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[摘 要] 教师的眼界同样决定着教师的境界。教师所具有的人文精神决定了教师的眼界。教师自身人格魅力塑造影响学生的视野。修养是文化、智慧、善良、知识所表现出来的一种美德，是崇高人生的一种内在力量。教师个人的修养是个人魅力的基础，其它一切吸引人的长处均来源于此。如何成为一名优秀的、思德高尚，具有个人魅力的教师。文章提出了一些建设意见和建议 。
[关键词] 提升 综合素养 骨干教师
所谓眼界，是指人的见识广度；所谓境界，是指人的思想、情操所达到的程度或层次。站得高才能看得远，看得远才能做得好。眼界越宽广，境界越高，这就是眼界决定境界。教师的眼界同样决定着教师的境界。古代历史上有这样一个故事：孙权用发展的眼光，鼓励在别人眼中是一介武夫的吕蒙，学习兵法，在他的鼓励下，吕蒙发奋学习，最终成为文武双全的智者，为东吴的稳定立了大功；汉代叱咤风云的大将韩信，早年家贫，蒙受过“胯下之辱”，后来投奔项羽，不受重用，汉刘邦不计其以往劣迹，慧眼识才，保举他为大将军，在漫长的楚汉战争中，韩信充分发挥他的军事才能，为汉代的建立立下汗马功劳。正因为孙权和刘邦用一种人文精神去引领和用自身的人格魅力去感召，才有了一代奇才吕蒙与韩信。所以教师的眼界和视野决定学生的发展。
一、教师的人文精神决定了教师的眼界
其一、丰富的人文科学知识。人文科学知识是形成人文素质的基础，当前的教师很大程度上存在着人文知识的空白，知识面狭窄，局限于本学科有限的一点知识，思维僵化，不能融会贯通，工作内容、教学形式趋于教条化、课本化，对教书育人的认识和把握的层次较低等，对学生以及国家的长远发展无疑是不利的。因此，教师应该有意识地补充丰富的人文科学知识、不断提高自己的艺术、文学等修养，消化吸收，使自己成为一个丰富的、有高尚境界的教育者。
其二、教师的“四观”——全面正确的教育价值观、知识价值观、学生观和教学观决定教师教育的价值取向。
教育首先关注的是人，是培养具有健全人格、完整智慧、适应个体身心潜能发展的、适应社会各个层次需要的人，只有这样的人才能真正有效推动整个社会的健康进步，教育要将人的发展与社会的发展统一在真善美的境界中。
“什么样的知识最有价值”，素质教育所认定的知识内涵包括了科学文化和人文文化两个部分，它主张科学与人文精神相统一的知识价值观。教师只有把握住知识的科学性和人文性，才能更好地钻研教材、挖掘知识中最有科学和人文价值的部分。
学生是教师的服务对象，一个具有人文精神的教师，首先应该承认学生是个独立的个体，要尊重每一个学生，其次要面向全体学生，对学生一视同仁，第三，注重对学生潜能的挖掘，激发其能动性、自主性和创造力。对待学生，教师应该始终保持爱心、耐心和信心。
新课程要求教师在科学的教学观指导下，把教学结构拓展到除课堂教学以外的实践体验和文化陶冶，在教学设计和教学过程中强调知识与情感的和谐发展，确立导学统一，因材施教的教学方法，实行多元化、多层次的教学评价，给予学生积极的肯定。
其三、现代教师意识。现代社会发展对教育的依赖程度相比以往大大增强，面对纷繁复杂的社会变革和教育自身的变革，现代教师应该以更高更广的视野来审视教育，他迫切需要树立全新的现代教师意识：对人类民族命运的关注和责任意识、现代意识、全球意识、信息意识、法律意识、课程意识、教育科研意识等等。意识指引着实际行为，教师一旦树立了这些意识并真正贯彻到自己的教育行为中去，他才能正确把握时代的脉搏，他所培养的学生也才能成为适应并推动社会发展的有价值的全球公民。
其四、健康的心理素质。心理健康是现代人立足社会、生存发展的一项基本素质，教师的心理素质不能满足于平衡心理、愉悦生活的层次上，他更要以健全的心理素质去面对课堂教学和课外教育活动，以从容不迫、游刃有余的理智去准确生动地感染学生，以自然真实的情感表达与学生产生心灵的共鸣，以形式多样的心理技巧增进教育教学的成效。
二、教师自身人格魅力的塑造影响学生的视野
