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［摘要］当前，我们已经进入知识经济时代，培养创新人才是高校要承担的重要历史使命，文章提出了知识经济时代高校培养创新人才的五个途径。
［关键词］知识经济 创新人才 培养
［作者简介］沈云彩（1972- ），女，江苏苏州人，苏州大学材料工程学院团委书记，讲师，研究方向为大学生思想政治教育。（江苏苏州 215021）
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）24-0156-02
一、知识经济时代的宏观背景
“知识经济”是指建立在知识和信息的生产、分配与使用基础上的新型经济，它以智力资源为首要依托，知识超越资本和劳力，成为生产要素中最重要的组成部分。据联合国教科文组织统计，现代科学知识的年增长率已超过了10%，人类所拥有的知识总量几乎每10年就要翻一番。以知识为基础的很多无形产品已经从传统的有形的生产中分离出来，成为经济活动中越来越重要的组成部分。
创新是知识经济的突出特征。知识经济是一种创新经济，创新是知识经济发展的动力，是知识经济的源头。首先，现代社会知识的生产速度越来越快。据联合国教科文组织隶属的“世界科学技术情报系统”的统计，科学知识每年的增长率自20世纪60年代以来已从9.5%增长到10.6%，至20世纪80年代每年增长率达12.5%。其次，科学发明从发现到应用的周期也越来越短，如美国电话普及使用了75年，电视机使用了30年，而计算机仅使用了几年。再次，机器设备和工业产品的“陈旧周期”不断缩短。知识经济时代知识急剧增长，呼唤创新，唯有持续创新并全面创新，才能赢得和保持竞争优势。
知识经济的兴起，使得知识特别是现代科学技术知识的占有量，不仅是一个国家国力强弱的首要标志，也成为一个人、一个组织竞争能力强弱的首要标志。为此，国际社会在知识领域内开始了一场新的空前激烈的竞争。世界各国，特别是西方发达国家的反应尤为强烈。各国纷纷制定了各自的教育发展规划，开始了世界新一轮的教育改革浪潮。其中最引人注目的是美国的“2061计划”（2061年是哈雷彗星下一次回归地球附近的年份），其目标是用一代人的时间从根本上改变美国的教育体制，造就新一代具有高度科学素养的国民。为顺应世界性的教育改革潮流，为使我国在未来世界综合国力的激烈竞争中居于有利地位，我国在确立“科教兴国”战略后又推出了《面向21世纪教育振兴行动计划》。
二、培养创新人才是高校面临的重要任务
创新人才不仅是知识的拥有者，而且是利用知识作为资源，不断地进行新的实践、创造的开拓者。创新人才的最大特点，莫过于同时具有创新精神、创造思维和勇于进行创造试验与实践。培养创新人才是知识经济发展的必然要求，同时知识经济时代也最需要创新人才。这对于高校培养与造就一代新人提出了更加迫切的要求和崭新的课题。
中国要坦然应对知识经济时代，要推动知识经济时代向前发展，必须培养大批高素质创新人才，高校要义不容辞地肩负起这一神圣的历史使命。高校必须顺应知识经济发展的内在要求，切实转变教育理念，及时调整角色，将大学的功能从“传道、授业、解惑”迅速转变为全面创新知识的基地。同时要营造宽松和谐的科学文化氛围，培养学生有较高的思想道德素质、良好的心理素质、较强的创新意识和创新能力，为社会输送高素质的创新人才。
三、培养创新人才的主要措施
（一）建立一支富有创新精神的师资队伍
要培养创新人才，首先要有创新型的师资队伍，这是培养创新人才的关键所在，也是培养创新人才必不可少的重要条件。高校教师首先要改变观念，将培养高素质人才成为当前教育事业的重要目标，将培养具有创新精神的学生作为我们教育指导思想的重中之重。
同时，高素质创新型的师资队伍还应具备以下特征：（1）要有较高的思想政治素质和坚定的政治立场。（2）有高尚的师德，热爱党的教育事业，热爱科研工作，热爱自己的学生。（3）自身要有强烈的创新意识，要有较强的业务能力，在工作中勇于探索，开拓创新，对教学和科研精益求精，能创新自己的教学内容和教学方法。在教学过程中建立和谐宽松的师生关系，注意激发学生的创造潜能。（4）要善于利用先进的设备及技术，有较强的使用网络的能力，能够灵活运用多媒体、视频点播等网上教学手段。
（二）构建崭新的网络教学模式
虽然创新是人类的基本特性，但主动积极的创新精神、创新能力需要靠后天培养。长期以来，我们的教育在很大程度上束缚了学生的创新精神，把有独立意识的学生当成学习的客体，学生创新能力的培养得不到重视，导致学生位置的附庸化。网络教学作为一种教学活动，是指人们运用一定的网络技术，按照一定的教学原则而实施的促进人们身心健康发展的活动。网络教学以现代教育理念为指导，拓宽了培养创新人才的新思路。
