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摘 要：高中阶段是学生数学学习的关键时期在学教学的过程中，还需要能够加强素质教育，提高素质教学。目前教学背景下，对学生的综合素质要求越来越高，新课改环境下数学学科教学的质量要求也越来越高。本文主要研究如何在高中数学教学中提高学生的素质，为高中数学教学的进一步发展贡献绵薄之力，为社会主义经济发展提供人才。
关键词：高中数学;教学学生素质;教学有效性
引言：我国目前正在推动素质教育，数学学科对于学生的素质要求首先是要求学生具备数学学习能力，在数学学习观念和认识上用一种比较稳定的心理状态进行学习。高中數学科目的学习成效是学生之后在众多竞争中脱颖而出的关键。数学也作为一项悠久的学科考验着学生的逻辑思维能力、计算能力等。教师应该根据所教学学生特殊化特点，提出具有针对性的教学方案，提高学生的数学素质。
一、因材施教，培养学生的数学意识是基本内容
高中数学教师提高学生的学科素质还需要能够因材施教，根据所教学生的特殊化特点，加强对学生学习基础、学习能力以及学习潜力、学习习惯、心理状态的因素的了解，首先可以查看学生的学习成绩，了解学生的家庭状况，这样才能够对于学生整体的学习发展脉络有所了解。有针对性地对一些优生或是差生进行培养，对待优生可以用鼓励教学的方式，创造良好的学习环境，给予优生更多的学习机会。在差生培养上更加应该制定合适的培养计划，通过分析其优缺点的能力能够发掘学生潜力，从这一角度入手，提高其数学学习的积极性。许多差生是因为缺乏对于数学学习的积极性，致使数学的学习习惯不太好，高中数学教师还需要能够与学生做朋友，真正的了解学生，在因材施教的过程中发掘其属于学习的能力，提高其接受新事物的能力。
比如，教师在讲授到人教版教材《集合》这一章之时，可以进行阶段性的测试。在每一次的数学考试之后，教师需要对学生的数学学习成绩变动状况以及学生的日常学习状态进行分析，还需要能够在考试过后私下约谈学生，通过一对一解决问题的方式，提高高中数学教学质量和水平，引导学生对于数学学习的兴趣。在另一方面，高中时教师还可以运用分层教学的方式展开教学，分层教学对不同学习能力层次的学生进行分类，有利于学生在学习小组内寻找到自身定位，提高学习的自信心。比如教师可以对差生进行分组，在差生小组内推举出小组长，小组长参与数学教学活动，这样给予差生一定的课堂职务，能够树立小组长的学习自信心，加强教学的整体质量和水平。同时利用分层教学的方式，对于优生的学习也是一个引领，能够培优，提高高中数学教学的整体质量和水平。高中阶段学生拥有了更多的数学学习自主意识，教师需要培养学生的数学学习意识，能够引导学生寻找到适合自身学习的使用的数学学习方法，增强学生的数学自学能力，激发学生对于数学学习的兴趣。
二、促进数学科目与其他科目的融合，增强学生的综合素质
高中数学教师在进行教学之时，还需要能够使数学科学学科与其他科目相结合，因为数学科目一直是与生活结合程度不太高的，尤其是难度较高的高中数学，部分学生发现不了数学学习的意义。在这样的情况下，高中数学教师需要促进数学教学的生活化，能够与其他科目相结合。
例如，可以将数学与生物教学相结合，与音乐教学相结合等，因为艺术是学生较为能够接受的知识传输方式，可以使得数学科目与政治经济学科相融合，比如学生在学习到人教版数学教材《统计》这一章节之时会涉及到水费、电费、打折、利润数学知识点，教师可以引入生活中常见的经济案例，让学生在真正的实际问题中解决这些数学问题，提高对数学知识的应用水平。这样学生在之后的统计学问题之时，可以与数学理论知识相结合，提高高中数学教学的质量和水平。