日本教育家紫田荣义讲：教师的职业是“以教师的人格决一胜负的职业 ”；前俄罗斯教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作的一切”；“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”教师在教学中的角色是非常关键的。所有的教师都会对他们所教学生的学习生活产生一些影响，而某些教师会持续地产生更大和更积极的影响，他们似乎与学生相处更融洽，在教授知识方面更成功，最重要的就是教师的人格魅力素养。
1.教师应塑造激励性人格
一是教育热情。热情的教师会让学生认为，他们很自信，并且喜欢他们的工作，他们信任和尊重学生，所教的课程是有趣的、有用的。他们会帮助学生持之以恒地完成任务，采用不同的方式激励学生，使学生获得更多的知识和更多的满足。他们讲课时全身心投入，抑扬顿挫的语调极富表现力，包办的激情感染着学生；他们很耐心，坚定地认为学生能成功地完成学习任务等。
二是教师的热心和幽默。安全、有益的学习环境能间接促进学生的学习。为给学生建立一个支持性的、轻松的、令人满意的课堂学习环境，教师的热心和幽默是一个很重要的因素。热心的教师，会经常微笑，对学生的点滴进步表示赞赏；对学生及学生感兴趣的问题感兴趣，并向学生表现出自己的个性、喜好和意见；鼓励学生接近自己，向自己敞开心扉；将学生的意见、感觉、想法主动纳入自己的教育教学中；愿与学生一起解决问题，并帮助学生取得成功。这样的课堂关系是积极向上的。幽默不仅抵消紧张，而且能让学生感受到教师的自信与安全感，促进信任，减少学生不良行为的发生。对课上的突发事件，教师机智地幽默一下，会活跃课堂气氛，更吸引学生学习注意力。
三是可信任感。教师的知识、经验、教学水平，都可能保证教师具有可信性，但更重要的是教师的行为。教师诚实公正地对待学生，公开征求或接受学生的评价或批评，描述自己期望和所学内容的关联，表示对学生成功感兴趣或关心，能真正保守学生给自己说的小秘密，就会获得学生的信任。 2.引领学生获得成功体验
教师能对学生怀有很高的期望，能鼓励和支持学生。
一是对成功的高期望。大多数学生进入学校时都很自信并渴望成功，但他们很快就学会将自我期望值调整到与教师对他们的期望一样。学生对教师对他们的期望感觉很敏感，他们注视着教师的行为，可以感受到行为之下的态度和期望，并将教师对他的期望内在化。教师会根据不同学生的实际，设计不同的目标和问题，为每个学生提供成功的机会。特别是那些不爱学习或对学习的自我评价低的学生，布置任务和活动时，保证他们花80%—95%的含就能顺利完成，以增强他们对自己能力的自信，激励他们去尝试更难的学习任务。学生在他们感到自信的课上，才会积极、自由地参与。
二是对学生鼓励与支持。教师会真正尊重和相信学生，鼓励和支持学生，帮助他们获得认同感，承认学生的努力与潜力，满足他们渴望得到喜爱、成功的需要。课堂上，教师会认真倾听学生的发言，及时对学生的发言给予激励性评价、丰富提升；会发现学生的点滴进步，并给予充分肯定；会帮助学生学会解决问题，为问题的解决提供多条路经，允许学生有选择的余地。但学生遇到挫折并准备放弃时，会帮助他们继续。给予鼓励性的话语，使学生明白：教师知道并同情他们的努力，相信他们会完成任务。通过帮助学生凭自己的能力解决问题，就会建立学生的自信。
3.教师的专业品行
教师在课堂上表现出专业的、灵活的品行。有条理的行为，必要时灵活、适应的能力，对学科、教育学、学生情况的充分了解，不断提升教师的专业品行。
一是有条理。课堂上的任务就是学习。有条理的教师注重可能帮助学生学习的课堂活动，用各种方法促进学生的学习，仔细、谨慎地安排教学，引导自己和学生去顺利高效地获得有意义的学习成果。
二是适应性和灵活性。教师会冷静灵活地处理课堂上的变化，他们会通过学生的言语和非言语信息，“读取”课堂正在发生的事情，学生的理解和激励程度，课堂环境的变化，教学中的问题，能够意识到需要变化并相应作出调整。
三是博学。教师只有通晓专业知识、教育心理学知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。掌握专业知识，教师讲课才能灵活处理、创造性使用教材，才对“教到什么程度、学到什么程度”心中有数，才在学生出现问题时自己比较清楚地引领学生的思维回到正道上，才可能较自然的拓展教学资源。通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得有效的教学效果。
