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[摘要]对当前大学生的工程实践环境进行了分析。探讨了依托行业及地方经济优势，拓宽大学生毕业设计进企业的渠道以及强化毕业设计过程管理。结合自身实践，分析了产学研合作，加强毕业设计实践的一些做法及优势。
[关键词]工程实践 产学研合作 毕业设计
高等工程教育的目标是造就工业界所需求的、适应社会发展需要的工程师。为了实现这一目标，需要加强对学生的工程实践和动手能力的训练。当前由于专业课学时不断缩短，企业、社会所能提供的实践环境难尽人意，工科教育与实际工程脱节较为严重，与人才培养目标相背离。对此，人们在教育理念、教育规律、教育方法、手段等不断进行探索和改革，以求得更好的效果。无论如何，需要加强对学生的工程实践和动手能力的训练已成为高等工程教育的共识。工程实践通常有几种途径，一是目前各个高校建立自己的工程训练中心，利用工程中心为学生提供一个面向实际、与实际接触的环境，通过与材料、机器、设备仪器的接触以及与工人进行生产和工作，锻炼动手能力，增强实践能力并体验技术的重要作用，培养工程意识和创新意识。但工程训练中心通常只能提供有限的若干门公共技术基础课的实训环境，远远不能满足庞大的专业课体系的工程实践的需要。其二是通常的各类实习（主要是认识实习和生产实习），按道理实习是工程教育实践环节的基础训练，它要求学生在工程实际中进行基本生产技能的训练，但目前的实习学生基本没有机会直接参加生产劳动，实习往往演变成为走马观花式的参观和“游览”，难以达到预期的效果。因此，需要积极探索新的行之有效的加强工程实践的途径。例如德国的教育历来以重视实践训练经验而闻名，但德国的高等理工院校自身没有对学生进行工程训练的机构，他们充分利用的是社会资源，学生到企业进行工程实习有整整5个月的时间，通过实习，学生理论联系实际，有利于学生的就业和将来发展。河南省是国内有色金属工业第一大省，2007年十种有色金属产量达428.14万吨，占全国总产量的18.14%，同比增长29.7%，产量连续7年蝉联全国第一。河南科技大学冶金工程专业创建于2003年，自专业创建以来，依托有色金属矿山开采、金属冶金和产品深加工等产业链以及大、中型规模化企业多的地方及行业经济优势，不断加强和企业的联系与合作，围绕企业的生产实际和科研项目选题，将部分本科生的毕业设计（论文）放在企业来完成，取得了较好的效果。
密切厂校联系，积极开辟工程实践的新渠道
当前，企业自身的生产经营任务通常都比较繁忙，如何盈利是企业首要考虑的问题，而大学生作为在校学习的学生，虽然从课堂上学习了一些理论知识，但基本没有工程实践经验，加上毕业设计的时间比较短，所以，出于安全和生产等方面的考虑，一般情况下，企业对接纳大学生到企业去做毕业设计（论文）的积极性并不高。为了更多地为学生提供良好的工程实践的机会和环境，首先，我们利用与企业多年科研合作以及校友等方面的联系，和企业老总们建立起良好的关系，向他们宣传学校专业优势与特色，宣传企业为社会培养人才的责任和义务，尽可能地取得他们的认可与支持，建立长期、稳定的产学研合作的实习基地；我们还利用地方院校与地方企业联系方便的地理优势，采取多种灵活的方式安排学生到企业做毕业设计课题，例如有的毕业设计课题主要放在企业完成；有的课题部分时间在企业、部分时间在学校完成，具体时间可以随需要灵活掌握；而有的课题可以由企业提供，但试验主要在学校做，企业工程技术人员（一般都是学校聘请的兼职毕业设计指导教师）不定时地到学校予以指导；毕业设计（论文）选题由学校的老师和企业的工程技术人员共同商定，既要结合企业的生产、科研实际，又要符合毕业设计的基本要求，学生在企业期间，可以通过生产试验数据的采集和分析、文献资料的查阅和整理等，为企业做一些力所能及的工作；一些企业希望通过学生到企业做毕业设计，加深学生对企业的了解和感情，进而最终能够留在企业工作。