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摘 要：通过比较传统实习与实习教学工作，研究传统实习教学与现代企业发展，对于现代实习教学和企业发展的影响，对于深入认识实习教学科研创新的一般规律，具有重要意义。通过现代师徒制教学体系，利用“融合”理念，解决一系列的问题，最终使电工实习教学改革取得了较好的效果。
关键词：传统实习教学；企业发展；现代师徒制；融合；教学效果
一、 引言
一种普遍的观点认为企业自动化主要涉及企业生产机械设备的改造，比如说利用PLC改造陈旧生产机械，使其能够满足现代生产的需要，这种改造主要是基于充分利用原有的机械构造，极小的成本达到利益的最大化。对于一个不断发展的企业来说，这种改造方式不失为一种前进的方式方法。
另外一种观点就显得更加的激进，他们认为企业生产模式就是一个不断发展的“人”的概念，是具有修复和学习能力的，并在不断地创新和改动中变换，从而实现人的需要和目的。
怎样理解在实践中实现这种观点？恰恰是现代多数企业还有职业教育工作者都在默默摸索和努力的方向，也是我们现代社会职业教育中更加应该关注的地方。如何通过现代师徒制教学体系将企业实际生产与电工实习课题相融合，培养的学生满足企业与社会的需求，是每一位从事电工实习教学的工作者一直探索的问题。
二、 前期调研
为了更好的通过现代师徒制教学体系，将企业实际生产与电工实习课题相融合。由学校组织相关人员，以班主任和实习指导老师为主的企业实体调研队伍，前往企业实体调研。会同负责企业发展方向的副总及负责技术的副总作为主要的企业队伍构成人员。通过研讨把企业和社会发展需求放在首位，学生职业发展以企业需求并重作为制定实习内容依据。
三、 学生实习课题的制定
根据前期与企业相关人员的沟通情况，确定企业急需解决的关键问题。结合学生与企业实习指导师傅的本身能力，再有实习带队老师的理论与实践操作，依靠企业的大力投入支持，再加上学校强大的团队支援，多方参与的情况下，制定了实习目标以及实习内容：
1. 自动化实践与应用
根据企业实际情况，制定技改方案，主要是将企业的设施设备在已有的自动化基础上加以完善，同时引导学生运用所学的专业知识，实现企业生产的多样化。熟悉设备自动化生产流程，从而让学生的自动化使用与设计能力得到大的提高。
2. 电气电路的维修改造与养护
通过对生产企业的设施设备电气原理的熟悉了解，将理论与实际相结合，结合实习日常的维修工作，逐步摸索，熟悉企业的设备原理，锻炼学生在工作中的动手能力，以及加强学生的耐心与恒心，同时要求在指导师傅监护下，实现对设备控制线路的维修，逐步提高维修的速度。同时在日常维修和保养中，善于观察设备控制中的不足，如何进行技改项目。从而加强学生的理论与实践基础技能。
3. 团体合作与全局观念的培养
实习的队伍应充分考虑到学生个性差异。要求每一部分实习实践，在实习指导师傅的带领下充分发挥各自特长，多方位参与实习工作，在团队中找到自我的工作位置。
4. 独立解决问题的培养
企业实际生产中设备发现故障时，应根据故障的特性不同，分别结合学生自身的特长，两两组合，一人负责检修，一人负责检查监督和复核，最后由指导师傅确认是否送电检验或联机试车。这样从根本上打断学生的依赖性与惰性，充分消除学生的滥竽充数的投机行为和思想意识。
5. 总线至模块化思维逻辑的培养
根据合作企业的工作与技改进度，安排实习学生根据工作需要，分别承担子模块的研究设计工作，同时在模块化设计研究中，负责的学生承担所有的设计，取样，规划，划价，实施等一系列技改设计工作的模拟实施，从而达到以任务调动兴趣，以兴趣促进工作，以工作完成成长的目标，从而培养出学生对各模块化工作的设计与实施。
