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校园文化是学校教育的组成部分，其建设对于推进学校教育改革和发展，具有十分重要的意义。所谓校园文化建设是指学校在遵循文化发展规律的前提下，通过科学文化素质教育，把建设优良的校风、教风和学风作为重心，优化学校校园文化环境，以树立学校师生正确的价值观为导向，而形成的符合时代特征和学校特色的校园文化。校园文化建设的主要任务是以学生全面发展为目标，促进学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。笔者以此为研究视角，针对目前学校校园文化建设过程中存在的主要问题，提出一些建设性对策，力求促进学校校园文化的可持续和健康发展。
一、校园文化的概述
我们通常所说的学校校园文化，是以学校中教师和学生群体为主要力量，根据社会发展的需要，在长期的办学实践中所创造、积累的以及以反映师生共同信念的一切物质成果、精神财富的总和。学校校园文化主要包括物质层面上的校园文化、精神层面上的校园文化和制度层面上的校园文化三个部分。其中，校园文化的物质层面主要包括生活资料，如校园建筑等；精神层面上的校园文化是校园文化的精髓和学校精神的集中表现，它包括师生情感、理想等；而制度层面上的校园文化对校园文化有导向和约束作用，严格的校纪可以促进良好的校风、教风、学风的形成。
学校校园文化具有自身的特征，这些特征主要体现在校园文化的广泛性、层次性、超前性、包容性、延展性、继承性和创新性等七个方面。具体而言，校园文化的广泛性主要指的是学生、广大教职员工，校园文化建设具有广泛的群众基础。校园文化的层次性表现在外显文化和内隐文化两个方面，其中外显的文化就是物质层文化，如建筑风格；而内隐文化就是精神层文化，如学生的精神境界。而制度层文化则是介于外显和内隐文化之间的文化。校园文化的超前性是指校园的大多数学生急切地探求新理论、新思想和新观念等。校园文化的包容性主要是指学校是“思想自由、兼容并包”的场所。校园文化的延展性主要是指学校在向社会培养人才的同时，将自己的文化延伸并扩展到社会之中。校园文化的继承性是指校园文化在漫长的发展过程中经过数代人的努力完成的。而校园文化的创新性主要体现在师生价值观念、思想的先进性、学校管理制度的优越性等方面。
校园文化除了具有以上特征以外，它具有特殊的基本功能。第一，校园文化具有教育导向功能。它能够引导师生去追求文化理想，实现学校确定的目标。同时，引导着广大教职工教书育人，引导着学生努力成为社会主义事业的接班人。第二，校园文化具有扬弃功能。这主要是指校园文化对社会消极文化的剔除和积极文化的摄取。第三，校园文化具有凝聚激励功能。校园文化通过培养学生的群体归属感，使学生精诚团结、取长补短，同时消除他们的孤独感。第四，校园文化具有规范约束功能。这种约束功能主要是通过校园文化中制度文化的建设表现出来。第五，校园文化具有陶冶的功能。校园文化以其较高层次的文化氛围和精神财富，对学校的各个方面起指导性的作用，又对生活于校园中的每个人起着陶冶情操的作用。第六，校园文化具有社会化功能。社会化功能体现在对人的心灵、性格的塑造。与此同时，学校校园文化还具有文化整合的功能。校园文化是社会文化的具体化，同时对社会文化产生积极的影响，推动和促进社会文化的发展。
二、校园文化建设对学校进行人才培养的作用
1.校园文化建设对学校进行人才培养的保障作用
第一，学校通过创建优美的校园景观，为学生提供良好的客观的外在环境，对学生的心理产生着直接的影响，使广大师生心灵受到陶冶。第二，通过完善学校的各项设施，为学校进行人才培养提供了物质保障。因此，学校应该把校园设施建设作为校园文化建设的重要内容，必要时可以纳入学校教育教学评估体系，为人才的培养提供物质上的保障。
2.校园文化建设对学校进行人才培养的激励作用
校园文化建设的激励作用主要体现在以下方面：第一，有利于学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的思想道德素质。可见，校园文化建设也是实现学校思想政治教育的有效途径。第二，校园文化有助于培养学生良好的心理品质。学生在紧张的学习之后，通过参加娱乐活动，能够有劳有逸，有效地保持身心健康，其良好的心理品质会得到不断提高。第三，校园文化有利于开发学生的智力，提高学生的思维能力和科学文化素质，丰富学生的想象力和创造力，并通过文化的功能优化智力结构。