三、提升教师视野的几点建议
一是要开阔视野，关注社会发展，多方面提高修养。我们做老师不要局限在光是看班级，看学校，看家里头，要开阔视野。我们这个社会，确实纷纭复杂，变化很快。但是，整个社会在前进，特别是我们国家，现在前进的速度很快，当我们关注社会发展的方方面面的时候，我们的心胸就不一样了，我们要从不同的角度让自己的水平提高。要有效阅读，广泛有目的地积累，有价值的信息 。
二是要经常进行教育教学反思与自我评价。教育经验加反思等于成功教师。在教育教学过程当中，应该经常地反思自己，反思自己的教育教学经历，评价自己，到底做得如何，有什么差距。
三是提高人际交往水平。提升人格修养，跟人际交往非常有关系，要宽容的对待家人，学生，同事，亲友，对周围的人应该关爱，理解，支持，付出。交往对于人来讲是非常重要的，从一定意义上说，一个孩子从小长大成人，成人成才，他是在一个一个的人际交往圈当中成长的，人是社会性的，如果他跟别人不发生联系，那么他就不能发展。所以提高交往水平，对于我们提升自己的的人格修养是非常重要的。
四是不断加强修养，逐步提升个人魅力。一个人的魅力体现在修养上，而修养通常来自细节.行为细节养成习惯，习惯形成品质，品质决定魅力.从身边的事做起，从细微处着手，学会识大体，拘小节，从自己的一言一行开始，努力提高个人综合素质，以营造和谐环境，从而成就自己的魅力人生. 良好的修养最能体现一个人的品位与价值，一个有很高个人修养的人，才具最具有个性和人格魅力。当今，市场经济把每个人都推向市场，利益驱动越来越影响人与人之间的关系，虽然如此，但是和谐的人际关系中依然显得非常重要.一个人面对挫折的乐观程度，情绪控制能力，认识他人情感能力以及交往能力等，都是自身修养的重要内容.它对加深沟通交流，提高人格魅力有着举足轻重的作用。
五是要积极进行审美活动，提高生活品位。生活当中，大家都是追求美的，那么有很多的审美的活动，比如外出去参观，到大自然美景当中去，在人际交往当中，甚至于包括自己的服饰，穿什么，怎么穿；家庭布置，什么样的摆设，什么的装饰；各种文体活动，都有审美，这样，你的生活品位就在不断提升。
最后用上海建平中学冯恩洪校长在报告中的一句话与大家共勉：“我拥有我的讲台，我珍惜我的讲台，我研究我的讲台，我激活我的讲台，我享受我的讲台，生命因三尺讲台而精彩”。
[关键词] 提升 综合素养 骨干教师
所谓眼界，是指人的见识广度；所谓境界，是指人的思想、情操所达到的程度或层次。站得高才能看得远，看得远才能做得好。眼界越宽广，境界越高，这就是眼界决定境界。教师的眼界同样决定着教师的境界。古代历史上有这样一个故事：孙权用发展的眼光，鼓励在别人眼中是一介武夫的吕蒙，学习兵法，在他的鼓励下，吕蒙发奋学习，最终成为文武双全的智者，为东吴的稳定立了大功；汉代叱咤风云的大将韩信，早年家贫，蒙受过“胯下之辱”，后来投奔项羽，不受重用，汉刘邦不计其以往劣迹，慧眼识才，保举他为大将军，在漫长的楚汉战争中，韩信充分发挥他的军事才能，为汉代的建立立下汗马功劳。正因为孙权和刘邦用一种人文精神去引领和用自身的人格魅力去感召，才有了一代奇才吕蒙与韩信。所以教师的眼界和视野决定学生的发展。
一、教师的人文精神决定了教师的眼界
其一、丰富的人文科学知识。人文科学知识是形成人文素质的基础，当前的教师很大程度上存在着人文知识的空白，知识面狭窄，局限于本学科有限的一点知识，思维僵化，不能融会贯通，工作内容、教学形式趋于教条化、课本化，对教书育人的认识和把握的层次较低等，对学生以及国家的长远发展无疑是不利的。因此，教师应该有意识地补充丰富的人文科学知识、不断提高自己的艺术、文学等修养，消化吸收，使自己成为一个丰富的、有高尚境界的教育者。
其二、教师的“四观”——全面正确的教育价值观、知识价值观、学生观和教学观决定教师教育的价值取向。
教育首先关注的是人，是培养具有健全人格、完整智慧、适应个体身心潜能发展的、适应社会各个层次需要的人，只有这样的人才能真正有效推动整个社会的健康进步，教育要将人的发展与社会的发展统一在真善美的境界中。
“什么样的知识最有价值”，素质教育所认定的知识内涵包括了科学文化和人文文化两个部分，它主张科学与人文精神相统一的知识价值观。教师只有把握住知识的科学性和人文性，才能更好地钻研教材、挖掘知识中最有科学和人文价值的部分。
