论文部分内容阅读
【摘要】多媒体课件作为现代化教学的一种手段在小学数学课堂教学中起着重要的作用，在整个教学过程中，恰当地运用多媒体课件能够激发学生的学习兴趣；更好地展现知识的形成过程，从而突破新课重难点；巧妙设置练习，巩固新授知识：活跃课堂氛围使学生良好的学习心态得以保持，从而为小学数学课堂教学增光添彩。
【关键词】多媒体课件；教学过程；思考
在科学技术迅猛发展的今天，计算机辅助教学成为教育现代化的一个重要标志，笔者一直在关注和实践如何让多媒体课件更好地在小学数学课堂中发挥它的作用，下面几点是我几年来用多媒体课件辅助课堂教学工作的小结和反思。
一、运用多媒体课件导入新课，激发学生学习兴趣
美国心理学家布鲁纳指出：“兴趣是最好的老师，”当人们从事自己感兴趣的活动时便感到轻松和愉快；从事自己不感兴趣的活动时会感到厌烦和劳累，因此，我们在课堂教学中要追求最佳的教学效果，就必须充分调动学生学习的兴趣，在引入新课阶段就要用好多媒体课件，引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣。
案例《圆的认识》导入新课阶段的设计：我用authorware展现了狗熊骑的方车轮的自行车行驶时，那上下颠簸的模样，猴子骑圆车轮的自行车时又快又平稳的情境，把学生逗得前俯后仰，接着我马上提出问题：为什么会这样呢?学生个个兴趣黯然，课堂发言积极踊跃，带着各种猜想，各种问题的学生进入了学习状态，能不取得了良好的教学效果吗?像这样的开篇教学，既创设了直观、形象的教学情境，激发了学生主动获取知识的极大热情，又培养了学生比较的意识，试想如果没有多媒体课件的辅助，那么，我们教师在教学这部分内容时，也只能通过语言的描述，情境的创设就显得有些惨白。
思考在课堂教学中，教学活动的主体是学生，因此教师必须充分考虑儿童的心理特点和需要，小学生年龄小，上课注意听讲时间短，持久性差，直接兴趣始终是小学生学习动机比较稳定的部分，所以我们教师要在新课导人的时候就要用色彩鲜明，形象生动的画面吸引学生、点燃学生的好奇之心，激发学生学习兴趣，这样就能很大程度地提高学生学习的效率。
二、运用多媒体课件教学新课，突破教学的重难点
许多数学概念、数学公式之所以成为学生学习的重难点，就是因为它们太抽象、而小学生的抽象思维较弱的缘故，如果仅凭数学教师纯粹的语言描述和讲解，往往事倍功半，而运用多媒体课件演示就能够做到突破时空的限制，化静为动，将知识形象地表现出来，因此，运用多媒体课件，不仅能突破教材的重难点，而且还可以加深学生对重难点的理解，
案例《相遇问题》新授阶段的教学设计：用多媒体课件模拟两个卡通人物同时从自己的家里出发相向走向学校的情景：两人1分钟各行了多少米?2分钟呢?3分钟呢?当两人经过4分钟时，出现了什么情况呢?形象的动漫有利于学生观察路程和与两人距离的关系，在学生大脑中容易建立起相遇问题的表象，多媒体课件用它丰富的表现力，良好的启发性作用，形象地为学生分析了数量间的关系，从而有利于学生解决问题、发展思维。
思考虽然在小学数学教材中存在着数量教多、内容较丰富的主题图。但这些主题图是静止的，多媒体课件进入课堂教学就能使这些静止的内容变得生动活泼起来，应用多媒体课件辅助教学：学习材料的呈现变得更加直观，抽象的概念具体化，深奥的公式动态化，从而克服了小学生的思维抽象性不足的弱点，特别是在图形面积计算、解决问题的课堂中表现更加突出。
三、运用多媒体课件巧设练习、巩固课堂新授知识
心理学指出，知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现，而小学儿童却好动爱玩，争强好胜，如何才能给两者寻找一个平衡点呢?游戏是一个很好的选择，如何将枯燥，单调的巩固练习巧妙地寓于游戏情景当中是巩固练习阶段成败的关键。