6. 打破故步自封的人际关系成为真正的社会人
学生实习期间，需要不断地与人沟通，指导老师放弃保姆式指导教学方式。以放手，放心，总体把握的原则，彻底将学生投入到实习场所，通过深度学习实践，达到学生学会与陌生人交流沟通，寻求陌生人的帮助，在不同的环境中树立自我的工作意识，方法和工作进度，从而达到和树立自我信心成为真正的社会人。
四、 实习课题的执行与实习总结
根据实习目标，结合现场决定从以下几个方面执行实习内容：
1. 首先从熟悉设备设施入手
掌握企业设备采用PLC控制结合变频器调速的整个工艺流程，分别控制生产过程中的温度，称重，以及配料等问题，能够对系统生产过程做到：实时监控、查询等。保证系统运行稳定、操作简便，能满足生产的工艺要求。
2. 设施设备生产工艺流程
针对于温度来进行检测和控制；负责上料卸料，上油卸油，以及配比活化剂和软化剂；传感器的数据送到称重显示器，转化成电流信号后，然后通过PLC内部运算控制转换后，与微机通讯，实现数据、控制交互。
3. 元件可替换性的理论探索与实践操作
达到以上预定的目的，首先是在同类型设备中更换同等的设备器材，熟悉本身设备的基本线路，工作原理，动作机理，学会识别电气原理图，能够使用CAD制图，出图等等；其次，我们尝试使用不同的控制模块配对，完成既定的控制目标。在指导师傅帮助下，学生自行完成设计，改造，实验过程的每一步。要学会将大脑的想法与设计，以及解决问题的思路与实际工作相结合，并且能够将想法在电脑上动态表现。同时还需要引导学生有良好的文档处理能力。
4. 完善与改进的可行性探索
任何设备的设计与实际使用总会有各种各样的差别，而这种差别很多是可以在使用者手中加以改进，使其更加符合操作习惯，以及现场实际应用，这一工程就是对设备的本土化改进。因此在这一过程中，更多的目的是培养学生的“跨界”能力，这一能力的培养使学生在结合改造过程中，让学生进一步熟悉机械与电气控制的配合，达到在维修中更加熟悉、熟练，游刃有余。
5. 不同设计实现相同功能
通过对设备的改进与维护保养，达到对设备的原理，工作机理，设计目的深度了解与掌握，最后根据已有的知识与现存的设备，加大对设备的潜力挖掘突破。这样的过程使学生有质的飞跃，不但是突破了設备的极限，同时也使得学生无论在哪一个角度都能够进退自如。
五、 结束语
在实习教学中加入了“融合”理念，这种融合不仅仅是学校与企业间的融合，还有老师与学生，企业指导师傅与学生等一系列的问题。在之前的教学实践中，我们习惯于将学生推向社会，由社会这个大熔炉去锻炼学生。但事实证明，我们没有顾及到学生的实际年龄与社会阅历，最终会导致各种不是以学生发展的情况出现。
学生个体不同，个体生长的环境也不尽相同，最终每个学生所产生的结果也不一样。面对如此多的不确定性，作为老师，我们做得还远远不够，因此融合的理念不仅仅是今后的概念与行动，更多的是与时俱进的发展性理念，今后的工作中还会面对各种各样的不确定性，这不仅仅考验的是老师的智慧，更加考验的是老师智的高度。
因此，每一次在融合实践实习教学过程中，我们不单单是感觉学生的变化，更多的是教师自我的提升与转化。同样无论是实习企业还是学生本身们都在每次的实习过程中找到了需要的东西，也更加明确了自我的价值定位。融合的实践教育理念在实施过程中同样不是完美的万能钥匙，存在着这样那样的问题，但是在不断的实践与发展过程中会变得更加适合参与的每一方，产生更多的社会与经济效益。
参考文献：
[1]李江立.职业教育四化流水培养模式的探究[J].现代教育科学，2013.
[2]郭杨.德国职教新教法在我国中职学校中的应用[J].职业技术教育，2001年第5期.