1.提供创新的氛围，培养创新意识。构建网络教学模式后，学生可以在任何一个与网络相连的地点学习，可以通过网络查询和浏览存放在图书馆等地的资料，调阅资料库中的媒体材料，学生可以及时了解最新的科技信息。另外，关于学习中遇到的难题，学生们可以通过网络互相讨论交流，有利于培养创新意识。因此，网络教学过程中，教学内容要体现当代教育思想，能够培养和激发学生的创新能力。
2.提供多样化的学习方式，培养学生的创新思维。网络教学可用于集体学习方式，它可以方便地将各种教学信息传递到每一个学生的显示屏幕上，使学生掌握培养创新思维必备的基本知识；学生可以根据自己的兴趣、学习风格来使用信息，选择自己的认知环境，这种方式能有效地实现学生个性的发展。同时，网络教学提供的学习环境有利于培养学生的形象思维和抽象思维。
（三）建立产、学、研创新基地
联合国教科文组织发布的21世纪教育报告《教育：财富蕴藏其中》提出，21世纪教育的支柱，即学会认知、学会做事、学会与人相处和学会生存，其中的前三项内容都是与实践能力密切相关的，显然，培养实践能力在未来教育中占有重要地位。实践能力不仅是对人的素质的基本要求，而且是培养人的创新、创业能力的重要条件。因此，要建立大批产、学、研创新基地，为大力培养学生的实践与创新能力提供一个良好的平台。
1.加强基地建设。加强对外交流合作，充分利用社会资源培养锻炼学生的实践与创新能力是我们的主要措施。要建立大学生暑期社会实践基地、教育实习基地、就业基地、产学研创新中心，为大学生实践能力和创新能力的培养提供较好的平台。要立足专业优势，与企业保持密切联系，多种形式推进校企合作，多方面寻求社会力量的支持。要以基地的形式打造合作平台，内容涉及技术服务、共同科研、学生社会实践和毕业生就业等。同时，学院还可邀请企业成功人士担任大学生创业导师等。
2.鼓励学生积极参加社会实践。知识经济的发展与创新能力的大小成正比关系，学生只有积极参加社会实践活动，激发创新性思维，发展创新性劳动，才能锻炼自己的创新能力。这要求学生利用假期和课余时间去相关的公司、企业进行科技文化服务。一方面，在实践实习中，学生能够在教师的指导下，利用自己的专业知识帮助企业改进技术、改善管理，既锻炼自己，又推动企业和地方经济的发展；另一方面，学生在实践过程中接触社会、了解社会、了解国情，可以树立正确的职业观。
（四）设立大学生科技创新中心
当代社会需要全面发展的高素质大学生，开展以培养科学素养、培养创新意识为主旨的课外学术科技创新活动也被纳入到就业工作体系中。为了提高学生的科技创新能力，学校除了要积极组织学生参加各级各类科技竞赛和创新活动外，还应成立大学生科技创新中心，中心要设立大学生创新基金，对大学生科技创新进行一定的经费支持。基金管理委员会要认真负责学生科研基金的筹措、管理、使用和研究项目的立项、执行、检查及验收工作等事宜。
（五）加强大学生人文素质教育
人文素质是指由知识、观念、情感、意志、毅力等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。人文素质教育的目的是提升大学生的思想和态度，它有利于增强大学生学习和思维方法的科学性，有助于大学生创新能力的培养，最终使大学生具有更强的适应社会发展、推动社会发展的能力。
1.合理安排专业课程与文化艺术课程，使学生掌握的知识更加全面。这一点对于理工科院校尤其重要。爱因斯坦曾经说过：“只教给人一种专门知识和技术是不够的。专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他以一个和谐的人格。最重要的是人要借着教育获得对事物和人生价值的了解和感悟。”学校教育不仅要教会学生如何做事，更重要的是要教会学生如何做人，两者要和谐地统一起来。
2.要优化校园网络，充分利用校园网络。计算机网络技术的广泛应用，使原来封闭式高校校园实现了“校校通”，进入了“全球通”。网络以其信息量大、传播速度快、互动交流等特点，吸收了众多高校师生的加入。网络扩大了高校师生的日常信息量，拓展了人际交往的渠道。但网络是一把“双刃剑”，其信息丰富多彩，但良莠不齐。因此，要净化校园网络，充分利用校园网络，加强大学生的人文素质教育。要在校园网上建设一批特色网站，开展丰富多彩的校园网络文化活动，如大学生网络科技文化节、网页设计大赛、人文素质论坛等。要科学地在校园网上设置人文课程，按学科特点和性质的不同可分为传统文化、文学艺术、社交礼仪等系列，从而营造浓厚的人文气息，充分发挥中国文化的巨大魅力。学生们在吸收中国文化精华的同时，充分发挥自己的想象力，充分发挥自己的个性，从而可以促使创新思维、创新意识得到很好的培养和激发。
［参考文献］
［1］毛建平，胡纵宇.知识经济对大学教育与大学生学习变革的要求［J］.广西青年干部学院学报，2002（10）.