学生是教师的服务对象，一个具有人文精神的教师，首先应该承认学生是个独立的个体，要尊重每一个学生，其次要面向全体学生，对学生一视同仁，第三，注重对学生潜能的挖掘，激发其能动性、自主性和创造力。对待学生，教师应该始终保持爱心、耐心和信心。
新课程要求教师在科学的教学观指导下，把教学结构拓展到除课堂教学以外的实践体验和文化陶冶，在教学设计和教学过程中强调知识与情感的和谐发展，确立导学统一，因材施教的教学方法，实行多元化、多层次的教学评价，给予学生积极的肯定。
其三、现代教师意识。现代社会发展对教育的依赖程度相比以往大大增强，面对纷繁复杂的社会变革和教育自身的变革，现代教师应该以更高更广的视野来审视教育，他迫切需要树立全新的现代教师意识：对人类民族命运的关注和责任意识、现代意识、全球意识、信息意识、法律意识、课程意识、教育科研意识等等。意识指引着实际行为，教师一旦树立了这些意识并真正贯彻到自己的教育行为中去，他才能正确把握时代的脉搏，他所培养的学生也才能成为适应并推动社会发展的有价值的全球公民。
其四、健康的心理素质。心理健康是现代人立足社会、生存发展的一项基本素质，教师的心理素质不能满足于平衡心理、愉悦生活的层次上，他更要以健全的心理素质去面对课堂教学和课外教育活动，以从容不迫、游刃有余的理智去准确生动地感染学生，以自然真实的情感表达与学生产生心灵的共鸣，以形式多样的心理技巧增进教育教学的成效。
二、教师自身人格魅力的塑造影响学生的视野
日本教育家紫田荣义讲：教师的职业是“以教师的人格决一胜负的职业 ”；前俄罗斯教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作的一切”；“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”教师在教学中的角色是非常关键的。所有的教师都会对他们所教学生的学习生活产生一些影响，而某些教师会持续地产生更大和更积极的影响，他们似乎与学生相处更融洽，在教授知识方面更成功，最重要的就是教师的人格魅力素养。
1.教师应塑造激励性人格
一是教育热情。热情的教师会让学生认为，他们很自信，并且喜欢他们的工作，他们信任和尊重学生，所教的课程是有趣的、有用的。他们会帮助学生持之以恒地完成任务，采用不同的方式激励学生，使学生获得更多的知识和更多的满足。他们讲课时全身心投入，抑扬顿挫的语调极富表现力，包办的激情感染着学生；他们很耐心，坚定地认为学生能成功地完成学习任务等。
二是教师的热心和幽默。安全、有益的学习环境能间接促进学生的学习。为给学生建立一个支持性的、轻松的、令人满意的课堂学习环境，教师的热心和幽默是一个很重要的因素。热心的教师，会经常微笑，对学生的点滴进步表示赞赏；对学生及学生感兴趣的问题感兴趣，并向学生表现出自己的个性、喜好和意见；鼓励学生接近自己，向自己敞开心扉；将学生的意见、感觉、想法主动纳入自己的教育教学中；愿与学生一起解决问题，并帮助学生取得成功。这样的课堂关系是积极向上的。幽默不仅抵消紧张，而且能让学生感受到教师的自信与安全感，促进信任，减少学生不良行为的发生。对课上的突发事件，教师机智地幽默一下，会活跃课堂气氛，更吸引学生学习注意力。
三是可信任感。教师的知识、经验、教学水平，都可能保证教师具有可信性，但更重要的是教师的行为。教师诚实公正地对待学生，公开征求或接受学生的评价或批评，描述自己期望和所学内容的关联，表示对学生成功感兴趣或关心，能真正保守学生给自己说的小秘密，就会获得学生的信任。 2.引领学生获得成功体验
教师能对学生怀有很高的期望，能鼓励和支持学生。
一是对成功的高期望。大多数学生进入学校时都很自信并渴望成功，但他们很快就学会将自我期望值调整到与教师对他们的期望一样。学生对教师对他们的期望感觉很敏感，他们注视着教师的行为，可以感受到行为之下的态度和期望，并将教师对他的期望内在化。教师会根据不同学生的实际，设计不同的目标和问题，为每个学生提供成功的机会。特别是那些不爱学习或对学习的自我评价低的学生，布置任务和活动时，保证他们花80%—95%的含就能顺利完成，以增强他们对自己能力的自信，激励他们去尝试更难的学习任务。学生在他们感到自信的课上，才会积极、自由地参与。