3.校园文化建设对人才培养的规范作用
校园文化建设可以在一定范围和程度上提高学生的自我管理能力、自我教育能力以及自我提高能力，同时有利于学校对人才培养的规范作用。良好的校风、学风能够使学生形成良好的行为规范和道德规范，这是校园文化的重要组成部分之一。
三、校园文化建设面临的主要问题
1.校园文化建设层次普遍较低
校园文化建设的实践活动起初是各种各样的文娱体育活动，这使很多人最开始就简单地认为校园文化就是传统层面上的娱乐活动。这种观念和思想阻碍了学校校园文化朝着高层次方向的发展。目前，许多学校在进行园文化建设时，多以开展学生丰富多彩的娱乐活动、体育活动及文化宣传等，这在一定程度上有利于提高学生的综合素养、精神境界和丰富学生的精神生活。但这并没有改变学校校园文化生活主要还是体现在文化生活上的态势。各种校园文化建设的内容偏窄，其层次也较低。一些校园文化活动仍停留在一些浅层次文化活动上。由此可见，学校领导忽视了开掘学校精神文化这一领域。
2.校园文化建设中观念和价值取向出现多元化和功利化
随着改革开放的深入，人们的价值观、道德观、生活方式等方面都有了较大变化，这在一定程度上也影响到了校园文化的建设。目前，学生的价值取向逐步趋向于功利化的趋势。校园中个人主义思想的存在，而为同学、为社会的观念逐渐淡化，部分教师和学生不讲原则，只讲实用，认为对自己有用的，就是好的。与此同时，部分学生缺乏责任感和团队精神，认为“前途，就是有钱就图”，人际关系淡漠、互不关心、相互攻击等。这些现象在一定程度反映了当今学生思想意识中出现了诸多不良倾向。这些观念的存在不利于学校校园文化建设，学校应该给予及时的关注和引导。 3.校园文化建设的职能局限于对学生的管理
目前，校园文化建设的职能主要局限在对学生的管理上。许多学校把校园文化建设的任务归属于学生管理部门，并把校园文化建设看作对学生业余生活的管理，使校园文化建设的职能停留在学生管理层面上。在认识上，校园文化建设只是思想政治部门的事，而与其他行政管理部门无关，并认为校园文化建设主体是学生，而教师和管理者被置身事外。
4.对校园文化建设重视力度不够
近年来，由于学校管理层对校园文化的价值重视不够，各种文化价值导向混乱。如保守、落后的思想观念在一定程度上制约了学生的创新意识和开拓精神；一些消极的、腐朽的东西侵入校园，导致部分学生道德淡化，个人功利化倾向得到了滋生。由此可见，在受到旧的价值观念的冲击和外来文化的侵袭双重背景下，校园文化建设肩负着一项艰巨而紧迫的任务。校园文化的建设者应加强学生正确的政治观念、思想观点和道德规范的教育，树立良好的人生观和价值观。同时引导学生要弘扬爱国主义精神，树立远大的人生理想。
四、推动校园文化建设的主要对策
1.充分挖掘和发挥校园文化的各项功能
校园文化具有诸多功能，充分挖掘和发挥各项功能的作用，有利于校园文化的建设。首先，建立和完善教育导向机制，提高学生的思想道德素质。始终把弘扬爱国主义、社会主义和集体主义精神作为建设的主旋律。其次，发挥扬弃功能，辨别善恶，分清是非，提高学生的科学文化素质。再次，合理利用激励功能，充分调动学生自我教育的积极性和主动性。除此之外，实行规范约束功能，来影响学生的思想和情感。通过约定俗成的道德规范或共同的价值准则来改变学生个人不良的行为，从而使学生的综合素养得到提高。
2.重视校园文化建设的价值导向，强化校园文化的理性选择
学校肩负着为现代化建设人才培养的重要使命，学生能否树立正确的价值观，是衡量学生能否成才的关键。校园文化在帮助学生形成正确的价值观方面，起着不可替代的作用。因此，能否发挥校园文化的正确导向作用，是校园文化建设首先要解决的关键问题。与此同时，校园文化是纷繁复杂的，校园文化要注重质的选择，坚决抵制文化中的消极的、腐朽的文化垃圾。在对传统和外来文化的选用上，要取其精华，去其糟粕。同时，要注重结构的优化选择。校园文化只有形成相互联系的主导文化科学结构，才能充分发挥其育人的功能。
