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"学校学习共同体"理念自形成以来,在其核心构建者佐藤学教授的推广之下,在亚洲的部分国家和地区产生了重要的教育影响力。其理念主要表现为"三个特性"和"三个变革"。"三个特性":公共、民主、卓越;"三个变革":变革学习的方式、变革教学和研究的方式、变革学校与家长和社区的关系。这些特性与变革指导了不同文化背景下学校的改进。这一理念在亚洲地区的实施呈现出一定的阶段性,实施过程中的基本经验表现为:U—S合作实施经验、行政介入实施经验、学术化推广实施经验。