二是对学生鼓励与支持。教师会真正尊重和相信学生，鼓励和支持学生，帮助他们获得认同感，承认学生的努力与潜力，满足他们渴望得到喜爱、成功的需要。课堂上，教师会认真倾听学生的发言，及时对学生的发言给予激励性评价、丰富提升；会发现学生的点滴进步，并给予充分肯定；会帮助学生学会解决问题，为问题的解决提供多条路经，允许学生有选择的余地。但学生遇到挫折并准备放弃时，会帮助他们继续。给予鼓励性的话语，使学生明白：教师知道并同情他们的努力，相信他们会完成任务。通过帮助学生凭自己的能力解决问题，就会建立学生的自信。
3.教师的专业品行
教师在课堂上表现出专业的、灵活的品行。有条理的行为，必要时灵活、适应的能力，对学科、教育学、学生情况的充分了解，不断提升教师的专业品行。
一是有条理。课堂上的任务就是学习。有条理的教师注重可能帮助学生学习的课堂活动，用各种方法促进学生的学习，仔细、谨慎地安排教学，引导自己和学生去顺利高效地获得有意义的学习成果。
二是适应性和灵活性。教师会冷静灵活地处理课堂上的变化，他们会通过学生的言语和非言语信息，“读取”课堂正在发生的事情，学生的理解和激励程度，课堂环境的变化，教学中的问题，能够意识到需要变化并相应作出调整。
三是博学。教师只有通晓专业知识、教育心理学知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。掌握专业知识，教师讲课才能灵活处理、创造性使用教材，才对“教到什么程度、学到什么程度”心中有数，才在学生出现问题时自己比较清楚地引领学生的思维回到正道上，才可能较自然的拓展教学资源。通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得有效的教学效果。
三、提升教师视野的几点建议
一是要开阔视野，关注社会发展，多方面提高修养。我们做老师不要局限在光是看班级，看学校，看家里头，要开阔视野。我们这个社会，确实纷纭复杂，变化很快。但是，整个社会在前进，特别是我们国家，现在前进的速度很快，当我们关注社会发展的方方面面的时候，我们的心胸就不一样了，我们要从不同的角度让自己的水平提高。要有效阅读，广泛有目的地积累，有价值的信息 。
二是要经常进行教育教学反思与自我评价。教育经验加反思等于成功教师。在教育教学过程当中，应该经常地反思自己，反思自己的教育教学经历，评价自己，到底做得如何，有什么差距。
三是提高人际交往水平。提升人格修养，跟人际交往非常有关系，要宽容的对待家人，学生，同事，亲友，对周围的人应该关爱，理解，支持，付出。交往对于人来讲是非常重要的，从一定意义上说，一个孩子从小长大成人，成人成才，他是在一个一个的人际交往圈当中成长的，人是社会性的，如果他跟别人不发生联系，那么他就不能发展。所以提高交往水平，对于我们提升自己的的人格修养是非常重要的。
四是不断加强修养，逐步提升个人魅力。一个人的魅力体现在修养上，而修养通常来自细节.行为细节养成习惯，习惯形成品质，品质决定魅力.从身边的事做起，从细微处着手，学会识大体，拘小节，从自己的一言一行开始，努力提高个人综合素质，以营造和谐环境，从而成就自己的魅力人生. 良好的修养最能体现一个人的品位与价值，一个有很高个人修养的人，才具最具有个性和人格魅力。当今，市场经济把每个人都推向市场，利益驱动越来越影响人与人之间的关系，虽然如此，但是和谐的人际关系中依然显得非常重要.一个人面对挫折的乐观程度，情绪控制能力，认识他人情感能力以及交往能力等，都是自身修养的重要内容.它对加深沟通交流，提高人格魅力有着举足轻重的作用。
五是要积极进行审美活动，提高生活品位。生活当中，大家都是追求美的，那么有很多的审美的活动，比如外出去参观，到大自然美景当中去，在人际交往当中，甚至于包括自己的服饰，穿什么，怎么穿；家庭布置，什么样的摆设，什么的装饰；各种文体活动，都有审美，这样，你的生活品位就在不断提升。
最后用上海建平中学冯恩洪校长在报告中的一句话与大家共勉：“我拥有我的讲台，我珍惜我的讲台，我研究我的讲台，我激活我的讲台，我享受我的讲台，生命因三尺讲台而精彩”。