企业还能够通过学生在企业完成毕业设计期间的表现，为人才的选择提供参考，最终达到为企业引进优秀人才的目的。解决好以上几个问题，学生到企业完成毕业设计的渠道就比较畅通了。
依托机构加强指导，保证毕业设计在企业的顺利进行
在学生下到企业的做毕业设计（论文）后，如何保证学生管理及顺利完成毕业设计任务，是随之而来所面临的问题。目前学生到企业做毕业设计的各个学校也时常有，例如一些学生在人才市场选择就业时，有的企业往往会要求学生毕业设计直接到企业去完成。但实践证明，学生这样下去后往往是放任自流，没人管，一些企业也不具备学生完成毕业设计的基本条件，学生只是被企业作为一个急需的劳动力使用，完全达不到教学大纲规定的对毕业设计的基本要求。根据我们的经验，对企业的选择最好的应该是管理规范、机构健全，生产设备及工艺先进的大中型企业，这种企业一般都成立由专门的企业研发机构，有专门的研究人员和研究项目，如果学生的课题能与这些项目结合，承担项目的工程技术人员自然就是他的指导教师，试验等各项工作就会开展的比较顺利。尤其是要请企业选派一些责任心强、生产经验丰富的工程技术人员担任学生的企业指导教师，加强对学生的管理和指导。同时，校内的学生指导教师也要加强责任心，不能把学生往企业一放就万事大吉，不管不问，而是要经常和学生及企业的同志联系，随时掌握相关情况，定期检查学生的课题进度，切实履行自身所应承担的指导义务。
发挥产学研优势强化毕业设计实践
先进的企业永远是对大学生进行现代化工程训练最好的课堂。实践证明，大学生毕业设计结合企业实际、在企业完成是在真实的环境里培养工程技术人才的重要途径。
1.先进的企业，在激烈的市场竞争中，需要不断地创新。随着国家明确了“技术创新的主体是企业”后，企业承担的科研及技术开发的项目越来越多，其中不乏国家级课题、或与高效、尤其是一些重点大学、国家级科研院所合作合作的项目，这些项目往往代表了同一相关领域的发展前沿和最高水平，例如我校近几年在企业参与的国家发改委2007年度重大产业技术开发项目——铝（300KA）电解槽电解质优化与改良，国家火炬项目——引进大型氧化铝稀相流态化焙烧炉炉衬耐火材料国产化等项目。这些都是学生在课堂上或校内工程训练中心所接触不到的，而通过直接参与这些项目，亲身实践，深入研究，其效果又是一般的生产实习或认识实习所无法相比的，这对培养学生的创新精神和创新思维起着不可取代的作用。
2.先进的企业需要先进的技术装备支持。对于一个有战略眼光的企业家来说，总是使自己的生产设备处于领先水平，以不断提高生产率和产品的竞争力，这一点，是学校的实验室或工程训练中心所无法相比的。也就是说，只有企业才能提供足够的真实的工程训练实践环节去训练学生应用基础知识。例如我校04级毕业设计选择的有关铝电解八个课题，全部是在国内最先进的300KA大型预焙槽上完成，内容涉及电解槽电解质成分优化与改良、电解槽氧化铝浓度与零效应、电解槽阳极与阴极电流分布优化、解槽铝水平与电流效率及直流电耗、电解槽电解质温度与生产指标提高、电解槽节能环保型焙烧启动技术、电解槽炉帮与槽壳温度的影响因素、电解槽硼化钛阴极应用与优化等多个方面，试验数据直接从生产现场采集，真实可信，有重要的理论和实用价值，学生开拓了眼界，熟悉了现代化的生产工艺流程，培养了工程素质和实践能力。
