【摘 要】
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备好学情是教学设计的基石,教学活动的有效与否很大程度上由学情分析是否充分决定。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：在数学教学设计中,依据教学设计理论,认真研究学生
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备好学情是教学设计的基石,教学活动的有效与否很大程度上由学情分析是否充分决定。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：在数学教学设计中,依据教学设计理论,认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向,＂为学习者设计教学＂,可优化教学过程,更有效地达成教学目标,提高教学效率。一节成功的数学课,就是要从学情出发,分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序,
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