家长：
　　“老师，你看孩子的鞋都穿反了。”
　　“老师，别的孩子都在一起玩游戏，我们家孩子就坐在一边看，他是不是太内向了？”
　　“老师，×××打我家孩子了，您得好好说说他。”
　　“老师，孩子早上非得要穿这双鞋，他怎么这么任性啊？”
　　……
　　老师：
　　“园长，家长太不理解老师了！”
　　“园长，有的家长不懂教育，他们给我们提的建议都违背孩子的发展规律了，我们怎么给他们做工作啊？”
　　……
　　作为园长，经常会听到家长和老师这样那样的抱怨和无奈，我也总像“居委会大妈”一样不厌其烦地向他们解释。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。而多年的幼教工作经验更使我清楚地认识到：要提高幼儿的素质，单凭幼儿园是难以实现的，唯有重视家长工作，努力做好家长工作，帮助家长转变观念，及时与家长进行沟通，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康地发展。由此可见，家长工作在幼儿教育工作中起着极为重要的作用。
　　但是，类似个别沟通、讲座对家长的影响效果总是有限的，有什么方法能让家长像老师那样通过体验、互动真正了解幼儿，把科学的教育观念和有效的教育方法深度掌握并延伸到家庭，真正做到家园一致？自从接触了海森高主动学习课程，我突然有了一种醍醐灌顶的感觉：为什么不把这种主动学习的培训模式运用到家长工作中，让家长主动参与到幼儿园教育中来呢？“海森高”让我下定决心不再当“居委会大妈”，而是尝试运用许多不同的形式从专业角度解读家长的困惑，让家长变被动配合为主动参与，于是，“海森高家长工作坊”应运而生了。
　　问卷调查，提炼家长核心问题
　　有哪些事情是家长最关注的？有哪些问题是家长亟待解决的？有哪些困惑是家长最想释疑的？没有调查就没有发言权，于是，在家长工作坊开展之初，我们就向全园家长发放了问卷调查表，内容包括营养伙食、生活自理、园所管理、学习等方面。另外，我们还根据平时家长向老师常常反馈的问题，提炼出了一些家长最关注的教育话题，并根据关注程度和等级排列出了先后顺序。
　　比如，如何面对孩子的分离焦虑？孩子每天都在幼儿园游戏，他们学到了什么？当孩子之间发生冲突，家长如何应对？如何在繁忙的家务中抽出时间来陪孩子玩耍等等。
　　聚焦问题，明确工作坊主题
　　在明确工作坊主题之前，我们先要了解海森高教育的“主动学习轮”。教学轮从一日常规、环境材料、师幼互动、发展评价等方面全方位体现了儿童主动学习的基本要素与课程体系，家长工作坊依托教学轮，对初次筛选出来的家长关注的问题进行了再次梳理、分类和整合，使其更符合主动学习的精神和导向。
　　比如，围绕环境专题，我们组织家长进行了关于适合幼儿玩的游戏材料的体验活动，指导家长如何在家里创设支持幼儿探索的环境，如何为幼儿挑选玩具等。围绕一日常规专题，我们给家长讲解如何帮幼儿养成科学的生活作息习惯，有益于身心健康，指导家长学习如何和幼儿在家庭生活中、在家里游戏时制定计划进行回顾，与幼儿园“计划-工作-回顾”的区角常规形成一致。比如我们还带领家长通过活动、观看视频，体验幼儿通过游戏学习获得哪些核心经验的发展，帮助成人转变对“学习”的观念认识，非常有效。再如，我们结合师幼互动支持策略的学习，给家长示范讲解如何陪伴幼儿游戏，如何支持幼儿解决同伴冲突等。
