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内容摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，而化学实验则是化学中重要的组成部分，无论是在我们的考试中还是生活应用中化学试验都占有很大的比例，我们要学好化学这门学科我们首先应从实验做起。纸上得来终沉浅，绝知此事要躬行。我们学习是为了运用，即便是我们把理论记得滚瓜烂熟，如果不会运用的话那也只是纸上谈兵毫无意义的。我们只有通过“行动”才能实现我们的目标，所以我首先要学好化学实验。
关键词：实验教学 质量 化学 行动
化学是一门以实验为基础的自然科学，而化学实验则是化学中重要的组成部分，无论是在我们的考试中还是生活应用中化学试验都占有很大的比例，我们要学好化学这门学科我们首先应从实验做起。纸上得来终沉浅，绝知此事要躬行。我们学习是为了运用，即便是我们把理论记得滚瓜烂熟，如果不会运用的话那也只是纸上谈兵毫无意义的。我们只有通过“行动”才能实现我们的目标，所以我首先要学好化学实验。怎样才能学习好化学实验呢？
化学实验题是立足于课本知识和实际操作的一类题型，一般要求考生具有较强的知识迁移能力、基础知识的综合运用能力以及较广的知识面。同时要求我们必须细心、思维严谨，所以实验题的得分率较低，如何提高实验题得分率？以下是我个人的几点看法。
第一，我们要明确化学实验的重要性。不同的事我们对待的态度不同，细小而轻微的事我一笔代过，而重要的事我们则要慎重考虑。我们只有明确了化学实验的重要性后，我们才会认真地、谨慎地对待化学实验。那样才会有目的，不会盲目地学习。实验题的理论部分都是立足于课本知识的，不管考查的实验是否是学过的内容，都能从课本知识延伸出来。所以课本知识的理解和记忆非常重要，其实课本知识就是实验题这幢大楼的基石，挖掉它的基石，难道它不垮吗？
第二，我们要端正自己学习化学实验的态度。态度决定一切，两个不同的人做同一件事会因他们对这件事的态度不同而得出两种截然不同的结果。就如我们吃饭一样，有的人认为吃饭只是为了添饱肚子，所以三下五除二就把一碗饭吃完了，而这样对胃不好往往会引起不好的结果。而另一些人则把吃饭看作是一种享受，享受着各种美味，而这种人最终不但品味了美食而且对胃也有好处，细嚼慢咽会大大减小胃的负担，从而避免得胃病。所以我们一定要使自己有一种好的态度去学习化学实验，也会直接关系到我学习成功与否。
第三，我们要重视基础知识的综合运用，较为正式的考试中，实验题一般只考一次实验型的知识点，一般以一个实验为主体，附加几个小实验有关的知识点，例如在考查乙烯的性质实验时，顺带考查乙烯的制取实验。在考查乙烯的化学性质时顺带考查乙烯加成后产物的性质，这就是一些基础知识的综合运用。还有一个关于知识迁移的例子，将乙烯换成四氟乙烯，在这个实验中，必须将乙烯和氟的一些性质迁移到这些书上没有的物质上来。如果你不能做到，你就不能得分，所以注重基础知识的综合运用与迁移是提高实验题得分的一个好方法。
第四，我们应有一种好的学习方法。化学试验侧重于实验而并非理论；它主要考查我们对实验操作的一种熟悉程度和综合运用，理论只是一个小小的配角而已。做实验题目时应找准一种合适的方法。不仔细审题这是一个同学们经常犯的毛病，其实这是我们比校容易做到的一点。但真正做到的人却很小，如题目要求写化学药品的名称，我们却写成化学式，要求写反应的离子方程式，我们却写成化学方程式，如果我们细心，就不会丢掉不该丢的分，或许，细节真的能决定成败。
第五，我们做化学实验题时一定要细心。粗心最开始可能只是使你丢掉几分，自己也就不重视认为对你没多大影响。但等你发现对粗心已成为你的习惯想改也改不了，这时你才后悔也来不及。例如有些实验最后需要尾气处理，处理的方法往往是用一根直导管把气体导入溶液里，这时我则要细心观察导管的位置，看导管口是否伸到了液面以下，这可能就是题目所要考的。但如果我粗心的话不注意这一点我们就不能说明导管那样放置的目的。也就导致我们答非所问，白白丢失了那几分。细心是平常做题时慢慢养成的习惯，正所谓台上一分钟，台下十年功，所以请大家平时就要养成细心的好习惯。
第六，课外拓广自己的知识面。这一点看似不重要，其实不然，例如一些信息实验题，虽然题目中有一定的信息，但较为晦涉难懂，易给我们造成一定的心理压力，如果有较广的知识面，或许这是你见过的材料，那么这道题解起来就会有信心了，所以较广的知识面，也可以提高得分率。
化学是一门以实验为基础的学科，有效地使用演示实验、板书、板画等一些直观教具；一方面可以克服学生学习过程中生理机能产生的负效应，另一方面也是利用注意的分配规律，将知识通过多种载体分散成细小的知识点，便于学生的迅速掌握。因此，在教学中应尽可能地调动起多种感官以增加信息的来源渠道。要注意使用直观教具形成良好的“第一印象”，因为“第一印象”的好坏直接影响它在学生头脑中产生的感觉刺激，影响“第一印象”的方面有很多，实验证明，在固定不变的背景下运动的刺激物易于被知觉感受，因此使用些动态的直观教具或将一些直观教具设计成运动的教具而呈现在学生面前。也能收到较好的实验效果。最后，我们应勤奋刻苦，做一道化学试验时，我们要思考装置所连接的原因，仔细思考每一个试剂瓶所起的作用，不弄清楚就不放下，直至把它弄懂为止。