3.现代企业发展的一个趋势就是规模化和集约化。企业的专业化程度越来越高，规模越来越大。由于长期从事某一专业领域，从这些企业掌握了在自己所从事的专业领域内大量的信息，为了企业的长远发展，企业在收集与自己专业有关的信息方面，往往比学校更专注、更广泛、更全面。此外，企业在创建及发展过程所积累的大量宝贵的信息资料，这些信息量之丰富往往是学校所不及的。学生在企业做毕业设计，可以更好地锻炼文献资料的查阅利用能力，还可以较为充分地利用这些资料和信息，拓宽思路，增长知识，丰富毕业设计（论文）的内容，提高毕业设计（论文）的质量。
4.现代企业一般都十分重视企业的文化建设。学生在企业完成毕业设计（论文），一般需要23个月的时间，在此期间，能够感受企业文化的熏陶，提高人文素质，为学生日后成为一名合格的企业员工打下基础。例如学生到企业后通过参加企业的职工培训，学到了在学校学不到的专业知识，通过参加企业的一些活动，接受企业文化的熏陶，通过和企业的工程技术人员以及工人师傅的接触，增长了尊重知识、尊重他人、尊重劳动的意识以及和他人相处的能力。初步培养求真务实、勤奋敬业的企业精神。从这几年的实践效果来看，学生普遍受到了企业同志的好评。
参考文献：
[1]许建虹，岳鲁锋．高等工程教育回归工程和实践的理论分析及改革措施[J]．科技资讯，2007,13:154-155.
[2]刘晓红，刘雷，洪少龙．工科学生毕业设计改革的探索与实践[J]．化工高等教育．2006,3:67-68.
[3]《提升河南省有色金属工业自主创新能力的研究》课题组．增强自主创新能力建设创新型有色金属工业(河南省有色金属行业协会(学会)二届二次常务理事会会议文件)[R]．郑州：河南省有色金属行业协会(学会)．2008．
作者单位：
杨涤心河南科技大学材料科学与工程学院
黄兴远河南科技大学冶金工程系
[关键词]工程实践 产学研合作 毕业设计
高等工程教育的目标是造就工业界所需求的、适应社会发展需要的工程师。为了实现这一目标，需要加强对学生的工程实践和动手能力的训练。当前由于专业课学时不断缩短，企业、社会所能提供的实践环境难尽人意，工科教育与实际工程脱节较为严重，与人才培养目标相背离。对此，人们在教育理念、教育规律、教育方法、手段等不断进行探索和改革，以求得更好的效果。无论如何，需要加强对学生的工程实践和动手能力的训练已成为高等工程教育的共识。工程实践通常有几种途径，一是目前各个高校建立自己的工程训练中心，利用工程中心为学生提供一个面向实际、与实际接触的环境，通过与材料、机器、设备仪器的接触以及与工人进行生产和工作，锻炼动手能力，增强实践能力并体验技术的重要作用，培养工程意识和创新意识。但工程训练中心通常只能提供有限的若干门公共技术基础课的实训环境，远远不能满足庞大的专业课体系的工程实践的需要。其二是通常的各类实习（主要是认识实习和生产实习），按道理实习是工程教育实践环节的基础训练，它要求学生在工程实际中进行基本生产技能的训练，但目前的实习学生基本没有机会直接参加生产劳动，实习往往演变成为走马观花式的参观和“游览”，难以达到预期的效果。因此，需要积极探索新的行之有效的加强工程实践的途径。例如德国的教育历来以重视实践训练经验而闻名，但德国的高等理工院校自身没有对学生进行工程训练的机构，他们充分利用的是社会资源，学生到企业进行工程实习有整整5个月的时间，通过实习，学生理论联系实际，有利于学生的就业和将来发展。河南省是国内有色金属工业第一大省，2007年十种有色金属产量达428.14万吨，占全国总产量的18.14%，同比增长29.7%，产量连续7年蝉联全国第一。河南科技大学冶金工程专业创建于2003年，自专业创建以来，依托有色金属矿山开采、金属冶金和产品深加工等产业链以及大、中型规模化企业多的地方及行业经济优势，不断加强和企业的联系与合作，围绕企业的生产实际和科研项目选题，将部分本科生的毕业设计（论文）放在企业来完成，取得了较好的效果。
