【摘 要】
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对体育课堂教学改革过程中的体育教学目标、体育知识学习、体育教学过程、体育教学模式和体育教学评价进行实践反思，归纳当前体育课堂教学改革存在的问题。学校体育教育管理者、体育教师、体育教研员、体育课程与教学论专家、学生是改革中的主要主体，主体责任体现如下：学校体育教育管理者应准确把握体育课堂教学改革的方向、体育教师应审慎对待体育课堂教学改革内容、体育教研员应加强教学改革实践与体育教师间的互动、体育课程与
【基金项目】
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南京市中小学教学研究课题（2021NJJK14-L18）； 南京师范大学2022年度教改研究课题（2022NSDJG033）；
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对体育课堂教学改革过程中的体育教学目标、体育知识学习、体育教学过程、体育教学模式和体育教学评价进行实践反思，归纳当前体育课堂教学改革存在的问题。学校体育教育管理者、体育教师、体育教研员、体育课程与教学论专家、学生是改革中的主要主体，主体责任体现如下：学校体育教育管理者应准确把握体育课堂教学改革的方向、体育教师应审慎对待体育课堂教学改革内容、体育教研员应加强教学改革实践与体育教师间的互动、体育课程与教学论专家应促进课程设计者与实施者间的沟通、学生在课堂教学中应将自身对体育学习的感受反馈给体育教师。
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