[3]何家林.校园中现代师徒制的探索[J].高教论坛，2015，（1）.
作者简介：
吴建，江苏省南通市，南通技师学院。
关键词：传统实习教学；企业发展；现代师徒制；融合；教学效果
一、 引言
一种普遍的观点认为企业自动化主要涉及企业生产机械设备的改造，比如说利用PLC改造陈旧生产机械，使其能够满足现代生产的需要，这种改造主要是基于充分利用原有的机械构造，极小的成本达到利益的最大化。对于一个不断发展的企业来说，这种改造方式不失为一种前进的方式方法。
另外一种观点就显得更加的激进，他们认为企业生产模式就是一个不断发展的“人”的概念，是具有修复和学习能力的，并在不断地创新和改动中变换，从而实现人的需要和目的。
怎样理解在实践中实现这种观点？恰恰是现代多数企业还有职业教育工作者都在默默摸索和努力的方向，也是我们现代社会职业教育中更加应该关注的地方。如何通过现代师徒制教学体系将企业实际生产与电工实习课题相融合，培养的学生满足企业与社会的需求，是每一位从事电工实习教学的工作者一直探索的问题。
二、 前期调研
为了更好的通过现代师徒制教学体系，将企业实际生产与电工实习课题相融合。由学校组织相关人员，以班主任和实习指导老师为主的企业实体调研队伍，前往企业实体调研。会同负责企业发展方向的副总及负责技术的副总作为主要的企业队伍构成人员。通过研讨把企业和社会发展需求放在首位，学生职业发展以企业需求并重作为制定实习内容依据。
三、 学生实习课题的制定
根据前期与企业相关人员的沟通情况，确定企业急需解决的关键问题。结合学生与企业实习指导师傅的本身能力，再有实习带队老师的理论与实践操作，依靠企业的大力投入支持，再加上学校强大的团队支援，多方参与的情况下，制定了实习目标以及实习内容：
1. 自动化实践与应用
根据企业实际情况，制定技改方案，主要是将企业的设施设备在已有的自动化基础上加以完善，同时引导学生运用所学的专业知识，实现企业生产的多样化。熟悉设备自动化生产流程，从而让学生的自动化使用与设计能力得到大的提高。
2. 电气电路的维修改造与养护
通过对生产企业的设施设备电气原理的熟悉了解，将理论与实际相结合，结合实习日常的维修工作，逐步摸索，熟悉企业的设备原理，锻炼学生在工作中的动手能力，以及加强学生的耐心与恒心，同时要求在指导师傅监护下，实现对设备控制线路的维修，逐步提高维修的速度。同时在日常维修和保养中，善于观察设备控制中的不足，如何进行技改项目。从而加强学生的理论与实践基础技能。
3. 团体合作与全局观念的培养
实习的队伍应充分考虑到学生个性差异。要求每一部分实习实践，在实习指导师傅的带领下充分发挥各自特长，多方位参与实习工作，在团队中找到自我的工作位置。
4. 独立解决问题的培养
企业实际生产中设备发现故障时，应根据故障的特性不同，分别结合学生自身的特长，两两组合，一人负责检修，一人负责检查监督和复核，最后由指导师傅确认是否送电检验或联机试车。这样从根本上打断学生的依赖性与惰性，充分消除学生的滥竽充数的投机行为和思想意识。
5. 总线至模块化思维逻辑的培养
根据合作企业的工作与技改进度，安排实习学生根据工作需要，分别承担子模块的研究设计工作，同时在模块化设计研究中，负责的学生承担所有的设计，取样，规划，划价，实施等一系列技改设计工作的模拟实施，从而达到以任务调动兴趣，以兴趣促进工作，以工作完成成长的目标，从而培养出学生对各模块化工作的设计与实施。
6. 打破故步自封的人际关系成为真正的社会人
