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摘 要：丰富多彩的班级活动是塑造学生人格的广阔天地，是形成团结向上的班集体的重要手段，是培养学生能力的摇篮，是提高学生素质的重要途径。班主任只有把对学生素质的培养贯穿在班级活动中，学生才会有长足的进步和提高。
关键词：班主任；幸福；活动；创意；凝聚力
中图分类号：G451.6；G635.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0014-01
教师曾在班级做过一个小测试，如果提到“高中”你会想到哪些关键词，孩子们给老师的词有累、困、梦想、坚持，还有金考卷、5 3等。但没有人提到“幸福”。其实，十六七岁的年龄，幸福于他们而言应该是触手可及的。欧文曾说：“人类的一切努力的目的在于获得幸福。”那么如何才能让学生们努力为梦想、为幸福而拼搏，在人生最好的年华感觉到幸福与他们相伴呢？作为一个班主任，可以动用自己的一点小智慧、小心思，来一点小创意，通过丰富多彩的班级活动来增强班级凝聚力的同时，让学生感知高中生活中的点滴幸福。
一、雪夜孔明灯
12月份的第一个周末，下起了第一场雪，夜幕虽已降临，但纷扬的雪花在灯光的映照下愈发繁密。站在教室窗前的学生们无限感慨，但因为要返校自习，就这样与如此浪漫唯美的夜晚失之交臂，心底不免太多的遗憾。站在学生的身后的，班主任怎能让他们如此沮丧？于是，便有了一个浪漫的创意，在这个童话般的雪夜，让放飞孔明灯与期末动员相结合，一定会激发起学生心底的那份“拼期末”的热望。于是，一个酝酿已久的因雪而改变的期末动员会就在这个时候召开了。班会的最后一个环节是，学生以小组为单位，将每个人的期末目标与新年期许写在“美丽卡片”上，然后置于孔明灯上，全班同学满怀兴奋地来到操场，等待“放飞梦想”的那一刻……想象一下，当孔明灯带着学生们的期末梦想、新年期盼慢慢地飘向无垠的夜空时，雪中的他们或双手合十心中祝福，或抬头仰望默默祈祷……随着灯火的远逝，那份美好与激动便愈发升腾，定能燃起他们心中无限的拼搏的热望。各种考试动员会年年开，学生已然懒于应付，如何重燃热情，唤醒学生的“拼期末”的豪情斗志呢？，相信如此“别出心裁”的形式定能如一支兴奋剂，让已临于期末的学生们将疲惫置于脑后，以全新的状态开始一段勤奋的备战期末之旅。
二、烛光泡面
生日一直以来都是高中生比较在意的一个日子，过生日的形式不外乎三五好友吃个蛋糕，或去K歌、互送个小礼物什么的。如何利用好这个日子，在给学生们过一个与众不同的生日的同时，又增强班级凝聚力且让学生感受到生活在班集体中的幸福呢？在一个有5位同学过生日的月份，班主任为这些“小寿星”们办了一个浪漫的“烛光泡面”会。晚自习的课间，同学以小组为单位，6张桌子放一起，6人合坐，6桶泡面中间燃起6支蜡烛……一切准备就绪后，在班主任把灯关掉的那一瞬，在烛火的腾挪中，班级瞬间沸腾了。虽然仍是老套的唱生日歌、互送小礼物，但摇曳的烛光、热气腾腾的泡面，学生们左手扶面，右手执叉的场景，一定会深深地铭刻在每一位学生的心中。在后面的吹蜡烛许愿环节，学生特别走心，效果特别好。这样，学生在感受到幸福与美好的同时，更爱这个家了，且更愿意为这个家全力以赴。
三、暖心奶茶
