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摘 要：数十个学生走到了一个班级，班级就是孩子的第二个家，他们每天在校时间有6小时，而且绝大部分时间都在班级里活动。如何让孩子的6小时过的丰富多彩、快乐有嘉，把学校打造成学生的“童乐园”，让他们快快乐乐的来上学，成了我们共同的课题，班主任应努力打造一个和谐的班集体。
关键词：和谐； 班集体
中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）03-076-001
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。如何建立孩子们感觉快乐的班集体，我觉得要从以下几点入手：
一、人人平等，创设和谐师生关系
赫尔巴特说：如果不坚强而温柔地抓住管理的僵绳，任何功课的教育都是不可能的。建立民主平等的师生关系是建立和谐班集体的基础。融洽的师生关系能够使学生信服老师的教导，老师能够从孩子的心灵深处播下真善美的种子，这会影响孩子的一生。班主任要搞好人文关怀，贯彻人本观念，把学生当作活生生的、有血有肉的，有丰富内心世界的人来看待，才能真正做好工作，就要从内心深处，尊重学生，关心学生，放下师道尊严的传统，贯彻民主思想。只有这样，才能把学生培养成为人格健全，心理健康，富有智慧，思维敏捷的优秀学生。新世纪的孩子，自我个性很强，有思想、有简介，再也不能像以前的孩子那样好哄。很多孩子必须跟老师有平等对话的机会，他感觉老师很尊重他，会理解他，这样孩子会更爱这个班集体。为此，我在班级放置了一本“班主任吐槽簿”，学生如果发现班主任有什么地方做的欠妥或者需改正的，都可以写在这个簿本上，无需署名，我每天都会翻看，采纳学生们的建议，进行自我反思、检讨。学生感受到了平等和公平，情绪好了，师生关系自然会好。
二、环境优美，打造趣味生活空间
班级文化能把所有孩子和班集体的荣誉紧紧地联系在一起，使每一个个体和班级“同甘共苦”，使集体形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。教室是孩子学习和生活的地方，应当是窗明几净、桌椅整洁、有序和舒适的，还要让人有一种家的温暖和感觉。干净的教室不是靠打扫出来的，而是靠保持的，我很注重孩子们的主人翁责任感，把教室当成家一样去爱护，保持教室的整洁。追求温馨环境，构建美感班集体。
“桃梨不言，下自成蹊”，我们的目标是赋予班级环境一定的教育色彩和教育意识，努力使教室里的一切物化东西都能说话。在这一过程中，首先引导学生摒弃乱丢纸屑、随地吐痰的陋习，开展班级卫生星级评比，营造一个窗明几净的文明学习环境。接着有计划的鼓励学生创造性设计、布置、改善、保护环境，力争创设一种温馨高雅的班级环境，让学生在活动中表现自己非凡的表现力、创造力，释放自己的独特个性。为此，学生们慎重的召开班会讨论，将自己的教室布置的既有书香味，又有艺术味。教室里图书角、展示角、黑板报等这一切高雅而又不失情趣、充满美感，无不成为学生获取知识、陶冶情操、表现才能的天地，成为勤学乐读、团结友爱的班集体的无声力量。
三、规章鲜明，加强学生自管自制
新学期开始，学校提出加强学生行为习惯的养成。我在班内做了一些尝试，加强学生的常规管理，培养学生自我管理的能力。具体做法如下：
1.卫生值日，实行周评制。每周评出卫生优胜小组一名，将其张贴在教室后面的板报上。
2.每天设拎牛奶者两名，早晨第一节课下课去拎牛奶，第三节课上课之前送回去。此举的目的除了服务班级其余订奶学生，主意的还是要切实培养学生的责任心，由此辐射到其他，促使其良好行为习惯的养成。
3.每天晨读，一名同学值勤。主要督促全体同学来到以后，尽快交作业，认真读书。
4.要求学生每天必须标准地佩戴红领巾，一名学生准时提醒。