［2］李松.高校创业型人才培养的三大基点［J］.广西青年干部学院学报，2002（10）.
［3］王峥，陈寒.高校创新人才培养的观念和路径［J］.大连大学学报，2005（6）.
［4］战坤，马建.高校人才培养中的创新教育［J］.淮北煤炭师范学院学报，2006（12）.
［5］王吉春，杨木金.论知识经济时代创新人才的培养［J］.湖南商学院学报，2002（1）.
［6］曹海浪.论高校创新人才培养［J］.黑龙江高教研究，2005（11）.
［7］李均.造就创新人才 迎接知识经济挑战［J］.教育与现代化，2000（1）.
［8］闫蕊珍.论文化素质教育与人才创新素质的培养［J］.山西高等学校社会科学学报，2001（12）.
［9］柳斌.创新教育全书［M］.北京：九州图书出版社，1999.
［10］金马.创意生存：青少年创新素养的自我培育［M］.北京：中国青年出版社，2000.
［11］张建军，韩武吾.创新的时代 创新的素质［M］.合肥：中国科学技术大学出版社，2000.
［12］高春梅.创造力开发：决胜未来的选择［M］.北京：中国社会科学出版社，2001.
［13］文茂林.开发你的创新思维［M］.北京：华夏出版社，1999.
［14］岳晓东，龚放.创新思维的形成与创新人才的培养［J］.教育研究，1999（10）.
［15］任健雄.知识经济与培养学生的创新精神［J］.社会科学研究，2000（1）.
［16］冯之浚，周宏春.知识经济与教育创新［J］.中国软科学，1998（5）.
［17］陈宗祥.创新教育：教育改革的核心［EB/OL］.http://www.edu.cn/20010830/
210113.shtml，2001-08-30.
［关键词］知识经济 创新人才 培养
［作者简介］沈云彩（1972- ），女，江苏苏州人，苏州大学材料工程学院团委书记，讲师，研究方向为大学生思想政治教育。（江苏苏州 215021）
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）24-0156-02
一、知识经济时代的宏观背景
“知识经济”是指建立在知识和信息的生产、分配与使用基础上的新型经济，它以智力资源为首要依托，知识超越资本和劳力，成为生产要素中最重要的组成部分。据联合国教科文组织统计，现代科学知识的年增长率已超过了10%，人类所拥有的知识总量几乎每10年就要翻一番。以知识为基础的很多无形产品已经从传统的有形的生产中分离出来，成为经济活动中越来越重要的组成部分。
创新是知识经济的突出特征。知识经济是一种创新经济，创新是知识经济发展的动力，是知识经济的源头。首先，现代社会知识的生产速度越来越快。据联合国教科文组织隶属的“世界科学技术情报系统”的统计，科学知识每年的增长率自20世纪60年代以来已从9.5%增长到10.6%，至20世纪80年代每年增长率达12.5%。其次，科学发明从发现到应用的周期也越来越短，如美国电话普及使用了75年，电视机使用了30年，而计算机仅使用了几年。再次，机器设备和工业产品的“陈旧周期”不断缩短。知识经济时代知识急剧增长，呼唤创新，唯有持续创新并全面创新，才能赢得和保持竞争优势。
知识经济的兴起，使得知识特别是现代科学技术知识的占有量，不仅是一个国家国力强弱的首要标志，也成为一个人、一个组织竞争能力强弱的首要标志。为此，国际社会在知识领域内开始了一场新的空前激烈的竞争。世界各国，特别是西方发达国家的反应尤为强烈。各国纷纷制定了各自的教育发展规划，开始了世界新一轮的教育改革浪潮。其中最引人注目的是美国的“2061计划”（2061年是哈雷彗星下一次回归地球附近的年份），其目标是用一代人的时间从根本上改变美国的教育体制，造就新一代具有高度科学素养的国民。为顺应世界性的教育改革潮流，为使我国在未来世界综合国力的激烈竞争中居于有利地位，我国在确立“科教兴国”战略后又推出了《面向21世纪教育振兴行动计划》。
二、培养创新人才是高校面临的重要任务