3.注重和提高校园文化建设的整体性和层次性
所谓校园文化建设实践的整体性，主要包括以下几个方面：第一，在范围上应当涉及和渗透到学校的所有领域。校园文化建设在这方面的任务形成有利于人才成长的活动氛围。第二，在内容上要为人才成长全方位服务。学校在促进学生专业成长以外，要发挥校园文化建设在学校与社会间的沟通、自然科学与人文科学间的沟通以及在知与行之间的沟通等方面的作用，满足学生的需要。第三，所有成员都应当是校园文化的主体，绝不能把校园文化肤浅地看成学生文化。把校园文化引入到教学科研、服务等活动中去，同时要处理好以下几个关系：消遣性文化与创造性文化的关系、通俗文化与高雅文化的关系，努方实现两者的统一。只有把这几个关系处理好了，校园文化建设的内容才不会落入浅俗、空泛和平庸。
4.强化校园文化的育人功能，树立“以学生为发展中心”的建设理念
学校是教育的阵地，育人功能是其主要任务。在学校教育中不能忽视校园文化育人功能。长期以来，人们忽视了教育的文化功能。因此，利用校园文化建设育人环境，使校园文化充分发挥育人的功能，成为精神文明建设的阵地。在校园文化建设中，要以学生发展为根本，把学生作为学校文明建设的主人。学生积极参与校园文化建设是校园文化建设成功的保证。同时，只有让学生主动参与到校园文化建设中来，才能使学生的能力得到真正的锻炼，学校倡导的素质教育理念得到切实的体现。
5.坚持正确的指导思想和方针，明确校园文化建设的思路
学校校园文化建设要始终坚持以马列主义重要思想为指导，努力创造一个团结向上、文明健康的良好学习环境和文化氛围。同时，坚持“三个面向”的方针，坚持贯彻科学发展观。现代化的学校必须具有一个很高的文化品位，一个富有活力的文化生态环境和学术氛围。这是历史的必然。坚持强化思想道德建设，要不断深化校园文化的改革，强化教育性和开放性。同时，在校园文化建设过程中，要始终坚持社会主义方向性原则，用科学的发展观来建设校园文化，保证教育性，注意系统性，强化管理和稳定性，注重校园文化的发展性。
参考文献
[1] 唐仕琼．关于校园文化的几点思考．西昌师范高等专科学校学报，2003，6（2）．
[2] 巨明庆．新形势下如何加强校园文化建设．陕西教育，2003，11（11）．
[3] 戴惠玲．加强校园文化建设创造良好育人环境．教育研究，2003．
[4] 朱永林．论高校校园文化建设中的三大基本关系．中国高教研究，2003（9）．
（责任编辑 关燕云）
一、校园文化的概述
我们通常所说的学校校园文化，是以学校中教师和学生群体为主要力量，根据社会发展的需要，在长期的办学实践中所创造、积累的以及以反映师生共同信念的一切物质成果、精神财富的总和。学校校园文化主要包括物质层面上的校园文化、精神层面上的校园文化和制度层面上的校园文化三个部分。其中，校园文化的物质层面主要包括生活资料，如校园建筑等；精神层面上的校园文化是校园文化的精髓和学校精神的集中表现，它包括师生情感、理想等；而制度层面上的校园文化对校园文化有导向和约束作用，严格的校纪可以促进良好的校风、教风、学风的形成。
学校校园文化具有自身的特征，这些特征主要体现在校园文化的广泛性、层次性、超前性、包容性、延展性、继承性和创新性等七个方面。具体而言，校园文化的广泛性主要指的是学生、广大教职员工，校园文化建设具有广泛的群众基础。校园文化的层次性表现在外显文化和内隐文化两个方面，其中外显的文化就是物质层文化，如建筑风格；而内隐文化就是精神层文化，如学生的精神境界。而制度层文化则是介于外显和内隐文化之间的文化。校园文化的超前性是指校园的大多数学生急切地探求新理论、新思想和新观念等。校园文化的包容性主要是指学校是“思想自由、兼容并包”的场所。校园文化的延展性主要是指学校在向社会培养人才的同时，将自己的文化延伸并扩展到社会之中。校园文化的继承性是指校园文化在漫长的发展过程中经过数代人的努力完成的。而校园文化的创新性主要体现在师生价值观念、思想的先进性、学校管理制度的优越性等方面。
