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[摘要]高校需要创新型教师,传道、解惑、授业、创新是教师的职责,创新型教师应该是智慧型人才和复合型人才,应该具有创造性心理品质与独立探索精神,同时还要具备敏锐的观察能力、较强的教育科研能力和熟练的信息技术应用能力。
[关键词]高校创新型教师素质
[作者简介]刘子林(1954- ),男,河北深州人,衡水学院物理与电子信息系实验室主任,副教授,研究方向为实验室管理、创新教育;齐士博(1980- ),女,河北井陉人,衡水学院生命科学系,助教,研究方向为教育管理与大学生职业生涯发展。(河北衡水053000)
[课题项目]本文系河北省教育科学研究“十一五”规划课题“构建信息化自主学习教学模式,促进学生个性和能力的可持续发展”(课题编号:08020005)和衡水学院教改课题“高校理科教师创新能力素质构成研究”(课题编号:JG2008025)的部分研究成果。
[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)27-0051-01
创新是时代发展的需要,对学生实施创新教育,加强学生的创新意识、创新精神和创新能力,造就大批创造性人才是创新教育的根本目的。而要实现这一艰巨任务,关键就是要培养大批具有创新素质的教师。
一、创新型教师的含义
美国学者史密斯认为:所谓创新型教师,就是那些善于吸收最新教育科学成果,将其积极运用于教学中,并且具有独特见解,能够发现行之有效的新教学方法的教师。笔者认为,创新型教师应该是那些具有创新观念、创新能力和创新人格的教师。他们不囿于历史陈规,不为规定、教条所束缚,在学习他人、总结自己的基础上,又能超越他人、超越自己,既继承传统又敢于突破传统,能够积极发现和培养创新性人才。因此,教师的创新主要是指在教师职业范围内的创新,在教学过程中的创新和发现。创新型教师不仅要有广博的知识、高尚的师德,而且要懂得启迪学生心智,培养学生的创新品质。教师要改变以往的教育理念,在“传道、解惑、授业”的基础上增加“创新”内涵,尽快适应在新形势下培养创新性人才的要求。
二、创新型教师的素质构成
创新素质是指一个人以知识为基础,在创新精神、创新思维及创新人格等方面表现出来的品质与特征,教师的创新素质就是指教师能够对学生实施创新教育所应具备的基本条件。
1.创新型教师应是智慧型人才。智慧型教师应该是具有丰富学识底蕴和人文涵养的人,他们善于学习、善于思考、善于感悟,能使自己的才能不断滋养壮大,能把自己的工作和知识紧密结合起来,形成新的思路和方法。他们敢于打破书本知识的框架,转变教育观念,把培养学生的创造性思维、创新精神和创新能力摆在教育的首位。鼓励学生在学习书本知识的同时,要善于从周围生活以及社会获得信息。过去人们把教师比做“蜡烛”,在照亮别人时牺牲自己,但智慧型教师应该是在照亮别人的同时不断完善自己,在为教育事业无私奉献的过程中不断更新和发展自己,在教书育人的过程中不断去发现美、探索美、创造美。
2.创新型教师应是复合型人才。知识是创新的基础,没有一定的知识储备就不可能有创新。从总体知识结构看,创新型教师应建立起一个以自己所从事学科为中心的整体知识系统,既要有扎实的基础知识、专业知识,又要知识广博、视野开阔;既要了解本学科发展的历史与现状、现代最新研究成果、学科发展趋势、社会功能,还要了解其与邻近学科的关系。只有具备了扎实深厚的专业知识基础,教师才有可能针对具体的教学内容和学科特点进行教学实践和研究创新。教师的职业特点决定了他们不但要掌握精深的专业学科知识和广博的科学文化知识,还要具有丰富的社会学知识,全面系统的教育学、心理学、创造学和科学方法论知识。只有这样才能开阔学生的视野,引导和开发学生的创新潜能。
3.创新型教师应具有创造性心理品质。创造性的心理品质主要包括兴趣、性格和意志等。教师对学生身心发展、对教授学科以及教学方法的兴趣促使其研究学生发展和学习的规律,并寻求有效的教育方式。教师在教学过程中表现出来的专业兴趣,往往会引起一些学生的学科兴趣。对教学工作有兴趣的教师不是机械地完成上课和批改作业等经常性任务,而是不断地发挥创造性以改进教学。教师的兴趣不限于所任学科,应该专、博结合,文理相通。在知识经济时代,新知识、新事物不断出现,学生的学习范围越来越广,所提问题也越来越深刻。教师只有具备广泛的求知兴趣,才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲,促使他们深入钻研问题。
良好的性格是创新型教师的另一重要心理品质。教师性格对学生性格的形成与发展具有直接影响。大学生正处在性格形成阶段,具有很强的模仿性和可塑性,他们总是在教师身上寻找一些可供自己借鉴、吸收的东西。教师良好的性格有利于沟通师生感情,建立良好的师生关系。那些性格热情、宽容、坦率、开朗的教师容易赢得学生的好感,这种教师善于缓和教育工作中的紧张局面,为学生创设轻松愉快的学习环境。