　　点评：做家长工作坊，同支持孩子主动学习是一样的，先要知道孩子现在需要的是什么、意图是什么，当我们在家长最需要解决问题的时候，提供主动学习的策略，家长的接受程度是最高的，而且这些策略一试就灵，更能让家长感受到主动学习的神奇。
　　点评：这个点非常好，以往家长的困惑很难有系统的归纳和总结，如何用系统的理念和科学的方法对家长进行指导，一直是家园互动中的难点。当我们将家长的困惑点用主动学习轮重新进行对应和梳理，我们就会更加清楚地知道，如何借鉴主动学习轮中系统完善的理念和策略有针对性地支持家长解决问题。
　　点评：家庭教育中的问题和困惑，都是同幼儿发展相关的内容，所以当家长提出孩子玩儿什么玩具的困惑时，我们会通过活动，建议家长在家庭中创设主动学习理念的游戏区；当家长觉得孩子任性不可理喻的时候，我们会与家长分享在教室中如何与孩子共享控制权，尊重孩子的意图，引导家长在家庭中支持孩子做计划；当家长疑惑孩子没学到东西时，我们会告诉家长更重要的是孩子的经验获得而非作品成果；当家长为孩子打架哭闹烦心时，我们也会根据冲突解决的步骤引导家长支持孩子成为独立的问题解决者。这才是支持每个孩子都获得成功的个性化教育，家长工作坊就是要家长首先成为主动学习的家长，与主动学习的教师合力支持孩子的发展。
　　积极准备，营造小组研讨互动的氛围
　　确定了工作坊的主题，我们需要在幼儿园张贴海报或者以电子邀请函的方式邀请家长积极参与，在临近日期时，要再次进行提醒，确保每位家长都收到了邀请，让家长感受到家长工作坊的重要性。工作坊按年龄班分别组织，每次80人左右。
　　在时间和场地安排上，尽可能利用周末时间在幼儿园举行。工作坊开始之前，我们要在会场摆设一些花草，准备一些茶点，营造一种轻松愉悦的气氛。家长工作坊改变过去听讲座排排坐的形式，而是七八人为一组，以小组为单位，便于家长之间研讨交流互动。
　　刚开始，有些家长可能还有些拘谨，因为来自不同的班，彼此之间不太熟识，但是这样的小组设置再加上活动期间的各种讨论和游戏环节，使得他们从最一开始的相互问好，很快就进入到了热聊状态。家长们充分认可了工作坊提供互相分享、彼此学习的平台这一重要意义。 　　多种体验，主动学习中感悟教育真谛
　　主动学习的五要素是材料、操作、选择、语言与思维、成人的支持。家长工作坊也以此为参照，确定了“体验为主，互动学习”的基本思路，不管是儿童还是成人，只有通过自己的亲身参与、亲自体验，与社会的互动，才能建构新的经验与认知，获得发展。家长工作坊中，我们利用图表来展现信息、利用小组角色扮演讨论真实案例、利用真实材料进行操作探索……使得主动学习的教育理念和有效的互动策略，真正内化到了家长的理解和教育行为中，从而帮助他们更好地在家庭生活中运用。
　　比如在“儿童发展关键经验”这个专题中，我们为家长准备了彩泥和吸管，纸、笔、剪刀等开放性材料，让家长通过操作这些材料，体会从中获得了哪些关键经验。
　　比如在“维持稳定作息的重要性”专题中，我们采用案例分析的方式，请家长以小组形式分享平时因日常作息变动而造成的混乱或不舒服的案例和感受，家长自然而然体会到了“刚入园的孩子哭闹为哪般”“周末孩子为啥兴奋难入睡”等，并开始思考站在幼儿的角度如何尊重幼儿的感受，如何在家里也创设相对稳定的作息时间表，帮助孩子更好地适应环境。
　　比如在“冲突解决”专题中，我们通过角色扮演，将现实中孩子发生的冲突场景搬到了工作坊中，让家长亲自上阵尝试解决孩子的冲突。“瑶瑶”和“小雨”抢玩具，家长使用了传统的说教方法进行劝解道：“你可以好好跟小雨说的。”结果“瑶瑶”根本不听，一直嚷嚷，“小雨”也毫不让步，相持不下。家长最后无奈地看着两个哭闹的“孩子”无所适从。于是老师上前，把争抢的玩具拿到了自己手中，站在两个孩子中间，亲自表演示范了海森高冲突解决6步法，家长们看后连连点头，赞叹说这样的方法实在太神奇了。
