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摘 要：乡村学校信息技术应用的研究不仅能了解乡村学校信息技术应用的现状与问题，促进乡村学校提高课堂效率，还能为乡村学校信息技术应用管理方面的工作提供一定的借鉴，为了系统了解乡村学校信息技术在语文教学中的应用历程，本论文以W学校为个案，分析了乡村学校信息技术在语文教学中的应用相关影响因素，并提出了改进乡村学校信息技术有效应用的策略。
关键词：W学校；乡村学校：语文教学：信息技术应用
关注乡村學校信息技术应用的发展过程及其特征尤为必要，尤其是通过对乡村W学校个案的研究，将有助于对信息技术应用历程进行“深描”，从而寻求本质的知识，为改进乡村学校信息技术应用提供针对性的对策。
一、 W学校的信息技术应用历程
（一） 空白期
20世纪90年代，随着我国国民经济的高速发展，计算机技术的突飞猛进和计算机应用的迅速普及，为此，学校购买了46台只供学生学习计算机课程的计算机，而当时学校根本没有计算机专业的教师，任教计算机课程的教师都是其他专业的教师。将信息技术应用到语文课堂教学更是天方夜谭。教师们采用传统的教学方式，上一堂语文课，要准备很多东西，比如，挂图、课文录音带、小黑板、录音机、生字卡片、彩色粉笔等，试卷都是自己先手写好，在用油墨印，出的试卷往往题型单一，信息量很少，信息技术应用在20世纪90年代的乡村学校只是一片空白。
（二） 发展期
随着计算机应用的普及，W学校与时俱进，于2002年连接ADSL网络，但由于条件限制，学校只能给每个办公室配置一台电脑，教师们借助这台仅有的电脑参与网络培训，只是偶尔上网搜集一些教学资料，但是教学模式还是传统的黑板和粉笔的教学模式。2012年，学校为每个班级配置了一台笔记本电脑和一台60寸的电视机，网络覆盖每一个办公室和宿舍，教师通过笔记本电脑和电视机连接，电子备课，利用课件上课，使得课堂内容丰富起来，但是用笔记本电脑上课的教师较少，究其原因，老年教师计算机水平有限，他们对于这种新的教学形式难以适应。还有部分教师觉得上课要带着电脑进教室，准备工作比较麻烦，于是放弃了这种上课方式。
可见，互联网的连接给教师教学带来便利，也使得课堂形式丰富起来，但是受计算机技能水平的限制和设备的限制，信息技术在W学校的应用现状不容乐观。
（三） 多彩期
2015年和2016年是W学校信息技术成长的关键两年，在国家的扶持下，W学校迎来了交互式电子白板，也就是所谓的“一体机”，除此之外，每位教师拥有一台新式电脑，自此，教师们不在抱着沉重的电脑上课。一体机的引入，给语文教学带来了更大的便捷，学生在语文课上可以欣赏到壶口瀑布的壮观，倾听到绘声绘色的诗歌朗诵，语文课堂不再枯燥，而变成一场视听盛宴。但是由于制作课件耗时长，加之技能有限，大部分教师直接下载现成的课件在课堂上照本宣科。他们只注重了课件的外在美，而忽视了内容。尽管如此，一体机的引入还是大大增加了语文教学信息量。
信息技术应用在W学校终于迎来了春天。
二、 影响乡村学校信息技术应用的因素分析
（一） 乡村学校资金短缺，基础设施薄弱
资金是困扰乡村学校信息技术应用的一个问题，学校虽然有一体机，但是相比较城里学校，设备还是比较落后的，城里学校有自己的录播室，而乡村学校只是单一的一体机。资金的匮乏导致硬件跟不上，造成信息技术的应用难度较大。
（二） 乡村学校师资队伍素质偏低
乡村学校由于师资短缺，信息技术专业人才更是缺乏，即便有相关方面的专业人才，但又承担其他的教学任务，根本没有时间和机会专注于信息技术方面的工作。而乡村学校中部分老教师，对新技术的适应能力较差，对计算机非常陌生，他们在信息技术应用上缩手缩脚，年轻教师教学任务繁重，加上自满，使得在信息技术应用上缺乏探索和创新精神。使得乡村学校信息技术的应用只停留在低水平。