校园文化除了具有以上特征以外，它具有特殊的基本功能。第一，校园文化具有教育导向功能。它能够引导师生去追求文化理想，实现学校确定的目标。同时，引导着广大教职工教书育人，引导着学生努力成为社会主义事业的接班人。第二，校园文化具有扬弃功能。这主要是指校园文化对社会消极文化的剔除和积极文化的摄取。第三，校园文化具有凝聚激励功能。校园文化通过培养学生的群体归属感，使学生精诚团结、取长补短，同时消除他们的孤独感。第四，校园文化具有规范约束功能。这种约束功能主要是通过校园文化中制度文化的建设表现出来。第五，校园文化具有陶冶的功能。校园文化以其较高层次的文化氛围和精神财富，对学校的各个方面起指导性的作用，又对生活于校园中的每个人起着陶冶情操的作用。第六，校园文化具有社会化功能。社会化功能体现在对人的心灵、性格的塑造。与此同时，学校校园文化还具有文化整合的功能。校园文化是社会文化的具体化，同时对社会文化产生积极的影响，推动和促进社会文化的发展。
二、校园文化建设对学校进行人才培养的作用
1.校园文化建设对学校进行人才培养的保障作用
第一，学校通过创建优美的校园景观，为学生提供良好的客观的外在环境，对学生的心理产生着直接的影响，使广大师生心灵受到陶冶。第二，通过完善学校的各项设施，为学校进行人才培养提供了物质保障。因此，学校应该把校园设施建设作为校园文化建设的重要内容，必要时可以纳入学校教育教学评估体系，为人才的培养提供物质上的保障。
2.校园文化建设对学校进行人才培养的激励作用
校园文化建设的激励作用主要体现在以下方面：第一，有利于学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的思想道德素质。可见，校园文化建设也是实现学校思想政治教育的有效途径。第二，校园文化有助于培养学生良好的心理品质。学生在紧张的学习之后，通过参加娱乐活动，能够有劳有逸，有效地保持身心健康，其良好的心理品质会得到不断提高。第三，校园文化有利于开发学生的智力，提高学生的思维能力和科学文化素质，丰富学生的想象力和创造力，并通过文化的功能优化智力结构。
3.校园文化建设对人才培养的规范作用
校园文化建设可以在一定范围和程度上提高学生的自我管理能力、自我教育能力以及自我提高能力，同时有利于学校对人才培养的规范作用。良好的校风、学风能够使学生形成良好的行为规范和道德规范，这是校园文化的重要组成部分之一。
三、校园文化建设面临的主要问题
1.校园文化建设层次普遍较低
校园文化建设的实践活动起初是各种各样的文娱体育活动，这使很多人最开始就简单地认为校园文化就是传统层面上的娱乐活动。这种观念和思想阻碍了学校校园文化朝着高层次方向的发展。目前，许多学校在进行园文化建设时，多以开展学生丰富多彩的娱乐活动、体育活动及文化宣传等，这在一定程度上有利于提高学生的综合素养、精神境界和丰富学生的精神生活。但这并没有改变学校校园文化生活主要还是体现在文化生活上的态势。各种校园文化建设的内容偏窄，其层次也较低。一些校园文化活动仍停留在一些浅层次文化活动上。由此可见，学校领导忽视了开掘学校精神文化这一领域。
2.校园文化建设中观念和价值取向出现多元化和功利化
随着改革开放的深入，人们的价值观、道德观、生活方式等方面都有了较大变化，这在一定程度上也影响到了校园文化的建设。目前，学生的价值取向逐步趋向于功利化的趋势。校园中个人主义思想的存在，而为同学、为社会的观念逐渐淡化，部分教师和学生不讲原则，只讲实用，认为对自己有用的，就是好的。与此同时，部分学生缺乏责任感和团队精神，认为“前途，就是有钱就图”，人际关系淡漠、互不关心、相互攻击等。这些现象在一定程度反映了当今学生思想意识中出现了诸多不良倾向。这些观念的存在不利于学校校园文化建设，学校应该给予及时的关注和引导。 3.校园文化建设的职能局限于对学生的管理
目前，校园文化建设的职能主要局限在对学生的管理上。许多学校把校园文化建设的任务归属于学生管理部门，并把校园文化建设看作对学生业余生活的管理，使校园文化建设的职能停留在学生管理层面上。在认识上，校园文化建设只是思想政治部门的事，而与其他行政管理部门无关，并认为校园文化建设主体是学生，而教师和管理者被置身事外。
4.对校园文化建设重视力度不够
