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将2003级口腔大专班105名学生分成2组.在生理学理论课教学中,一组采用传统教学法,另一组采用传统教学法与PBL结合的教学方法,且主要结合以病例为基础的讨论式教学.课程结束后,结合法组平均成绩优于传统法组(P<0.05,有显著性差异);结合法组应用型题目达"优"人数的比例高于传统法组(P<0.01,有极显著性差异).说明传统教学法与阳L结合的教学方法可行,效果良好.