【摘 要】
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分科教学的教材体系成熟，有利于学生对本学科知识进行系统地学习。但长期进行分科教学，不利于提升学生综合运用各科知识解决实际问题的能力。为此，有学者提出了学科融合的概念。一线初中化学教师可以以化学课堂为阵地，在课堂教学中渗透学科融合的理念，来促使学生全面发展。本文以“自制化学电源”为例，从教学思路的设计、学习目标的设置、学习过程的规划等方面，介绍了如何将化学、物理、数学、工程等学科内容结合，在初中化学
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分科教学的教材体系成熟，有利于学生对本学科知识进行系统地学习。但长期进行分科教学，不利于提升学生综合运用各科知识解决实际问题的能力。为此，有学者提出了学科融合的概念。一线初中化学教师可以以化学课堂为阵地，在课堂教学中渗透学科融合的理念，来促使学生全面发展。本文以“自制化学电源”为例，从教学思路的设计、学习目标的设置、学习过程的规划等方面，介绍了如何将化学、物理、数学、工程等学科内容结合，在初中化学课堂教学中进行学科融合的做法，以及作者在实践中对学科融合的认识和思考。
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