升学率的应试教育，只能引致学生死记硬背，不求甚解，产生厌学情绪。现代教育要求教师教给学生以学习的方法，帮助其理解和记忆，减轻其学习负担，真正使他们愿意学，善于学，学得好。如举例说明法，比较法，图表法，归纳法与演绎法，逻辑的与历史的方法，这些都是十分有用的学习方法。学生如能正确领会和运用这些方法，就能准确全面地把握知识，提高学习技能，做到活学活用。此外，引导学生参与各种活动也是培养学生兴趣的有效方法，如组织社会调查、编写时政专刊、参与人大选举、聆听劳模报告等活动，都是体现理论联系实际的原则和方法，学生们都是乐于参加的。这样可以帮助他们了解国情、民情，明确自身责任，提高参政、议政的自我意识和能力，减少对思想政治课的神秘感，距离感。
最后，教师要提高自身素质，增强教学效果。打铁先要自身硬。教师在教学工作中居于主导地位，学生出问题，责任在教师。政治课时代性、政策性强，知识更新快，政治教师比其他学科教师更需要学习，学习马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的最新研究成果，学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习现代教育学、心理学，学习与我国市埸经济建设密切相关的新知识新方法等等。社会是不断发展的，人的认识不能停留在一个水平上，政治教师要不断提高理论素养，才能将政治课讲深、讲透、讲活，才能激发学生的强烈学习兴趣，增强学习效果。
参考文献：
1、李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社，1991年版。
2、裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年版。