创新人才不仅是知识的拥有者，而且是利用知识作为资源，不断地进行新的实践、创造的开拓者。创新人才的最大特点，莫过于同时具有创新精神、创造思维和勇于进行创造试验与实践。培养创新人才是知识经济发展的必然要求，同时知识经济时代也最需要创新人才。这对于高校培养与造就一代新人提出了更加迫切的要求和崭新的课题。
中国要坦然应对知识经济时代，要推动知识经济时代向前发展，必须培养大批高素质创新人才，高校要义不容辞地肩负起这一神圣的历史使命。高校必须顺应知识经济发展的内在要求，切实转变教育理念，及时调整角色，将大学的功能从“传道、授业、解惑”迅速转变为全面创新知识的基地。同时要营造宽松和谐的科学文化氛围，培养学生有较高的思想道德素质、良好的心理素质、较强的创新意识和创新能力，为社会输送高素质的创新人才。
三、培养创新人才的主要措施
（一）建立一支富有创新精神的师资队伍
要培养创新人才，首先要有创新型的师资队伍，这是培养创新人才的关键所在，也是培养创新人才必不可少的重要条件。高校教师首先要改变观念，将培养高素质人才成为当前教育事业的重要目标，将培养具有创新精神的学生作为我们教育指导思想的重中之重。
同时，高素质创新型的师资队伍还应具备以下特征：（1）要有较高的思想政治素质和坚定的政治立场。（2）有高尚的师德，热爱党的教育事业，热爱科研工作，热爱自己的学生。（3）自身要有强烈的创新意识，要有较强的业务能力，在工作中勇于探索，开拓创新，对教学和科研精益求精，能创新自己的教学内容和教学方法。在教学过程中建立和谐宽松的师生关系，注意激发学生的创造潜能。（4）要善于利用先进的设备及技术，有较强的使用网络的能力，能够灵活运用多媒体、视频点播等网上教学手段。
（二）构建崭新的网络教学模式
虽然创新是人类的基本特性，但主动积极的创新精神、创新能力需要靠后天培养。长期以来，我们的教育在很大程度上束缚了学生的创新精神，把有独立意识的学生当成学习的客体，学生创新能力的培养得不到重视，导致学生位置的附庸化。网络教学作为一种教学活动，是指人们运用一定的网络技术，按照一定的教学原则而实施的促进人们身心健康发展的活动。网络教学以现代教育理念为指导，拓宽了培养创新人才的新思路。
1.提供创新的氛围，培养创新意识。构建网络教学模式后，学生可以在任何一个与网络相连的地点学习，可以通过网络查询和浏览存放在图书馆等地的资料，调阅资料库中的媒体材料，学生可以及时了解最新的科技信息。另外，关于学习中遇到的难题，学生们可以通过网络互相讨论交流，有利于培养创新意识。因此，网络教学过程中，教学内容要体现当代教育思想，能够培养和激发学生的创新能力。
2.提供多样化的学习方式，培养学生的创新思维。网络教学可用于集体学习方式，它可以方便地将各种教学信息传递到每一个学生的显示屏幕上，使学生掌握培养创新思维必备的基本知识；学生可以根据自己的兴趣、学习风格来使用信息，选择自己的认知环境，这种方式能有效地实现学生个性的发展。同时，网络教学提供的学习环境有利于培养学生的形象思维和抽象思维。
（三）建立产、学、研创新基地
联合国教科文组织发布的21世纪教育报告《教育：财富蕴藏其中》提出，21世纪教育的支柱，即学会认知、学会做事、学会与人相处和学会生存，其中的前三项内容都是与实践能力密切相关的，显然，培养实践能力在未来教育中占有重要地位。实践能力不仅是对人的素质的基本要求，而且是培养人的创新、创业能力的重要条件。因此，要建立大批产、学、研创新基地，为大力培养学生的实践与创新能力提供一个良好的平台。
1.加强基地建设。加强对外交流合作，充分利用社会资源培养锻炼学生的实践与创新能力是我们的主要措施。要建立大学生暑期社会实践基地、教育实习基地、就业基地、产学研创新中心，为大学生实践能力和创新能力的培养提供较好的平台。要立足专业优势，与企业保持密切联系，多种形式推进校企合作，多方面寻求社会力量的支持。要以基地的形式打造合作平台，内容涉及技术服务、共同科研、学生社会实践和毕业生就业等。同时，学院还可邀请企业成功人士担任大学生创业导师等。