（三） 乡村学校信息闭塞，与其他地区缺少交流
由于经济、自然因素的影响，乡村学校很少有机会“走出去”和“引进来”，乡村学校受资金和师资短缺的限制，教师很少有机会去其他发达地区学习，如“三通两平台”的实施较其他发达地区要迟一些。城市学校早已实现了家校通，而乡村学校使用信息技术在家校联系上还不够扎实。
三、 提升乡村学校信息技术应用的具体措施
（一） 多渠道筹集资金，完善基础设施
学校应努力从政府、社会、教育部门等方面筹集资金，以完善信息技术教育设施，保证学生每人一台电脑，保证家长与学校之间通过信息技术紧密地联系。乡村学校经济落后，所以，学校应尽量将机房向学生开放，这样，学生在校可以随时从网上获取学习资料。总之，学校要尽力向上级、社会力量、自筹资金等渠道筹集资金，加大信息技术设施的投入，实现学校教育全面信息化。
（二） 加强业务培训，提升教师自身素养
乡村学校教师应积极参加培训，认真学习信息技术知识和技能。学校应拓宽信息技术培训的内容，提前做好周密的部署和安排。采用校本培训的方式，将理论和实践相结合，“请进来”和“走出去”相结合，可以邀请城里学校老师来进行培训，分层，分阶段开展培训工作，培训之后应对参与培训的教师进行实践考核。
（三） 正确认识信息技术在教学中的角色
教育信息化才能实现教育现代化，是实现教育公平和均衡的重要手段。作为教师，我们要充分认识到信息技术在教学中所扮演的重要角色，充分认识加快教育信息化建设的紧迫性。乡村学校实现教育信息化迫在眉睫。因此，我们应端正态度、明确责任，转变传统观念，积极学习新的教学方法、教育模式，与时俱进，加快信息化建设在乡村学校的步伐。
总之，W学校信息技术应用的历程让我们感受到乡村学校信息技术应用在艰难中求发展的一面，乡村学校虽然条件艰苦，但是他们不断地与环境做斗争，不断地引进新设备，在教育信息化的道路上不断地努力，在努力的过程中，虽然受到了一些因素的影响，但是，在教育信息化的大背景下，他们将会不断地克服困难，解决问题，实现乡村学校教育信息化。
作者简介：
路宝菊，宁夏回族自治区中卫市，中卫市东月学校。
关键词：W学校；乡村学校：语文教学：信息技术应用
关注乡村學校信息技术应用的发展过程及其特征尤为必要，尤其是通过对乡村W学校个案的研究，将有助于对信息技术应用历程进行“深描”，从而寻求本质的知识，为改进乡村学校信息技术应用提供针对性的对策。
一、 W学校的信息技术应用历程
（一） 空白期
20世纪90年代，随着我国国民经济的高速发展，计算机技术的突飞猛进和计算机应用的迅速普及，为此，学校购买了46台只供学生学习计算机课程的计算机，而当时学校根本没有计算机专业的教师，任教计算机课程的教师都是其他专业的教师。将信息技术应用到语文课堂教学更是天方夜谭。教师们采用传统的教学方式，上一堂语文课，要准备很多东西，比如，挂图、课文录音带、小黑板、录音机、生字卡片、彩色粉笔等，试卷都是自己先手写好，在用油墨印，出的试卷往往题型单一，信息量很少，信息技术应用在20世纪90年代的乡村学校只是一片空白。
（二） 发展期
随着计算机应用的普及，W学校与时俱进，于2002年连接ADSL网络，但由于条件限制，学校只能给每个办公室配置一台电脑，教师们借助这台仅有的电脑参与网络培训，只是偶尔上网搜集一些教学资料，但是教学模式还是传统的黑板和粉笔的教学模式。2012年，学校为每个班级配置了一台笔记本电脑和一台60寸的电视机，网络覆盖每一个办公室和宿舍，教师通过笔记本电脑和电视机连接，电子备课，利用课件上课，使得课堂内容丰富起来，但是用笔记本电脑上课的教师较少，究其原因，老年教师计算机水平有限，他们对于这种新的教学形式难以适应。还有部分教师觉得上课要带着电脑进教室，准备工作比较麻烦，于是放弃了这种上课方式。
