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道德教育蕴涵有两种属性：道德规范与个体发展，前者体现对人的约束功能，后者指在道德实施过程中主体自身修养的完善和人生价值的提升；二者相辅相成，不可偏废。但在我国过去的道德教育中，却不自觉地忽略了个体发展的功能，影响了道德规范的实施与道德修养的提升。要解决这些问题，藐必须发挥道德实施主体的自觉能动性，在实现自身发展、完善人格修养的同时实现其道德规范。