【摘 要】
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在三种圆锥曲线中仅有双曲线存在“左右两支”,也仅有圆锥曲线存在“渐近线”.由此决定了双曲线有着椭圆和抛物线所不具备的特有的结论,如下. 类型一：“左右两支”带来的特定结论 结论1.不变的角平分线：直线MN与双曲线C:x2a2-y2b2=1的左右两支分别交于M,N两点,与双曲线C的右准线l相交于点P,F为右焦点,则FP平分∠MFN. 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF
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在三种圆锥曲线中仅有双曲线存在“左右两支”,也仅有圆锥曲线存在“渐近线”.由此决定了双曲线有着椭圆和抛物线所不具备的特有的结论,如下.
类型一：“左右两支”带来的特定结论
结论1.不变的角平分线：直线MN与双曲线C:x2a2-y2b2=1的左右两支分别交于M,N两点,与双曲线C的右准线l相交于点P,F为右焦点,则FP平分∠MFN.
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新课标的性质和任务决定了教师在课堂教学中，特别是高三复习课中需要有目的地进行思维训练，培养学生良好的思维品质，提高分析问题、解决问题的能力，以最大限度地提高高三数学复习课的有效性.本文将结合自己的教学实践作点探讨，以期和同行们切磋交流. 1． 暴露思维过程，挖掘问题本质 教师可以通过学生在黑板上进行演练，在课堂上尽情展现自己思考的角度、方法和策略，也可以通过学生诉说对概念的理解、审题的过程、思
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