案例《分数的认识》练习阶段的教学设计：把巩固练习阶段的所有任务用一个“智力大比拼，闯关获大奖”游戏来统涉，推出两道基本练习，一道提高练习，一道拓展练习，这一环节的创设，有效地调动了学生学习的积极性，使他们感觉到是在玩，而不是在做枯燥的练习，全班所有的学生都投入到游戏中来，生动的游戏情境增强了他们学习的兴趣，成功的体验增添了他们学习的信心。
思考课堂教学有了计算机这一容量大，信息检索、信息转换方便迅速的工具，给我们巧妙设计练习、设计好的练习提供了可能性，因此，在小学数学课堂教学中如何借助多媒体课件为学生提供更多的、“更有意思”的练习材料和机会才是这个阶段教学的重点任务。
四、运用多媒体课件评价学生，调节活跃课堂气氛
环境心理学认为，课堂环境可以影响一个学生的学习情绪，而宽松、生动、活泼的课堂气氛可以使学生拥有良好的心境，学生的学习活动在这种状态下是最合适的，此时大脑灵活，注意力集中，思维活跃，接受新知识的能力特别好。
案例在《相遇问题》教学过程中，我设计的教学课件，有运用“电脑读题”的方法来吸引学生的注意，有当学生在讨论、思考时放上一段轻音乐来调节课堂气氛，使学生良好的学习心态得以保持，有在进行巩固练习时，让卡通人物当裁判。当学生回答准确时，多媒体显示勾并伴这一句“你真棒!”来鼓励学生；如果回答不正确，就用“不要紧，下次继续努力哦，”来给学生加油，所有这些设计使学生学习兴趣很浓，心情愉快，思维活跃。
思考在数学课堂教学中，我们可以运用多媒体课件来调节课堂气氛，创设一个宽松和谐的学习环境，让学生保持良好的学习状态，饱满的热情，积极参与课堂教学的全过程，以乐学取代苦学，激励他们的进取心和好胜心，让他们自己的闪光点能在同学、教师面前充分表露。
总之，课堂教学实践证明，多媒体课件教学是一种高效率、高效益的现代化教育手段之一，把它运用到小学数学课堂教学中。不仅能激发学生学习数学的极大兴趣，更好地动态呈现、展现数学知识的形成过程。从而突破新课教学的重点、难点。而且还可以通过巧妙设置巩固练习使学生在愉快的心境中掌握所学知识。还可以活跃课堂氛围使学生拥有一个良好的学习环境。
【关键词】多媒体课件；教学过程；思考
在科学技术迅猛发展的今天，计算机辅助教学成为教育现代化的一个重要标志，笔者一直在关注和实践如何让多媒体课件更好地在小学数学课堂中发挥它的作用，下面几点是我几年来用多媒体课件辅助课堂教学工作的小结和反思。
一、运用多媒体课件导入新课，激发学生学习兴趣
美国心理学家布鲁纳指出：“兴趣是最好的老师，”当人们从事自己感兴趣的活动时便感到轻松和愉快；从事自己不感兴趣的活动时会感到厌烦和劳累，因此，我们在课堂教学中要追求最佳的教学效果，就必须充分调动学生学习的兴趣，在引入新课阶段就要用好多媒体课件，引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣。
案例《圆的认识》导入新课阶段的设计：我用authorware展现了狗熊骑的方车轮的自行车行驶时，那上下颠簸的模样，猴子骑圆车轮的自行车时又快又平稳的情境，把学生逗得前俯后仰，接着我马上提出问题：为什么会这样呢?学生个个兴趣黯然，课堂发言积极踊跃，带着各种猜想，各种问题的学生进入了学习状态，能不取得了良好的教学效果吗?像这样的开篇教学，既创设了直观、形象的教学情境，激发了学生主动获取知识的极大热情，又培养了学生比较的意识，试想如果没有多媒体课件的辅助，那么，我们教师在教学这部分内容时，也只能通过语言的描述，情境的创设就显得有些惨白。
思考在课堂教学中，教学活动的主体是学生，因此教师必须充分考虑儿童的心理特点和需要，小学生年龄小，上课注意听讲时间短，持久性差，直接兴趣始终是小学生学习动机比较稳定的部分，所以我们教师要在新课导人的时候就要用色彩鲜明，形象生动的画面吸引学生、点燃学生的好奇之心，激发学生学习兴趣，这样就能很大程度地提高学生学习的效率。