密切厂校联系，积极开辟工程实践的新渠道
当前，企业自身的生产经营任务通常都比较繁忙，如何盈利是企业首要考虑的问题，而大学生作为在校学习的学生，虽然从课堂上学习了一些理论知识，但基本没有工程实践经验，加上毕业设计的时间比较短，所以，出于安全和生产等方面的考虑，一般情况下，企业对接纳大学生到企业去做毕业设计（论文）的积极性并不高。为了更多地为学生提供良好的工程实践的机会和环境，首先，我们利用与企业多年科研合作以及校友等方面的联系，和企业老总们建立起良好的关系，向他们宣传学校专业优势与特色，宣传企业为社会培养人才的责任和义务，尽可能地取得他们的认可与支持，建立长期、稳定的产学研合作的实习基地；我们还利用地方院校与地方企业联系方便的地理优势，采取多种灵活的方式安排学生到企业做毕业设计课题，例如有的毕业设计课题主要放在企业完成；有的课题部分时间在企业、部分时间在学校完成，具体时间可以随需要灵活掌握；而有的课题可以由企业提供，但试验主要在学校做，企业工程技术人员（一般都是学校聘请的兼职毕业设计指导教师）不定时地到学校予以指导；毕业设计（论文）选题由学校的老师和企业的工程技术人员共同商定，既要结合企业的生产、科研实际，又要符合毕业设计的基本要求，学生在企业期间，可以通过生产试验数据的采集和分析、文献资料的查阅和整理等，为企业做一些力所能及的工作；一些企业希望通过学生到企业做毕业设计，加深学生对企业的了解和感情，进而最终能够留在企业工作。企业还能够通过学生在企业完成毕业设计期间的表现，为人才的选择提供参考，最终达到为企业引进优秀人才的目的。解决好以上几个问题，学生到企业完成毕业设计的渠道就比较畅通了。
依托机构加强指导，保证毕业设计在企业的顺利进行
在学生下到企业的做毕业设计（论文）后，如何保证学生管理及顺利完成毕业设计任务，是随之而来所面临的问题。目前学生到企业做毕业设计的各个学校也时常有，例如一些学生在人才市场选择就业时，有的企业往往会要求学生毕业设计直接到企业去完成。但实践证明，学生这样下去后往往是放任自流，没人管，一些企业也不具备学生完成毕业设计的基本条件，学生只是被企业作为一个急需的劳动力使用，完全达不到教学大纲规定的对毕业设计的基本要求。根据我们的经验，对企业的选择最好的应该是管理规范、机构健全，生产设备及工艺先进的大中型企业，这种企业一般都成立由专门的企业研发机构，有专门的研究人员和研究项目，如果学生的课题能与这些项目结合，承担项目的工程技术人员自然就是他的指导教师，试验等各项工作就会开展的比较顺利。尤其是要请企业选派一些责任心强、生产经验丰富的工程技术人员担任学生的企业指导教师，加强对学生的管理和指导。同时，校内的学生指导教师也要加强责任心，不能把学生往企业一放就万事大吉，不管不问，而是要经常和学生及企业的同志联系，随时掌握相关情况，定期检查学生的课题进度，切实履行自身所应承担的指导义务。
发挥产学研优势强化毕业设计实践
先进的企业永远是对大学生进行现代化工程训练最好的课堂。实践证明，大学生毕业设计结合企业实际、在企业完成是在真实的环境里培养工程技术人才的重要途径。