近年来，由于学校管理层对校园文化的价值重视不够，各种文化价值导向混乱。如保守、落后的思想观念在一定程度上制约了学生的创新意识和开拓精神；一些消极的、腐朽的东西侵入校园，导致部分学生道德淡化，个人功利化倾向得到了滋生。由此可见，在受到旧的价值观念的冲击和外来文化的侵袭双重背景下，校园文化建设肩负着一项艰巨而紧迫的任务。校园文化的建设者应加强学生正确的政治观念、思想观点和道德规范的教育，树立良好的人生观和价值观。同时引导学生要弘扬爱国主义精神，树立远大的人生理想。
四、推动校园文化建设的主要对策
1.充分挖掘和发挥校园文化的各项功能
校园文化具有诸多功能，充分挖掘和发挥各项功能的作用，有利于校园文化的建设。首先，建立和完善教育导向机制，提高学生的思想道德素质。始终把弘扬爱国主义、社会主义和集体主义精神作为建设的主旋律。其次，发挥扬弃功能，辨别善恶，分清是非，提高学生的科学文化素质。再次，合理利用激励功能，充分调动学生自我教育的积极性和主动性。除此之外，实行规范约束功能，来影响学生的思想和情感。通过约定俗成的道德规范或共同的价值准则来改变学生个人不良的行为，从而使学生的综合素养得到提高。
2.重视校园文化建设的价值导向，强化校园文化的理性选择
学校肩负着为现代化建设人才培养的重要使命，学生能否树立正确的价值观，是衡量学生能否成才的关键。校园文化在帮助学生形成正确的价值观方面，起着不可替代的作用。因此，能否发挥校园文化的正确导向作用，是校园文化建设首先要解决的关键问题。与此同时，校园文化是纷繁复杂的，校园文化要注重质的选择，坚决抵制文化中的消极的、腐朽的文化垃圾。在对传统和外来文化的选用上，要取其精华，去其糟粕。同时，要注重结构的优化选择。校园文化只有形成相互联系的主导文化科学结构，才能充分发挥其育人的功能。
3.注重和提高校园文化建设的整体性和层次性
所谓校园文化建设实践的整体性，主要包括以下几个方面：第一，在范围上应当涉及和渗透到学校的所有领域。校园文化建设在这方面的任务形成有利于人才成长的活动氛围。第二，在内容上要为人才成长全方位服务。学校在促进学生专业成长以外，要发挥校园文化建设在学校与社会间的沟通、自然科学与人文科学间的沟通以及在知与行之间的沟通等方面的作用，满足学生的需要。第三，所有成员都应当是校园文化的主体，绝不能把校园文化肤浅地看成学生文化。把校园文化引入到教学科研、服务等活动中去，同时要处理好以下几个关系：消遣性文化与创造性文化的关系、通俗文化与高雅文化的关系，努方实现两者的统一。只有把这几个关系处理好了，校园文化建设的内容才不会落入浅俗、空泛和平庸。
4.强化校园文化的育人功能，树立“以学生为发展中心”的建设理念
学校是教育的阵地，育人功能是其主要任务。在学校教育中不能忽视校园文化育人功能。长期以来，人们忽视了教育的文化功能。因此，利用校园文化建设育人环境，使校园文化充分发挥育人的功能，成为精神文明建设的阵地。在校园文化建设中，要以学生发展为根本，把学生作为学校文明建设的主人。学生积极参与校园文化建设是校园文化建设成功的保证。同时，只有让学生主动参与到校园文化建设中来，才能使学生的能力得到真正的锻炼，学校倡导的素质教育理念得到切实的体现。
5.坚持正确的指导思想和方针，明确校园文化建设的思路
学校校园文化建设要始终坚持以马列主义重要思想为指导，努力创造一个团结向上、文明健康的良好学习环境和文化氛围。同时，坚持“三个面向”的方针，坚持贯彻科学发展观。现代化的学校必须具有一个很高的文化品位，一个富有活力的文化生态环境和学术氛围。这是历史的必然。坚持强化思想道德建设，要不断深化校园文化的改革，强化教育性和开放性。同时，在校园文化建设过程中，要始终坚持社会主义方向性原则，用科学的发展观来建设校园文化，保证教育性，注意系统性，强化管理和稳定性，注重校园文化的发展性。
参考文献
[1] 唐仕琼．关于校园文化的几点思考．西昌师范高等专科学校学报，2003，6（2）．
[2] 巨明庆．新形势下如何加强校园文化建设．陕西教育，2003，11（11）．
[3] 戴惠玲．加强校园文化建设创造良好育人环境．教育研究，2003．
[4] 朱永林．论高校校园文化建设中的三大基本关系．中国高教研究，2003（9）．
（责任编辑 关燕云）