二、运用多媒体课件教学新课，突破教学的重难点
许多数学概念、数学公式之所以成为学生学习的重难点，就是因为它们太抽象、而小学生的抽象思维较弱的缘故，如果仅凭数学教师纯粹的语言描述和讲解，往往事倍功半，而运用多媒体课件演示就能够做到突破时空的限制，化静为动，将知识形象地表现出来，因此，运用多媒体课件，不仅能突破教材的重难点，而且还可以加深学生对重难点的理解，
案例《相遇问题》新授阶段的教学设计：用多媒体课件模拟两个卡通人物同时从自己的家里出发相向走向学校的情景：两人1分钟各行了多少米?2分钟呢?3分钟呢?当两人经过4分钟时，出现了什么情况呢?形象的动漫有利于学生观察路程和与两人距离的关系，在学生大脑中容易建立起相遇问题的表象，多媒体课件用它丰富的表现力，良好的启发性作用，形象地为学生分析了数量间的关系，从而有利于学生解决问题、发展思维。
思考虽然在小学数学教材中存在着数量教多、内容较丰富的主题图。但这些主题图是静止的，多媒体课件进入课堂教学就能使这些静止的内容变得生动活泼起来，应用多媒体课件辅助教学：学习材料的呈现变得更加直观，抽象的概念具体化，深奥的公式动态化，从而克服了小学生的思维抽象性不足的弱点，特别是在图形面积计算、解决问题的课堂中表现更加突出。
三、运用多媒体课件巧设练习、巩固课堂新授知识
心理学指出，知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现，而小学儿童却好动爱玩，争强好胜，如何才能给两者寻找一个平衡点呢?游戏是一个很好的选择，如何将枯燥，单调的巩固练习巧妙地寓于游戏情景当中是巩固练习阶段成败的关键。
案例《分数的认识》练习阶段的教学设计：把巩固练习阶段的所有任务用一个“智力大比拼，闯关获大奖”游戏来统涉，推出两道基本练习，一道提高练习，一道拓展练习，这一环节的创设，有效地调动了学生学习的积极性，使他们感觉到是在玩，而不是在做枯燥的练习，全班所有的学生都投入到游戏中来，生动的游戏情境增强了他们学习的兴趣，成功的体验增添了他们学习的信心。
思考课堂教学有了计算机这一容量大，信息检索、信息转换方便迅速的工具，给我们巧妙设计练习、设计好的练习提供了可能性，因此，在小学数学课堂教学中如何借助多媒体课件为学生提供更多的、“更有意思”的练习材料和机会才是这个阶段教学的重点任务。
四、运用多媒体课件评价学生，调节活跃课堂气氛
环境心理学认为，课堂环境可以影响一个学生的学习情绪，而宽松、生动、活泼的课堂气氛可以使学生拥有良好的心境，学生的学习活动在这种状态下是最合适的，此时大脑灵活，注意力集中，思维活跃，接受新知识的能力特别好。
案例在《相遇问题》教学过程中，我设计的教学课件，有运用“电脑读题”的方法来吸引学生的注意，有当学生在讨论、思考时放上一段轻音乐来调节课堂气氛，使学生良好的学习心态得以保持，有在进行巩固练习时，让卡通人物当裁判。当学生回答准确时，多媒体显示勾并伴这一句“你真棒!”来鼓励学生；如果回答不正确，就用“不要紧，下次继续努力哦，”来给学生加油，所有这些设计使学生学习兴趣很浓，心情愉快，思维活跃。
思考在数学课堂教学中，我们可以运用多媒体课件来调节课堂气氛，创设一个宽松和谐的学习环境，让学生保持良好的学习状态，饱满的热情，积极参与课堂教学的全过程，以乐学取代苦学，激励他们的进取心和好胜心，让他们自己的闪光点能在同学、教师面前充分表露。
总之，课堂教学实践证明，多媒体课件教学是一种高效率、高效益的现代化教育手段之一，把它运用到小学数学课堂教学中。不仅能激发学生学习数学的极大兴趣，更好地动态呈现、展现数学知识的形成过程。从而突破新课教学的重点、难点。而且还可以通过巧妙设置巩固练习使学生在愉快的心境中掌握所学知识。还可以活跃课堂氛围使学生拥有一个良好的学习环境。