关键词：实验教学 质量 化学 行动
化学是一门以实验为基础的自然科学，而化学实验则是化学中重要的组成部分，无论是在我们的考试中还是生活应用中化学试验都占有很大的比例，我们要学好化学这门学科我们首先应从实验做起。纸上得来终沉浅，绝知此事要躬行。我们学习是为了运用，即便是我们把理论记得滚瓜烂熟，如果不会运用的话那也只是纸上谈兵毫无意义的。我们只有通过“行动”才能实现我们的目标，所以我首先要学好化学实验。怎样才能学习好化学实验呢？
化学实验题是立足于课本知识和实际操作的一类题型，一般要求考生具有较强的知识迁移能力、基础知识的综合运用能力以及较广的知识面。同时要求我们必须细心、思维严谨，所以实验题的得分率较低，如何提高实验题得分率？以下是我个人的几点看法。
第一，我们要明确化学实验的重要性。不同的事我们对待的态度不同，细小而轻微的事我一笔代过，而重要的事我们则要慎重考虑。我们只有明确了化学实验的重要性后，我们才会认真地、谨慎地对待化学实验。那样才会有目的，不会盲目地学习。实验题的理论部分都是立足于课本知识的，不管考查的实验是否是学过的内容，都能从课本知识延伸出来。所以课本知识的理解和记忆非常重要，其实课本知识就是实验题这幢大楼的基石，挖掉它的基石，难道它不垮吗？
第二，我们要端正自己学习化学实验的态度。态度决定一切，两个不同的人做同一件事会因他们对这件事的态度不同而得出两种截然不同的结果。就如我们吃饭一样，有的人认为吃饭只是为了添饱肚子，所以三下五除二就把一碗饭吃完了，而这样对胃不好往往会引起不好的结果。而另一些人则把吃饭看作是一种享受，享受着各种美味，而这种人最终不但品味了美食而且对胃也有好处，细嚼慢咽会大大减小胃的负担，从而避免得胃病。所以我们一定要使自己有一种好的态度去学习化学实验，也会直接关系到我学习成功与否。
第三，我们要重视基础知识的综合运用，较为正式的考试中，实验题一般只考一次实验型的知识点，一般以一个实验为主体，附加几个小实验有关的知识点，例如在考查乙烯的性质实验时，顺带考查乙烯的制取实验。在考查乙烯的化学性质时顺带考查乙烯加成后产物的性质，这就是一些基础知识的综合运用。还有一个关于知识迁移的例子，将乙烯换成四氟乙烯，在这个实验中，必须将乙烯和氟的一些性质迁移到这些书上没有的物质上来。如果你不能做到，你就不能得分，所以注重基础知识的综合运用与迁移是提高实验题得分的一个好方法。
第四，我们应有一种好的学习方法。化学试验侧重于实验而并非理论；它主要考查我们对实验操作的一种熟悉程度和综合运用，理论只是一个小小的配角而已。做实验题目时应找准一种合适的方法。不仔细审题这是一个同学们经常犯的毛病，其实这是我们比校容易做到的一点。但真正做到的人却很小，如题目要求写化学药品的名称，我们却写成化学式，要求写反应的离子方程式，我们却写成化学方程式，如果我们细心，就不会丢掉不该丢的分，或许，细节真的能决定成败。
第五，我们做化学实验题时一定要细心。粗心最开始可能只是使你丢掉几分，自己也就不重视认为对你没多大影响。但等你发现对粗心已成为你的习惯想改也改不了，这时你才后悔也来不及。例如有些实验最后需要尾气处理，处理的方法往往是用一根直导管把气体导入溶液里，这时我则要细心观察导管的位置，看导管口是否伸到了液面以下，这可能就是题目所要考的。但如果我粗心的话不注意这一点我们就不能说明导管那样放置的目的。也就导致我们答非所问，白白丢失了那几分。细心是平常做题时慢慢养成的习惯，正所谓台上一分钟，台下十年功，所以请大家平时就要养成细心的好习惯。
第六，课外拓广自己的知识面。这一点看似不重要，其实不然，例如一些信息实验题，虽然题目中有一定的信息，但较为晦涉难懂，易给我们造成一定的心理压力，如果有较广的知识面，或许这是你见过的材料，那么这道题解起来就会有信心了，所以较广的知识面，也可以提高得分率。
化学是一门以实验为基础的学科，有效地使用演示实验、板书、板画等一些直观教具；一方面可以克服学生学习过程中生理机能产生的负效应，另一方面也是利用注意的分配规律，将知识通过多种载体分散成细小的知识点，便于学生的迅速掌握。因此，在教学中应尽可能地调动起多种感官以增加信息的来源渠道。要注意使用直观教具形成良好的“第一印象”，因为“第一印象”的好坏直接影响它在学生头脑中产生的感觉刺激，影响“第一印象”的方面有很多，实验证明，在固定不变的背景下运动的刺激物易于被知觉感受，因此使用些动态的直观教具或将一些直观教具设计成运动的教具而呈现在学生面前。也能收到较好的实验效果。最后，我们应勤奋刻苦，做一道化学试验时，我们要思考装置所连接的原因，仔细思考每一个试剂瓶所起的作用，不弄清楚就不放下，直至把它弄懂为止。