在另一方面，教师还需要能够扩展学生的知识面，使得数学科目与语文学科相结合，语文数学一直是两大基本学科，在数学课堂上教师可以引入一些电影片段，例如目前国际上有许多关于数学天才的电影，通过观看这些电影的方式能够培养优生，加强对于数学学习有天赋的学生的培养，引领这些优生向更高的目标看齐，了解数学学科的更深一步的内容，不只局限于在课堂上，加强数学教学的整体质量和水平。同时，数学教师还可以为学生播放一些其他科目伟人的电影片段，例如生物学家哲学家的传记电影片段，因为哲学和生物都是与数学科目结合十分紧密的。运用这样的方式能够拓展学生的视野。高中学生已经拥有了较为稳定的数学学习方法以及数学学习习惯，高中数学教师需要增强自身教学水平，根据学生的特点进行教学。在另一方面，目前的教学背景下，教师需要能够促进课程思政建设，与政治科目相结合，了解一些政治学科的基本观点，在数学教学过程中引导学生正确的人生观、世界观、价值观，这样能够促进课程思政建设，在教学过程中，加强教学的整体水平。教师在提前备课之时需要寻找到教学案例中体现正确的人生观世界观价值观的内容，对于学生的思维方式产生引领，并且引导学生对于教师的教学内容提出批判，学生拥有批判意识是拥有独立观点的开始。总之，高中数学教师需要提高教学的有效性，加强高中数学科目的综合素质教育，培养学生良好的数学学习习惯，激发学生数学学习的潜力。
三、加强高中数学的教师队伍建设，提高教学的整体质量和水平
在高中数学教师教学过程中，需要能够促进教师间相互合作交流，教师是教学的主要人物。在实行素质教育的过程中，教师也是中坚力量和关键因素，所以在学校范围内还需要能够加强优质数学课程建设。高中数学教学中教师不仅要传授给教师学生知识，还需要能够落实立德树人的教学基本原则，对学生的道德观进行合理的引导，并且引导学生进行思考，对于生活现状以及社会现状拥有批判意识，对于本学科也需要能够以辩证的眼光看待，提高学习的整体水平，加强教学的有效性。在优秀示范课上必须要能够体现出教师对于学生思辨意识的培养，思辨一直是十分重要的数学能力，也是现代化发展背景下培养优秀人才的必要能力。在教师队伍建设上教师之间需要相互学习，通过观看其他科目教师课程的方式给予建议，并且学校领导也要重视听课，保证教师拥有严谨的治学态度，能够通过树立自身榜样的方式，潜移默化的教育感染学生。 比如针对高中数学教材中较为重点的章节内容可以展开优秀示范课程的竞赛，可以以《三角函数》这一章节进行优秀示范课的选拔，教师可以以《三角函数》这一章节内任一节的授课内容为例，在教学过程中运用现代化的教学理念和教学方法，培养学生的数学学科的综合能力，给予选拔出优秀的教师精神上的或物质上的奖励，提高学校数学科目的整体教学水平，加强教师队伍建设。在另一方面，在学校内部还需要能够明确对高中学生数学学科能力培养的方向，明确培养的目标，造就一批具有高素质的新型的中学教师，与目前综合素质教学背景相融合，加强教师的整体教学质量和教学水平。学校内部可以通过开展一系列培训会的方式，提高教师的素质，并且可以促进线上线下联动的培训教学方式，倡导教师自我教育、立志岗位成材，从而推动数学教育向着更好的方向发展。比如可以开展“高中数学综合素质教育知识讲座”、“高中数学现代化教学方法运用用策略知识分享会”等等，并且积极与线上教育相结合，因为线上教育能够打破时间以及空间的限制，面对更加广阔的人群，提高高中数学教学的整体质量和水平。
四、培养学生的逻辑思维能力是重要保障
在教学过程中，教师需要重点培养学生的逻辑思维能力，数学科目是一项理性的科学，是数字的科学。学生拥有逻辑思维能力是十分重要的。在进行数学科目教学过程中，教师需要培养学生解决问题的方法和解决问题的技巧，还需要培养学生对于学科的理解能力的感受能力，加强学生对于学科整体发展动态的了解，提高学生对于数据行业发展的了解。