5.要求学生每节课前，第一遍上课铃声响过以后，尽快回到教室，或唱歌，或齐背书，等待老师的到来。
6.安排班级和保洁区的清洁学生，每项工作有具体的人负责。每个同学准时到岗到位，秩序井然。
7.外堂课（如音乐、体育等），课前统一站好队伍，安静地带到上课地点。
努力使班级做到“事事有人做，人人有事做”，孩子觉得他在这个班级中是必不可少的，学生在班集体中感受到温暖，有强烈的存在感，所做的每一件事都是充满激情，怎么会不高高兴兴地来上学呢？
四、目标分层，确定恰当要求定位
“尺有所短寸有所长”，班集体中总有优等生和后进生。我针对优、中、后三类学生，有目标、有计划地分层指导，就能取得了较好的效果。
1.对于优等生，每学期指导他们确立一个目标，选择一个后进伙伴，设计一次暴光。确定一个适度目标，促进他们的内在动力和行为努力。于是参加铜管乐队、乐器小组、阅读小组成了他们新的追求。选择一个后进生伙伴，学会合作，驱走优等生自我为中心的阴影。许多优等生在小学阶段都没尝过被批评的滋味，心理耐挫折能力很差，班主任针对优等生缺点设计一次暴光，避开光环效应，进行客观评价，将更有利于他们的成长。
2.对于中等生，他们是班级里最容易被忽视的群体，每学期指导他们学会竞争、学会张扬。引导他们不满足于现状，告诉他们“你能行”，激励他们向优等生看齐。要积极地打消他们的顾虑，给他们展示的舞台，满足合理需要，增强成就感。
3.对于后进生，每学期指导他们找感觉、找信心、找乐趣。课堂上多给几次肯定评价，活动中多击掌、多喝彩；学习进步时，引导他相信这是自己努力的结果，自己能力并不低；学习滑坡时，告诉他们光努力还不够。
引导孩子正确的给自己定位，从而找到学习的乐趣和信心，每个孩子都能高高兴兴地来上学，和谐的班集体也就应运而生。
要建立一个让孩子深爱的班集体不容易，为了这样美好的理想，我们努力奋斗，总会有实现的时候。每当看到校园里洋溢着孩子们的笑容，笑声播撒在校园每个角落，那会是多么幸福的事情。
参考文献：
[1]古人伏.小学班队工作原理[M]上海：华东师范大学出版社
[2]张万祥.班主任工作100招[M]上海：华东师范大学出版社
[3]张万祥.给年轻班主任的建议[M]上海：华东师范大学出版社
关键词：和谐； 班集体
中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）03-076-001
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。如何建立孩子们感觉快乐的班集体，我觉得要从以下几点入手：
一、人人平等，创设和谐师生关系
赫尔巴特说：如果不坚强而温柔地抓住管理的僵绳，任何功课的教育都是不可能的。建立民主平等的师生关系是建立和谐班集体的基础。融洽的师生关系能够使学生信服老师的教导，老师能够从孩子的心灵深处播下真善美的种子，这会影响孩子的一生。班主任要搞好人文关怀，贯彻人本观念，把学生当作活生生的、有血有肉的，有丰富内心世界的人来看待，才能真正做好工作，就要从内心深处，尊重学生，关心学生，放下师道尊严的传统，贯彻民主思想。只有这样，才能把学生培养成为人格健全，心理健康，富有智慧，思维敏捷的优秀学生。新世纪的孩子，自我个性很强，有思想、有简介，再也不能像以前的孩子那样好哄。很多孩子必须跟老师有平等对话的机会，他感觉老师很尊重他，会理解他，这样孩子会更爱这个班集体。为此，我在班级放置了一本“班主任吐槽簿”，学生如果发现班主任有什么地方做的欠妥或者需改正的，都可以写在这个簿本上，无需署名，我每天都会翻看，采纳学生们的建议，进行自我反思、检讨。学生感受到了平等和公平，情绪好了，师生关系自然会好。
二、环境优美，打造趣味生活空间
