“温故而知新”是古代的教师名师孔子的至理名言。复习对于学生来说，无疑是更上一层楼的有效途径。九年级的化学复习中如何提高复习的质量？在日常教学的过程中我作了一些探索：
　　一、熟悉“大纲”，完善复习的指导思想
　　不超纲，注意紧扣课本：回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强统合度，以求深化和提高。
　　全面复习，狠抓“双基”重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题记者讲授。反复运用，以加深理解。复习要培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
　　分类指导，学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立“知识档案”，实行逐个辅导，查漏补缺。
　　二、复习的方法指导
　　循序渐进的方法，学习是一个由低到高，由浅入深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。九年级化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行从全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。
　　讲练结合，专题讲解，加强训练。采用灵活多样的复习形式，在教学中我常用：启发式讲授、自学式阅读和钻研，有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。并对题型分析、让学生掌握解题规律，在中考总复习时，我们反对“题海战术”，但多种题型的训练却是十分必要的。让学生在复习好旧知识的同时又感到尝到了新的内容。
　　三、加强信息反馈，及时调整教学计划
　　发动学生提供反馈信息，在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都映了“备学生”这一环节的连续性。也激发了学生提供教学反馈信息的积极性。同时在课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息，教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。都可以反映他们对教学内容的理解程度。课后听取学生的反馈信息。通过形成性测验，检查复习效果。在每单元教学中，注意来自学生方面各式各样的反馈，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学生的进步情况对比，以及时有效地调整复习的方法和目标。
　　四、做好备考工作，提高应变能力
　　加强审题训练，不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、解决问题的能力。审题目是解好题的前奏，“磨刀不误砍柴工”。
　　提高表达能力。不少学生会算知思路，就是就不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三落四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简练、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。
　　发掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学生的中考有很大影响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强学生思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，克服畏难情绪，激励学习热情使其聪明才智充分发挥。注意心理训练，使考前减压，考出水平的有效方法。
　　在十几年的化学教学生涯中，对学生中考复习的点滴尝试。是我今后开展教改，进一步完善化学教学的基础。