2.鼓励学生积极参加社会实践。知识经济的发展与创新能力的大小成正比关系，学生只有积极参加社会实践活动，激发创新性思维，发展创新性劳动，才能锻炼自己的创新能力。这要求学生利用假期和课余时间去相关的公司、企业进行科技文化服务。一方面，在实践实习中，学生能够在教师的指导下，利用自己的专业知识帮助企业改进技术、改善管理，既锻炼自己，又推动企业和地方经济的发展；另一方面，学生在实践过程中接触社会、了解社会、了解国情，可以树立正确的职业观。
（四）设立大学生科技创新中心
当代社会需要全面发展的高素质大学生，开展以培养科学素养、培养创新意识为主旨的课外学术科技创新活动也被纳入到就业工作体系中。为了提高学生的科技创新能力，学校除了要积极组织学生参加各级各类科技竞赛和创新活动外，还应成立大学生科技创新中心，中心要设立大学生创新基金，对大学生科技创新进行一定的经费支持。基金管理委员会要认真负责学生科研基金的筹措、管理、使用和研究项目的立项、执行、检查及验收工作等事宜。
（五）加强大学生人文素质教育
人文素质是指由知识、观念、情感、意志、毅力等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。人文素质教育的目的是提升大学生的思想和态度，它有利于增强大学生学习和思维方法的科学性，有助于大学生创新能力的培养，最终使大学生具有更强的适应社会发展、推动社会发展的能力。
1.合理安排专业课程与文化艺术课程，使学生掌握的知识更加全面。这一点对于理工科院校尤其重要。爱因斯坦曾经说过：“只教给人一种专门知识和技术是不够的。专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他以一个和谐的人格。最重要的是人要借着教育获得对事物和人生价值的了解和感悟。”学校教育不仅要教会学生如何做事，更重要的是要教会学生如何做人，两者要和谐地统一起来。
2.要优化校园网络，充分利用校园网络。计算机网络技术的广泛应用，使原来封闭式高校校园实现了“校校通”，进入了“全球通”。网络以其信息量大、传播速度快、互动交流等特点，吸收了众多高校师生的加入。网络扩大了高校师生的日常信息量，拓展了人际交往的渠道。但网络是一把“双刃剑”，其信息丰富多彩，但良莠不齐。因此，要净化校园网络，充分利用校园网络，加强大学生的人文素质教育。要在校园网上建设一批特色网站，开展丰富多彩的校园网络文化活动，如大学生网络科技文化节、网页设计大赛、人文素质论坛等。要科学地在校园网上设置人文课程，按学科特点和性质的不同可分为传统文化、文学艺术、社交礼仪等系列，从而营造浓厚的人文气息，充分发挥中国文化的巨大魅力。学生们在吸收中国文化精华的同时，充分发挥自己的想象力，充分发挥自己的个性，从而可以促使创新思维、创新意识得到很好的培养和激发。
［参考文献］
［1］毛建平，胡纵宇.知识经济对大学教育与大学生学习变革的要求［J］.广西青年干部学院学报，2002（10）.
［2］李松.高校创业型人才培养的三大基点［J］.广西青年干部学院学报，2002（10）.
［3］王峥，陈寒.高校创新人才培养的观念和路径［J］.大连大学学报，2005（6）.
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［6］曹海浪.论高校创新人才培养［J］.黑龙江高教研究，2005（11）.
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［9］柳斌.创新教育全书［M］.北京：九州图书出版社，1999.
［10］金马.创意生存：青少年创新素养的自我培育［M］.北京：中国青年出版社，2000.
［11］张建军，韩武吾.创新的时代 创新的素质［M］.合肥：中国科学技术大学出版社，2000.
［12］高春梅.创造力开发：决胜未来的选择［M］.北京：中国社会科学出版社，2001.
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［17］陈宗祥.创新教育：教育改革的核心［EB/OL］.http://www.edu.cn/20010830/
210113.shtml，2001-08-30.