　　不论是操作材料、角色扮演，还是分析讨论、小组分享等形式和策略，常常会在同一个主题工作坊中综合运用，因此家长们并不觉得枯燥辛苦，反而在整个过程中充满新鲜感，积极主动地参与和思考，受到了家长们的欢迎和好评，也为幼儿园的家园沟通工作起到了促进作用。
　　最有效的家长工作坊是家长在参与工作坊之后，能对吸收的信息加以应用。因此，我们会请家长将他们学习的体会和在家中实施的情况做些反馈，从而加深印象、巩固成果，让更多的家长受益。一个家长分享的感受幽默而精辟：“不来参加的后悔，来参加的回家忏悔。”
　　社会已经进入一个崭新的时代。我们每个教育工作者都应该清楚地意识到幼儿教育是一个系统工程，由幼儿园、家庭、社会三个方面共同组成，三者必须形成合力，才能促进幼儿身心健康发展。在这种双向互动中，幼儿园处于主导地位，教师必须掌握必要的技巧，以此来唤起家长的教育主体意识，引导他们建立正确的育儿观，激发他们积极合作的态度，在彼此尊重与合作的基础上同步教育，共同促进幼儿身心健康和谐发展。
　　总之，只有用专业引领家长，才是解决家长困惑、做好家长工作的根本！家长工作坊以主动学习模式为核心，促进家长思考和实践，将主动学习的原则运用到家庭及社区，使儿童受益，使家庭幸福，使家园合作更和谐！相信家长工作坊一定还会上演更多家长主动学习的故事……■
　　点评：小组形式使家长有了更多的参与和讨论，每个人都有机会发表自己的看法。家长在讨论中会体会到，原来这个问题别的孩子也有，我的孩子不是特殊问题的孩子，而这些问题在教室中老师怎样回应，别的家长有什么好的经验方法，我可以如何借鉴等等。每一次工作坊都是分享和互相学习的好机会，逐渐就可以建立一个家长主动学习社区。
　　点评：“每个成人都曾经是个孩子，只是他们忘了。” 主动学习式的家长工作坊，让家长亲身体验、交流讨论，感受孩子是如何学习、游戏的，面对一些事件的发生，会有哪些情绪，会怎样做，希望父母怎样做……通过这样的体验，家长才能真正发生转变。
　　点评：在家长工作坊中，我们也需要一个闭环，发现问题—解决问题—反思解决方案，在这样一个实施加反馈的过程中，家长会反思自己在面对孩子时的话语和行为，并积极进行调整。当家长的转变带来孩子的变化的时候，家长就会更加愿意去尝试新的策略和方法，形成良性循环。同时，家长之间的积极反馈，会激发更多家长的共鸣和动力，从而带动更多家长参与进来，形成家园合力，将主动学习实施得更为彻底。
　　陈宇华
　　首位获得美国HighScope海森高教育官方认证中国籍专家
　　首位将美国HighScope海森高师训体系带到中国的专家 中国主动学习专家
　　“专业引领家长”，我喜欢这句话。幼儿教育其实是一项特别重要的工作，是一个特别伟大的事业，但是如果缺乏专业性，教师就有可能沦为“看孩子”的“阿姨”。有些幼儿园的园长和我抱怨说现在的家长太难应对了，我个人觉得根源还是教师的专业性，以及如何把专业性让家长感受到并从中受益。说到底孩子是最大的受益者，哪个家长不愿意看到孩子的发展呢？如果教师都能既练好教师的专业内功，又摸索出和家长沟通、引领家长学习改变的方法路径，家长工作就不难做了！
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