比如，教师可以在每次上课前为学生分享一些与数据行业发展有关的知识内容，这样能够增强学生对于数据行业的熟悉感，培养学生长久的对于数学科目学习的兴趣，比如可以分享一些数学家的故事，或者是分享一些新出版的数学科目著作，提高数学教学的有效性，推动素质教育。教师还可以在每节课之前进行自主的知识分享，每人都需要在本学期内准备一次数学知识点的分享，这样能够增强学生的课堂参与感，提高数学科目教学的有效性。在培养学生的逻辑思维能力之时，还需要能够引导学生对一些概念的定义进行深入化的了解，必须要展示给学生定力的推理过程，不可以只是套用公式。这样不利于学生深入的研究钻研数学科目。学生被动接受数学知识不利于养成学生良好的数学学习习惯，在进行推理演示的过程中，学生会发现问题、思考问题、研究问题，促使学生真正的养成逻辑思维能力。比如教师讲授到人教版《三角函数》这一章节之时，可以重点讲述三角函数相关公式的由来，公式推导的理解过程较为复杂，教师可以运用动画的方式制作出推导过程，加强学生对于公式的理解。教师在教学备课的时候，还需要能够精心准备，增强学生的认识水平，提高学生的数学自学能力，同时数学教师在教学过程中也需要能够重视对于学生的数学学习体系的引领。每一个学生都需要拥有独特的数学学习体系，对于所学知识进行总结，这样能够加深對于数学知识点的理解，提高教学的质量和水平。
结束语
本文从因材施教培养学生的数学学习意识，促进学科融合，加强高中数学教师队伍建设，培养学生的逻辑思维能力这四个角度为高中数学教学的进一步发展提出了建议，教师需要能够以学生的学习基础为导向，培养学生的数学综合能力。在目前教学背景下，对于学生综合素质的要求需要能够以社会需求为导向，提高学生的数学整体实力，促进理论和实践结合，为社会主义经济发展培养优秀的人才。
参考文献
[1]万凤伟.如何在高中数学教学中提高学生素质[J].基础教育论坛，2019：62-63.
[2]郑宝金.如何在高中数学教学中提高学生素质[J].读与写（教师），2019：0237-0237.
[3]赵锦.如何在高中数学教学中提高学生素质[J].课程教育研究：学法教法研究，2019：163-164.
关键词：高中数学;教学学生素质;教学有效性
引言：我国目前正在推动素质教育，数学学科对于学生的素质要求首先是要求学生具备数学学习能力，在数学学习观念和认识上用一种比较稳定的心理状态进行学习。高中數学科目的学习成效是学生之后在众多竞争中脱颖而出的关键。数学也作为一项悠久的学科考验着学生的逻辑思维能力、计算能力等。教师应该根据所教学学生特殊化特点，提出具有针对性的教学方案，提高学生的数学素质。
一、因材施教，培养学生的数学意识是基本内容
高中数学教师提高学生的学科素质还需要能够因材施教，根据所教学生的特殊化特点，加强对学生学习基础、学习能力以及学习潜力、学习习惯、心理状态的因素的了解，首先可以查看学生的学习成绩，了解学生的家庭状况，这样才能够对于学生整体的学习发展脉络有所了解。有针对性地对一些优生或是差生进行培养，对待优生可以用鼓励教学的方式，创造良好的学习环境，给予优生更多的学习机会。在差生培养上更加应该制定合适的培养计划，通过分析其优缺点的能力能够发掘学生潜力，从这一角度入手，提高其数学学习的积极性。许多差生是因为缺乏对于数学学习的积极性，致使数学的学习习惯不太好，高中数学教师还需要能够与学生做朋友，真正的了解学生，在因材施教的过程中发掘其属于学习的能力，提高其接受新事物的能力。