学生实习期间，需要不断地与人沟通，指导老师放弃保姆式指导教学方式。以放手，放心，总体把握的原则，彻底将学生投入到实习场所，通过深度学习实践，达到学生学会与陌生人交流沟通，寻求陌生人的帮助，在不同的环境中树立自我的工作意识，方法和工作进度，从而达到和树立自我信心成为真正的社会人。
四、 实习课题的执行与实习总结
根据实习目标，结合现场决定从以下几个方面执行实习内容：
1. 首先从熟悉设备设施入手
掌握企业设备采用PLC控制结合变频器调速的整个工艺流程，分别控制生产过程中的温度，称重，以及配料等问题，能够对系统生产过程做到：实时监控、查询等。保证系统运行稳定、操作简便，能满足生产的工艺要求。
2. 设施设备生产工艺流程
针对于温度来进行检测和控制；负责上料卸料，上油卸油，以及配比活化剂和软化剂；传感器的数据送到称重显示器，转化成电流信号后，然后通过PLC内部运算控制转换后，与微机通讯，实现数据、控制交互。
3. 元件可替换性的理论探索与实践操作
达到以上预定的目的，首先是在同类型设备中更换同等的设备器材，熟悉本身设备的基本线路，工作原理，动作机理，学会识别电气原理图，能够使用CAD制图，出图等等；其次，我们尝试使用不同的控制模块配对，完成既定的控制目标。在指导师傅帮助下，学生自行完成设计，改造，实验过程的每一步。要学会将大脑的想法与设计，以及解决问题的思路与实际工作相结合，并且能够将想法在电脑上动态表现。同时还需要引导学生有良好的文档处理能力。
4. 完善与改进的可行性探索
任何设备的设计与实际使用总会有各种各样的差别，而这种差别很多是可以在使用者手中加以改进，使其更加符合操作习惯，以及现场实际应用，这一工程就是对设备的本土化改进。因此在这一过程中，更多的目的是培养学生的“跨界”能力，这一能力的培养使学生在结合改造过程中，让学生进一步熟悉机械与电气控制的配合，达到在维修中更加熟悉、熟练，游刃有余。
5. 不同设计实现相同功能
通过对设备的改进与维护保养，达到对设备的原理，工作机理，设计目的深度了解与掌握，最后根据已有的知识与现存的设备，加大对设备的潜力挖掘突破。这样的过程使学生有质的飞跃，不但是突破了設备的极限，同时也使得学生无论在哪一个角度都能够进退自如。
五、 结束语
在实习教学中加入了“融合”理念，这种融合不仅仅是学校与企业间的融合，还有老师与学生，企业指导师傅与学生等一系列的问题。在之前的教学实践中，我们习惯于将学生推向社会，由社会这个大熔炉去锻炼学生。但事实证明，我们没有顾及到学生的实际年龄与社会阅历，最终会导致各种不是以学生发展的情况出现。
学生个体不同，个体生长的环境也不尽相同，最终每个学生所产生的结果也不一样。面对如此多的不确定性，作为老师，我们做得还远远不够，因此融合的理念不仅仅是今后的概念与行动，更多的是与时俱进的发展性理念，今后的工作中还会面对各种各样的不确定性，这不仅仅考验的是老师的智慧，更加考验的是老师智的高度。
因此，每一次在融合实践实习教学过程中，我们不单单是感觉学生的变化，更多的是教师自我的提升与转化。同样无论是实习企业还是学生本身们都在每次的实习过程中找到了需要的东西，也更加明确了自我的价值定位。融合的实践教育理念在实施过程中同样不是完美的万能钥匙，存在着这样那样的问题，但是在不断的实践与发展过程中会变得更加适合参与的每一方，产生更多的社会与经济效益。
参考文献：
[1]李江立.职业教育四化流水培养模式的探究[J].现代教育科学，2013.
[2]郭杨.德国职教新教法在我国中职学校中的应用[J].职业技术教育，2001年第5期.
[3]何家林.校园中现代师徒制的探索[J].高教论坛，2015，（1）.
作者简介：
吴建，江苏省南通市，南通技师学院。