可见，互联网的连接给教师教学带来便利，也使得课堂形式丰富起来，但是受计算机技能水平的限制和设备的限制，信息技术在W学校的应用现状不容乐观。
（三） 多彩期
2015年和2016年是W学校信息技术成长的关键两年，在国家的扶持下，W学校迎来了交互式电子白板，也就是所谓的“一体机”，除此之外，每位教师拥有一台新式电脑，自此，教师们不在抱着沉重的电脑上课。一体机的引入，给语文教学带来了更大的便捷，学生在语文课上可以欣赏到壶口瀑布的壮观，倾听到绘声绘色的诗歌朗诵，语文课堂不再枯燥，而变成一场视听盛宴。但是由于制作课件耗时长，加之技能有限，大部分教师直接下载现成的课件在课堂上照本宣科。他们只注重了课件的外在美，而忽视了内容。尽管如此，一体机的引入还是大大增加了语文教学信息量。
信息技术应用在W学校终于迎来了春天。
二、 影响乡村学校信息技术应用的因素分析
（一） 乡村学校资金短缺，基础设施薄弱
资金是困扰乡村学校信息技术应用的一个问题，学校虽然有一体机，但是相比较城里学校，设备还是比较落后的，城里学校有自己的录播室，而乡村学校只是单一的一体机。资金的匮乏导致硬件跟不上，造成信息技术的应用难度较大。
（二） 乡村学校师资队伍素质偏低
乡村学校由于师资短缺，信息技术专业人才更是缺乏，即便有相关方面的专业人才，但又承担其他的教学任务，根本没有时间和机会专注于信息技术方面的工作。而乡村学校中部分老教师，对新技术的适应能力较差，对计算机非常陌生，他们在信息技术应用上缩手缩脚，年轻教师教学任务繁重，加上自满，使得在信息技术应用上缺乏探索和创新精神。使得乡村学校信息技术的应用只停留在低水平。
（三） 乡村学校信息闭塞，与其他地区缺少交流
由于经济、自然因素的影响，乡村学校很少有机会“走出去”和“引进来”，乡村学校受资金和师资短缺的限制，教师很少有机会去其他发达地区学习，如“三通两平台”的实施较其他发达地区要迟一些。城市学校早已实现了家校通，而乡村学校使用信息技术在家校联系上还不够扎实。
三、 提升乡村学校信息技术应用的具体措施
（一） 多渠道筹集资金，完善基础设施
学校应努力从政府、社会、教育部门等方面筹集资金，以完善信息技术教育设施，保证学生每人一台电脑，保证家长与学校之间通过信息技术紧密地联系。乡村学校经济落后，所以，学校应尽量将机房向学生开放，这样，学生在校可以随时从网上获取学习资料。总之，学校要尽力向上级、社会力量、自筹资金等渠道筹集资金，加大信息技术设施的投入，实现学校教育全面信息化。
（二） 加强业务培训，提升教师自身素养
乡村学校教师应积极参加培训，认真学习信息技术知识和技能。学校应拓宽信息技术培训的内容，提前做好周密的部署和安排。采用校本培训的方式，将理论和实践相结合，“请进来”和“走出去”相结合，可以邀请城里学校老师来进行培训，分层，分阶段开展培训工作，培训之后应对参与培训的教师进行实践考核。
（三） 正确认识信息技术在教学中的角色
教育信息化才能实现教育现代化，是实现教育公平和均衡的重要手段。作为教师，我们要充分认识到信息技术在教学中所扮演的重要角色，充分认识加快教育信息化建设的紧迫性。乡村学校实现教育信息化迫在眉睫。因此，我们应端正态度、明确责任，转变传统观念，积极学习新的教学方法、教育模式，与时俱进，加快信息化建设在乡村学校的步伐。
总之，W学校信息技术应用的历程让我们感受到乡村学校信息技术应用在艰难中求发展的一面，乡村学校虽然条件艰苦，但是他们不断地与环境做斗争，不断地引进新设备，在教育信息化的道路上不断地努力，在努力的过程中，虽然受到了一些因素的影响，但是，在教育信息化的大背景下，他们将会不断地克服困难，解决问题，实现乡村学校教育信息化。
作者简介：
路宝菊，宁夏回族自治区中卫市，中卫市东月学校。