【摘 要】
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其實来到芬兰之前，我就得知整个秋季学期学校都将以网课的形式进行教学。为此，我提前从学长、学姐们那里买到了书桌、椅子、台灯和显示器等物品，希望能够营造一个舒适高效的网课学习环境。第一节网课 我记得非常清楚，甚至都不用翻课程表都能说出开学那天是9月7号，只有一节课，是下午两点的无线系统课程。但我还是起了个大早看课程ppt，提前为人生中第一节网课做准备。 课前几分钟，我先登陆进入阿尔托大学的MyCo
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其實来到芬兰之前，我就得知整个秋季学期学校都将以网课的形式进行教学。为此，我提前从学长、学姐们那里买到了书桌、椅子、台灯和显示器等物品，希望能够营造一个舒适高效的网课学习环境。
第一节网课
我记得非常清楚，甚至都不用翻课程表都能说出开学那天是9月7号，只有一节课，是下午两点的无线系统课程。但我还是起了个大早看课程ppt，提前为人生中第一节网课做准备。
课前几分钟，我先登陆进入阿尔托大学的MyCourses课程网站，然后进入对应的课程页面（一般上课的Zoom链接会放在主页面里，和国内用腾讯会议上网课一样，点击就会自动启动软件进入上课的房间）。进入上课房间后，教授会在聊天框里发布在线签到密码，我们需要回到课程页面输入密码完成签到。在Zoom页面里，一般只有教授会打开摄像头和麦克风，其他时间学生们都是默认静音的，只有在提问或回答问题时才会开麦交流。
我怀着非常期待的心情开始上课，结果第一节课的前半节都是在讲课程安排和大致教学内容，和国内大学课程并无两样。不过下半节课画风突然发生了转变，教授介绍了一个关于通信1G到5G演变的话题，将我们分成不同的讨论小组进入breakout room（分组讨论室），并要求我们在半个小时内查阅资料并讨论总结，选出一位代表在回到main room后向大家展示本小组的讨论结果。哇偶，第一节课就搞这种考验领导力、资料收集能力、团队合作能力和表达的活动，我立马紧张了起来。
进入小组讨论后，我毛遂自荐当小组代表。我试探性地问大家有没有自己感兴趣的内容，可以自由选择进行资料搜集，大家分选了自己负责的内容，约定15分钟后将自己得出的结论发到群聊中，由我来组织讨论和总结。
本科时，在讲台上做展示的时候我会紧张，因为面对面的交流，我很可能会被台下观众的状态影响。但是在远程的情况下，这种顾虑就不存在了。这次小型展示中，我从容顺利地向教授和同学们交流了我们小组的讨论结果。因为全程使用英文，尤其是后半节课，我的大脑疯狂运转，一节课下来，我竟然还觉得有些疲惫。
我对第一节网课的体验还是非常满意的，课上既有教授的讲授，又有学生的互动交流和反馈，这在我本科学习阶段是比较少经历的。这种“翻转课堂”式的教学充分调动了学生的积极性，体验感极强。课后，教授还在课程页面上给我们留了几道课后习题，限时15分钟，更进一步巩固了当天学习的内容和成果。
就这样，我正式开始了自己的“北漂网学”生活。第一节课，没有传说中的“酸爽”，而最能体现网课精髓的是本学期第一阶段每周三这一天。
被网课吊打
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