比如，教师在讲授到人教版教材《集合》这一章之时，可以进行阶段性的测试。在每一次的数学考试之后，教师需要对学生的数学学习成绩变动状况以及学生的日常学习状态进行分析，还需要能够在考试过后私下约谈学生，通过一对一解决问题的方式，提高高中数学教学质量和水平，引导学生对于数学学习的兴趣。在另一方面，高中时教师还可以运用分层教学的方式展开教学，分层教学对不同学习能力层次的学生进行分类，有利于学生在学习小组内寻找到自身定位，提高学习的自信心。比如教师可以对差生进行分组，在差生小组内推举出小组长，小组长参与数学教学活动，这样给予差生一定的课堂职务，能够树立小组长的学习自信心，加强教学的整体质量和水平。同时利用分层教学的方式，对于优生的学习也是一个引领，能够培优，提高高中数学教学的整体质量和水平。高中阶段学生拥有了更多的数学学习自主意识，教师需要培养学生的数学学习意识，能够引导学生寻找到适合自身学习的使用的数学学习方法，增强学生的数学自学能力，激发学生对于数学学习的兴趣。
二、促进数学科目与其他科目的融合，增强学生的综合素质
高中数学教师在进行教学之时，还需要能够使数学科学学科与其他科目相结合，因为数学科目一直是与生活结合程度不太高的，尤其是难度较高的高中数学，部分学生发现不了数学学习的意义。在这样的情况下，高中数学教师需要促进数学教学的生活化，能够与其他科目相结合。
例如，可以将数学与生物教学相结合，与音乐教学相结合等，因为艺术是学生较为能够接受的知识传输方式，可以使得数学科目与政治经济学科相融合，比如学生在学习到人教版数学教材《统计》这一章节之时会涉及到水费、电费、打折、利润数学知识点，教师可以引入生活中常见的经济案例，让学生在真正的实际问题中解决这些数学问题，提高对数学知识的应用水平。这样学生在之后的统计学问题之时，可以与数学理论知识相结合，提高高中数学教学的质量和水平。在另一方面，教师还需要能够扩展学生的知识面，使得数学科目与语文学科相结合，语文数学一直是两大基本学科，在数学课堂上教师可以引入一些电影片段，例如目前国际上有许多关于数学天才的电影，通过观看这些电影的方式能够培养优生，加强对于数学学习有天赋的学生的培养，引领这些优生向更高的目标看齐，了解数学学科的更深一步的内容，不只局限于在课堂上，加强数学教学的整体质量和水平。同时，数学教师还可以为学生播放一些其他科目伟人的电影片段，例如生物学家哲学家的传记电影片段，因为哲学和生物都是与数学科目结合十分紧密的。运用这样的方式能够拓展学生的视野。高中学生已经拥有了较为稳定的数学学习方法以及数学学习习惯，高中数学教师需要增强自身教学水平，根据学生的特点进行教学。在另一方面，目前的教学背景下，教师需要能够促进课程思政建设，与政治科目相结合，了解一些政治学科的基本观点，在数学教学过程中引导学生正确的人生观、世界观、价值观，这样能够促进课程思政建设，在教学过程中，加强教学的整体水平。教师在提前备课之时需要寻找到教学案例中体现正确的人生观世界观价值观的内容，对于学生的思维方式产生引领，并且引导学生对于教师的教学内容提出批判，学生拥有批判意识是拥有独立观点的开始。总之，高中数学教师需要提高教学的有效性，加强高中数学科目的综合素质教育，培养学生良好的数学学习习惯，激发学生数学学习的潜力。
三、加强高中数学的教师队伍建设，提高教学的整体质量和水平
在高中数学教师教学过程中，需要能够促进教师间相互合作交流，教师是教学的主要人物。在实行素质教育的过程中，教师也是中坚力量和关键因素，所以在学校范围内还需要能够加强优质数学课程建设。高中数学教学中教师不仅要传授给教师学生知识，还需要能够落实立德树人的教学基本原则，对学生的道德观进行合理的引导，并且引导学生进行思考，对于生活现状以及社会现状拥有批判意识，对于本学科也需要能够以辩证的眼光看待，提高学习的整体水平，加强教学的有效性。在优秀示范课上必须要能够体现出教师对于学生思辨意识的培养，思辨一直是十分重要的数学能力，也是现代化发展背景下培养优秀人才的必要能力。