1.先进的企业，在激烈的市场竞争中，需要不断地创新。随着国家明确了“技术创新的主体是企业”后，企业承担的科研及技术开发的项目越来越多，其中不乏国家级课题、或与高效、尤其是一些重点大学、国家级科研院所合作合作的项目，这些项目往往代表了同一相关领域的发展前沿和最高水平，例如我校近几年在企业参与的国家发改委2007年度重大产业技术开发项目——铝（300KA）电解槽电解质优化与改良，国家火炬项目——引进大型氧化铝稀相流态化焙烧炉炉衬耐火材料国产化等项目。这些都是学生在课堂上或校内工程训练中心所接触不到的，而通过直接参与这些项目，亲身实践，深入研究，其效果又是一般的生产实习或认识实习所无法相比的，这对培养学生的创新精神和创新思维起着不可取代的作用。
2.先进的企业需要先进的技术装备支持。对于一个有战略眼光的企业家来说，总是使自己的生产设备处于领先水平，以不断提高生产率和产品的竞争力，这一点，是学校的实验室或工程训练中心所无法相比的。也就是说，只有企业才能提供足够的真实的工程训练实践环节去训练学生应用基础知识。例如我校04级毕业设计选择的有关铝电解八个课题，全部是在国内最先进的300KA大型预焙槽上完成，内容涉及电解槽电解质成分优化与改良、电解槽氧化铝浓度与零效应、电解槽阳极与阴极电流分布优化、解槽铝水平与电流效率及直流电耗、电解槽电解质温度与生产指标提高、电解槽节能环保型焙烧启动技术、电解槽炉帮与槽壳温度的影响因素、电解槽硼化钛阴极应用与优化等多个方面，试验数据直接从生产现场采集，真实可信，有重要的理论和实用价值，学生开拓了眼界，熟悉了现代化的生产工艺流程，培养了工程素质和实践能力。
3.现代企业发展的一个趋势就是规模化和集约化。企业的专业化程度越来越高，规模越来越大。由于长期从事某一专业领域，从这些企业掌握了在自己所从事的专业领域内大量的信息，为了企业的长远发展，企业在收集与自己专业有关的信息方面，往往比学校更专注、更广泛、更全面。此外，企业在创建及发展过程所积累的大量宝贵的信息资料，这些信息量之丰富往往是学校所不及的。学生在企业做毕业设计，可以更好地锻炼文献资料的查阅利用能力，还可以较为充分地利用这些资料和信息，拓宽思路，增长知识，丰富毕业设计（论文）的内容，提高毕业设计（论文）的质量。
4.现代企业一般都十分重视企业的文化建设。学生在企业完成毕业设计（论文），一般需要23个月的时间，在此期间，能够感受企业文化的熏陶，提高人文素质，为学生日后成为一名合格的企业员工打下基础。例如学生到企业后通过参加企业的职工培训，学到了在学校学不到的专业知识，通过参加企业的一些活动，接受企业文化的熏陶，通过和企业的工程技术人员以及工人师傅的接触，增长了尊重知识、尊重他人、尊重劳动的意识以及和他人相处的能力。初步培养求真务实、勤奋敬业的企业精神。从这几年的实践效果来看，学生普遍受到了企业同志的好评。
参考文献：
[1]许建虹，岳鲁锋．高等工程教育回归工程和实践的理论分析及改革措施[J]．科技资讯，2007,13:154-155.
[2]刘晓红，刘雷，洪少龙．工科学生毕业设计改革的探索与实践[J]．化工高等教育．2006,3:67-68.
[3]《提升河南省有色金属工业自主创新能力的研究》课题组．增强自主创新能力建设创新型有色金属工业(河南省有色金属行业协会(学会)二届二次常务理事会会议文件)[R]．郑州：河南省有色金属行业协会(学会)．2008．
作者单位：
杨涤心河南科技大学材料科学与工程学院
黄兴远河南科技大学冶金工程系