【摘 要】
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在我国小学课堂中,由于性格和智力发展的不均衡,存在着一批边缘化学生,他们在教学中不爱参与教学活动,再加上教师的忽视,使得他们淡出教师的视线,成了一批游离于教学课堂的群
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在我国小学课堂中,由于性格和智力发展的不均衡,存在着一批边缘化学生,他们在教学中不爱参与教学活动,再加上教师的忽视,使得他们淡出教师的视线,成了一批游离于教学课堂的群体,被教师所遗忘,然而这不利于课堂教学的发展,也不是素质教育的要求。为了改变这一现象,教师在教学过程中应该重视转化这些边缘化学生,从而实现每一位学生都能够公平地享受教育资源,跟上教师的教学步伐,全身心地融入到课堂教学中去。
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