在教师队伍建设上教师之间需要相互学习，通过观看其他科目教师课程的方式给予建议，并且学校领导也要重视听课，保证教师拥有严谨的治学态度，能够通过树立自身榜样的方式，潜移默化的教育感染学生。 比如针对高中数学教材中较为重点的章节内容可以展开优秀示范课程的竞赛，可以以《三角函数》这一章节进行优秀示范课的选拔，教师可以以《三角函数》这一章节内任一节的授课内容为例，在教学过程中运用现代化的教学理念和教学方法，培养学生的数学学科的综合能力，给予选拔出优秀的教师精神上的或物质上的奖励，提高学校数学科目的整体教学水平，加强教师队伍建设。在另一方面，在学校内部还需要能够明确对高中学生数学学科能力培养的方向，明确培养的目标，造就一批具有高素质的新型的中学教师，与目前综合素质教学背景相融合，加强教师的整体教学质量和教学水平。学校内部可以通过开展一系列培训会的方式，提高教师的素质，并且可以促进线上线下联动的培训教学方式，倡导教师自我教育、立志岗位成材，从而推动数学教育向着更好的方向发展。比如可以开展“高中数学综合素质教育知识讲座”、“高中数学现代化教学方法运用用策略知识分享会”等等，并且积极与线上教育相结合，因为线上教育能够打破时间以及空间的限制，面对更加广阔的人群，提高高中数学教学的整体质量和水平。
四、培养学生的逻辑思维能力是重要保障
在教学过程中，教师需要重点培养学生的逻辑思维能力，数学科目是一项理性的科学，是数字的科学。学生拥有逻辑思维能力是十分重要的。在进行数学科目教学过程中，教师需要培养学生解决问题的方法和解决问题的技巧，还需要培养学生对于学科的理解能力的感受能力，加强学生对于学科整体发展动态的了解，提高学生对于数据行业发展的了解。
比如，教师可以在每次上课前为学生分享一些与数据行业发展有关的知识内容，这样能够增强学生对于数据行业的熟悉感，培养学生长久的对于数学科目学习的兴趣，比如可以分享一些数学家的故事，或者是分享一些新出版的数学科目著作，提高数学教学的有效性，推动素质教育。教师还可以在每节课之前进行自主的知识分享，每人都需要在本学期内准备一次数学知识点的分享，这样能够增强学生的课堂参与感，提高数学科目教学的有效性。在培养学生的逻辑思维能力之时，还需要能够引导学生对一些概念的定义进行深入化的了解，必须要展示给学生定力的推理过程，不可以只是套用公式。这样不利于学生深入的研究钻研数学科目。学生被动接受数学知识不利于养成学生良好的数学学习习惯，在进行推理演示的过程中，学生会发现问题、思考问题、研究问题，促使学生真正的养成逻辑思维能力。比如教师讲授到人教版《三角函数》这一章节之时，可以重点讲述三角函数相关公式的由来，公式推导的理解过程较为复杂，教师可以运用动画的方式制作出推导过程，加强学生对于公式的理解。教师在教学备课的时候，还需要能够精心准备，增强学生的认识水平，提高学生的数学自学能力，同时数学教师在教学过程中也需要能够重视对于学生的数学学习体系的引领。每一个学生都需要拥有独特的数学学习体系，对于所学知识进行总结，这样能够加深對于数学知识点的理解，提高教学的质量和水平。
结束语
本文从因材施教培养学生的数学学习意识，促进学科融合，加强高中数学教师队伍建设，培养学生的逻辑思维能力这四个角度为高中数学教学的进一步发展提出了建议，教师需要能够以学生的学习基础为导向，培养学生的数学综合能力。在目前教学背景下，对于学生综合素质的要求需要能够以社会需求为导向，提高学生的数学整体实力，促进理论和实践结合，为社会主义经济发展培养优秀的人才。
参考文献
[1]万凤伟.如何在高中数学教学中提高学生素质[J].基础教育论坛，2019：62-63.
[2]郑宝金.如何在高中数学教学中提高学生素质[J].读与写（教师），2019：0237-0237.
[3]赵锦.如何在高中数学教学中提高学生素质[J].课程教育研究：学法教法研究，2019：163-164.