班级文化能把所有孩子和班集体的荣誉紧紧地联系在一起，使每一个个体和班级“同甘共苦”，使集体形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。教室是孩子学习和生活的地方，应当是窗明几净、桌椅整洁、有序和舒适的，还要让人有一种家的温暖和感觉。干净的教室不是靠打扫出来的，而是靠保持的，我很注重孩子们的主人翁责任感，把教室当成家一样去爱护，保持教室的整洁。追求温馨环境，构建美感班集体。
“桃梨不言，下自成蹊”，我们的目标是赋予班级环境一定的教育色彩和教育意识，努力使教室里的一切物化东西都能说话。在这一过程中，首先引导学生摒弃乱丢纸屑、随地吐痰的陋习，开展班级卫生星级评比，营造一个窗明几净的文明学习环境。接着有计划的鼓励学生创造性设计、布置、改善、保护环境，力争创设一种温馨高雅的班级环境，让学生在活动中表现自己非凡的表现力、创造力，释放自己的独特个性。为此，学生们慎重的召开班会讨论，将自己的教室布置的既有书香味，又有艺术味。教室里图书角、展示角、黑板报等这一切高雅而又不失情趣、充满美感，无不成为学生获取知识、陶冶情操、表现才能的天地，成为勤学乐读、团结友爱的班集体的无声力量。
三、规章鲜明，加强学生自管自制
新学期开始，学校提出加强学生行为习惯的养成。我在班内做了一些尝试，加强学生的常规管理，培养学生自我管理的能力。具体做法如下：
1.卫生值日，实行周评制。每周评出卫生优胜小组一名，将其张贴在教室后面的板报上。
2.每天设拎牛奶者两名，早晨第一节课下课去拎牛奶，第三节课上课之前送回去。此举的目的除了服务班级其余订奶学生，主意的还是要切实培养学生的责任心，由此辐射到其他，促使其良好行为习惯的养成。
3.每天晨读，一名同学值勤。主要督促全体同学来到以后，尽快交作业，认真读书。
4.要求学生每天必须标准地佩戴红领巾，一名学生准时提醒。
5.要求学生每节课前，第一遍上课铃声响过以后，尽快回到教室，或唱歌，或齐背书，等待老师的到来。
6.安排班级和保洁区的清洁学生，每项工作有具体的人负责。每个同学准时到岗到位，秩序井然。
7.外堂课（如音乐、体育等），课前统一站好队伍，安静地带到上课地点。
努力使班级做到“事事有人做，人人有事做”，孩子觉得他在这个班级中是必不可少的，学生在班集体中感受到温暖，有强烈的存在感，所做的每一件事都是充满激情，怎么会不高高兴兴地来上学呢？
四、目标分层，确定恰当要求定位
“尺有所短寸有所长”，班集体中总有优等生和后进生。我针对优、中、后三类学生，有目标、有计划地分层指导，就能取得了较好的效果。
1.对于优等生，每学期指导他们确立一个目标，选择一个后进伙伴，设计一次暴光。确定一个适度目标，促进他们的内在动力和行为努力。于是参加铜管乐队、乐器小组、阅读小组成了他们新的追求。选择一个后进生伙伴，学会合作，驱走优等生自我为中心的阴影。许多优等生在小学阶段都没尝过被批评的滋味，心理耐挫折能力很差，班主任针对优等生缺点设计一次暴光，避开光环效应，进行客观评价，将更有利于他们的成长。
2.对于中等生，他们是班级里最容易被忽视的群体，每学期指导他们学会竞争、学会张扬。引导他们不满足于现状，告诉他们“你能行”，激励他们向优等生看齐。要积极地打消他们的顾虑，给他们展示的舞台，满足合理需要，增强成就感。
3.对于后进生，每学期指导他们找感觉、找信心、找乐趣。课堂上多给几次肯定评价，活动中多击掌、多喝彩；学习进步时，引导他相信这是自己努力的结果，自己能力并不低；学习滑坡时，告诉他们光努力还不够。
引导孩子正确的给自己定位，从而找到学习的乐趣和信心，每个孩子都能高高兴兴地来上学，和谐的班集体也就应运而生。
要建立一个让孩子深爱的班集体不容易，为了这样美好的理想，我们努力奋斗，总会有实现的时候。每当看到校园里洋溢着孩子们的笑容，笑声播撒在校园每个角落，那会是多么幸福的事情。
参考文献：
[1]古人伏.小学班队工作原理[M]上海：华东师范大学出版社
[2]张万祥.班主任工作100招[M]上海：华东师范大学出版社
[3]张万祥.给年轻班主任的建议[M]上海：华东师范大学出版社