课堂练习是数学课堂教学的一种常用教学方法，也是优化课堂教学过程、提高教学效率的重要手段。通常认为课堂练习至少具有如下几个功能：①巩固已学的知识；②强化知识信息的传输；③评价学生学习的状况；④调控课堂教学过程；⑤激发学生的思维活动；⑥沟通师生情感的交流。正是因为课堂练习在课堂教学过程中的重要地位，因此，在课堂教学过程中课堂练习占有很大的比重，应用非常广泛。特别是在“先学后教”的教学理念之下，它的功能更能充分发挥。但是，由于有些老师不了解设计练习基本知识的方法，缺乏设计练习的技巧训练，目前课堂上仍存在练习质量低、效果差的现象。现结合笔者13年来的教学实践，提出几点个人的做法，与大家交流。
　　
　　一、对练习的设计不能完全照搬，要做好充分的准备
　　
　　现代教学设备十分完善，教辅资料也十分充足。例如《一课三练》《课时练习》等，既有对课前练习的，也有课堂巩固练习的，更有课后强化、家长检查督促应用的等等，应有尽有。作为教师不能盲目照搬，更不能一味地从第一题抄到最后一题，否则就不能很好地发挥其作用。这样，不仅徒有其表、流于形式，而且浪费了学生的宝贵时间，降低了课堂45分钟的效率。作为教师，应当传授给学生有疑难的问题，真正使学生得到提高。所以，教师应当将所有练习自己先完成，再有目的地进行筛选，尤其要注意不能重复使用没有新意的陈题，舍去那些繁琐的不利于学生发展的难题，使学生轻松愉快地完成，真正获益。
　　
　　二、练习的设计要符合各环节的要求，体现该环节的作用
　　
　　作为一堂成功的课，它的流程应该清晰、层次分明，既注重旧知识的巩固与复习，又重视新知识的引入，学习与训练更要体现该课的重点、突破本课的难点、深化解决其中的考点。为了发挥课堂的以上功能，就离不开练习，适时适地地配上适当的练习，更能起到点石成金的作用。就拿课前复习这一环节来说，有些老师只是简单地让学生回忆一下上节课所学的内容，走过场；而笔者的做法是练习比直接提问好，结合学生昨天练习中的问题及昨天课堂的重点与难点拟定三四个小题，大约5分钟之内完成，这样既解决了上节课难免出现的失误，又巩固了所学过的知识。
　　
　　三、练习设计类型要全面，避免单一
　　
　　“万绿叢中一点红”“百花齐放”这样的景色才迷人，才能使人心旷神怡、充满豪情。作为数学课中练习的设计，要尽力达到这种效果。有些老师只是一味地追求大题目的解答，因此动不动就出几个较难的解答题，认为只有这样才能真正使学生的水平得到突破性的提高。殊不知，这样会让学生感到恐惧，从而打击他们学习数学的信心，更谈不上解答和效果的问题。笔者的做法一般是使题目的形式多样化，如几个选择题、两三个填空题、四五个判断题，最多两个解答题。学生真正能解答好这些题目就已经不错了，如此既提高了学生的兴趣，又促进了学生应考过程中解决各类题型的能力。
　　
　　四、练习的设置要层次分明，全方位考虑
　　
　　现代数学要求每一个学生都参与到数学学习中来，所以教师在设计学生练习时，应兼顾到每位同学，因材施教，因班制宜。比如可以在设计练习时，给一些简单的概念性题目让落后的同学回答，中等的题目由中等生回答，强调技能技巧的提高题让尖子生回答。这样，就能更好地使自己的课堂参与面大些，学生的思想与精力就能更为集中。
　　总之，练习的设计是一门很深的学问，要充分发挥其优越的功能，就要求教师去进一步研究和实践，在注重学生获取知识的同时更充分关注其思维过程的发展。教师在这个过程中也应进一步提高自身的解题能力，加深对题目功能的挖掘，尽量追求一题多用、一题多解，在减轻学生负担的情况下，也同时减轻教师自身的负担。
　　（作者单位：江西省于都县实验中学）