在学校冬季长跑接力那天，班级第七节课是体育，第八节课是长跑。由于两节课都挨着，学生在外面站了足足有90分钟。天凉、时间久，加之穿得又少，那些不爱参加体育活动的女生，身上的热量基本已经耗尽了。看着被冻得瑟缩成一团的孩子们，班主任心里着实有点心疼。于是，在还差两棒结束的时候，班主任派班级的财政总监带领10名同学到后面超市买了51杯奶茶，在桌面上放好。想象一下当时的场景，当比赛结束后，所有的同学都冲进楼里，惊喜地捧起热气腾腾的奶茶，不仅暖手、暖胃，更暖心。那一瞬间，这份意外的惊喜实实在在地学生们感受到了班级的温暖、班级的幸福。每次大型活动后，照例都是要总结的，这次班主任没有发言，而是让奔跑在赛场上的队员谈谈自己的感受。其中一位同学的发言，得到了全班同学的共鸣。他说：“你们知道吗，今天最让我激动的不是我连超两人，也不是咱班最后得了第二名，而是这杯奶茶，它让我真切地感受到了一种温暖。当场上的队员在寒风中拼尽全力争名次的时候，场下的兄弟姐妹们不但为我们呐喊助威，还准备了这暖心的奶茶，我感觉特别幸福。我相信以后的活动中，咱们班一定还会取得好的成绩，因为我们因幸福而团结。”他说完后，班级内掌声雷动。
四、结束语
其实，每一个学生的成长，每一个班集体的组织和建设都不是在静止的状态中进行和完成的，而是在活动的状态下进行和完成的。无论是“雪夜孔明灯”“烛光泡面”还是“暖心奶茶”，这些简单易行的小活动都以其独特性和别致性，给了学生枯燥的生活以小小的调剂。通过这些活动，激发了学生的热情，增强了班级的凝聚力，让他们发自内心地爱上了这个集体，爱上了这个家。同时，通过班主任精心的创意，让他们感受到了这个家的温暖，他们乐于与这个家同忧同喜，乐于与家中的每个人同进同退，幸福地成长成才。
参考文献：
[1]王俊山，卢家楣.中小学班主任情感素质结构与提升路径[J].中国教育学刊，2014（02）.
[2]彭方.关于加强中学班主任专业化建设的几点思考[J].教育探索，2010（10）.
关键词：班主任；幸福；活动；创意；凝聚力
中图分类号：G451.6；G635.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0014-01
教师曾在班级做过一个小测试，如果提到“高中”你会想到哪些关键词，孩子们给老师的词有累、困、梦想、坚持，还有金考卷、5 3等。但没有人提到“幸福”。其实，十六七岁的年龄，幸福于他们而言应该是触手可及的。欧文曾说：“人类的一切努力的目的在于获得幸福。”那么如何才能让学生们努力为梦想、为幸福而拼搏，在人生最好的年华感觉到幸福与他们相伴呢？作为一个班主任，可以动用自己的一点小智慧、小心思，来一点小创意，通过丰富多彩的班级活动来增强班级凝聚力的同时，让学生感知高中生活中的点滴幸福。
一、雪夜孔明灯
12月份的第一个周末，下起了第一场雪，夜幕虽已降临，但纷扬的雪花在灯光的映照下愈发繁密。站在教室窗前的学生们无限感慨，但因为要返校自习，就这样与如此浪漫唯美的夜晚失之交臂，心底不免太多的遗憾。站在学生的身后的，班主任怎能让他们如此沮丧？于是，便有了一个浪漫的创意，在这个童话般的雪夜，让放飞孔明灯与期末动员相结合，一定会激发起学生心底的那份“拼期末”的热望。于是，一个酝酿已久的因雪而改变的期末动员会就在这个时候召开了。班会的最后一个环节是，学生以小组为单位，将每个人的期末目标与新年期许写在“美丽卡片”上，然后置于孔明灯上，全班同学满怀兴奋地来到操场，等待“放飞梦想”的那一刻……想象一下，当孔明灯带着学生们的期末梦想、新年期盼慢慢地飘向无垠的夜空时，雪中的他们或双手合十心中祝福，或抬头仰望默默祈祷……随着灯火的远逝，那份美好与激动便愈发升腾，定能燃起他们心中无限的拼搏的热望。各种考试动员会年年开，学生已然懒于应付，如何重燃热情，唤醒学生的“拼期末”的豪情斗志呢？，相信如此“别出心裁”的形式定能如一支兴奋剂，让已临于期末的学生们将疲惫置于脑后，以全新的状态开始一段勤奋的备战期末之旅。
二、烛光泡面
生日一直以来都是高中生比较在意的一个日子，过生日的形式不外乎三五好友吃个蛋糕，或去K歌、互送个小礼物什么的。如何利用好这个日子，在给学生们过一个与众不同的生日的同时，又增强班级凝聚力且让学生感受到生活在班集体中的幸福呢？在一个有5位同学过生日的月份，班主任为这些“小寿星”们办了一个浪漫的“烛光泡面”会。晚自习的课间，同学以小组为单位，6张桌子放一起，6人合坐，6桶泡面中间燃起6支蜡烛……一切准备就绪后，在班主任把灯关掉的那一瞬，在烛火的腾挪中，班级瞬间沸腾了。虽然仍是老套的唱生日歌、互送小礼物，但摇曳的烛光、热气腾腾的泡面，学生们左手扶面，右手执叉的场景，一定会深深地铭刻在每一位学生的心中。在后面的吹蜡烛许愿环节，学生特别走心，效果特别好。这样，学生在感受到幸福与美好的同时，更爱这个家了，且更愿意为这个家全力以赴。
三、暖心奶茶
在学校冬季长跑接力那天，班级第七节课是体育，第八节课是长跑。由于两节课都挨着，学生在外面站了足足有90分钟。天凉、时间久，加之穿得又少，那些不爱参加体育活动的女生，身上的热量基本已经耗尽了。看着被冻得瑟缩成一团的孩子们，班主任心里着实有点心疼。于是，在还差两棒结束的时候，班主任派班级的财政总监带领10名同学到后面超市买了51杯奶茶，在桌面上放好。想象一下当时的场景，当比赛结束后，所有的同学都冲进楼里，惊喜地捧起热气腾腾的奶茶，不仅暖手、暖胃，更暖心。那一瞬间，这份意外的惊喜实实在在地学生们感受到了班级的温暖、班级的幸福。每次大型活动后，照例都是要总结的，这次班主任没有发言，而是让奔跑在赛场上的队员谈谈自己的感受。其中一位同学的发言，得到了全班同学的共鸣。他说：“你们知道吗，今天最让我激动的不是我连超两人，也不是咱班最后得了第二名，而是这杯奶茶，它让我真切地感受到了一种温暖。当场上的队员在寒风中拼尽全力争名次的时候，场下的兄弟姐妹们不但为我们呐喊助威，还准备了这暖心的奶茶，我感觉特别幸福。我相信以后的活动中，咱们班一定还会取得好的成绩，因为我们因幸福而团结。”他说完后，班级内掌声雷动。
四、结束语
其实，每一个学生的成长，每一个班集体的组织和建设都不是在静止的状态中进行和完成的，而是在活动的状态下进行和完成的。无论是“雪夜孔明灯”“烛光泡面”还是“暖心奶茶”，这些简单易行的小活动都以其独特性和别致性，给了学生枯燥的生活以小小的调剂。通过这些活动，激发了学生的热情，增强了班级的凝聚力，让他们发自内心地爱上了这个集体，爱上了这个家。同时，通过班主任精心的创意，让他们感受到了这个家的温暖，他们乐于与这个家同忧同喜，乐于与家中的每个人同进同退，幸福地成长成才。
参考文献：
[1]王俊山，卢家楣.中小学班主任情感素质结构与提升路径[J].中国教育学刊，2014（02）.
[2]彭方.关于加强中学班主任专业化建设的几点思考[J].教育探索，2010（10）.