自信和意志也是创新型教师不可缺少的心理品质。自信是一种正确、积极的自我观念和自我评价,是对自己认可、肯定和支持的态度。自信心是个体所具有的自我肯定意识,它对一个人性格的形成有重要的影响。意志是有意识地支配、调节行为,通过克服困难以实现预定目的的心理过程。人的一切有目的的活动和行为都是意志活动,尤其在创造性活动中,意志因素起着更为重要的作用。创新型教师要勇于标新立异、逾越常规、挑战权威,在探索过程中要持之以恒、坚忍不拔。教师坚决、果断和不屈不挠的信念,敢于面对各种困难的顽强意志和进取精神定会对学生起到潜移默化的教育作用。
4.创新型教师应具有独立探索精神。探索精神是进行研究和创新的核心,而要进行探索就必须有实事求是的科学态度,有一个持之以恒的奋斗目标。教师的教学活动是一种精神劳动,它没有明确的工艺过程和技术规范,需要独立的思考和艰苦的钻研。教师的工作特性决定了教师要善于独立地发现问题、思考问题,不拘一格地寻找和运用新思路、新方法解决问题。创新型教师在教学中要充分发挥自身的创新精神,创造性地进行教学,在教学方法上既要继承、借鉴他人的先进教学经验和科研成果,还要善于创新,形成具有个性特点的教学方法。
5.创新型教师要有敏锐的观察力。创新需要观察,不会观察的人很难进行创新。教师的教学活动需要学生的信息反馈,教师要能通过观察学生的眼神、动作、话语、情绪等了解学生的思想和知识接受程度。教育的对象是人,教师只有具备敏锐的观察力,才能洞察学生的内心世界,从而进行有益的启发与引导。学生由于各自的素质基础、家庭文化教育环境、社会工作经历不同,形成了不同的性格、兴趣、能力等。因此,在教学中要从学生的实际情况出发,根据学生的个性差异扬长避短,然后采取不同的教育方式,充分发挥每个学生的学习积极性,而要做到这一点,就离不开教师敏锐的观察力。
6.创新型教师要有较强的教育科研能力。一个创新型的教师必须积极开展学习和研究,不断追逐学科技术发展的前沿,及时了解和掌握所教授学科及相关学科的最新学术动态和发展趋势。教师只有不断地提高教育科研能力,才能够探索创新的规律,深刻理解创新的目的,科学选择创新方法,制订可行的创新计划,切实保障创新活动的合理性、科学性。只有那些具备较高创新能力的教师才能了解创新能力形成的规律,并有效地将知识传授和开发创新思维相结合,培养出具有创新能力的学生。教师只有积极从事教育科学研究,不断探索新的领域,深化教学改革,发展和创造新的理论,才能在教学过程中不断融进本学科或相关学科的科研新成果,将学生领进科学研究的殿堂。
7.创新型教师要具有熟练的信息技术应用能力。信息技术的迅猛发展,极大地增加了人们接触信息的机会。学校要注意培养学生收集、选择、整理、管理和使用各种信息的能力,这是创新教育的重要任务之一。这就要求教师自身必须首先适应信息社会教育发展的需要,掌握现代化的教学技术,熟练驾驭计算机,灵活运用多媒体教育手段,积极制作形象、生动的教学课件,让学生充分感知新知识,以取得最佳的教学效果。
[参考文献]
[1]陈秀英.教师适应新课改的自我培训策略[J].教学与管理,2008(15).
[2]吴君.创新心理品质的特征浅析[J].人才开发,2000(11).
[3]孙涛.素质教育背景下的创新型教师[J].文教资料,2007(32).
[4]李世能.创新型教师的基本素质[J].南宁职业技术学院学报,2003(3).
[关键词]高校创新型教师素质
[作者简介]刘子林(1954- ),男,河北深州人,衡水学院物理与电子信息系实验室主任,副教授,研究方向为实验室管理、创新教育;齐士博(1980- ),女,河北井陉人,衡水学院生命科学系,助教,研究方向为教育管理与大学生职业生涯发展。(河北衡水053000)
[课题项目]本文系河北省教育科学研究“十一五”规划课题“构建信息化自主学习教学模式,促进学生个性和能力的可持续发展”(课题编号:08020005)和衡水学院教改课题“高校理科教师创新能力素质构成研究”(课题编号:JG2008025)的部分研究成果。
[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)27-0051-01
创新是时代发展的需要,对学生实施创新教育,加强学生的创新意识、创新精神和创新能力,造就大批创造性人才是创新教育的根本目的。而要实现这一艰巨任务,关键就是要培养大批具有创新素质的教师。
一、创新型教师的含义
美国学者史密斯认为:所谓创新型教师,就是那些善于吸收最新教育科学成果,将其积极运用于教学中,并且具有独特见解,能够发现行之有效的新教学方法的教师。笔者认为,创新型教师应该是那些具有创新观念、创新能力和创新人格的教师。他们不囿于历史陈规,不为规定、教条所束缚,在学习他人、总结自己的基础上,又能超越他人、超越自己,既继承传统又敢于突破传统,能够积极发现和培养创新性人才。因此,教师的创新主要是指在教师职业范围内的创新,在教学过程中的创新和发现。创新型教师不仅要有广博的知识、高尚的师德,而且要懂得启迪学生心智,培养学生的创新品质。教师要改变以往的教育理念,在“传道、解惑、授业”的基础上增加“创新”内涵,尽快适应在新形势下培养创新性人才的要求。
二、创新型教师的素质构成
创新素质是指一个人以知识为基础,在创新精神、创新思维及创新人格等方面表现出来的品质与特征,教师的创新素质就是指教师能够对学生实施创新教育所应具备的基本条件。
1.创新型教师应是智慧型人才。智慧型教师应该是具有丰富学识底蕴和人文涵养的人,他们善于学习、善于思考、善于感悟,能使自己的才能不断滋养壮大,能把自己的工作和知识紧密结合起来,形成新的思路和方法。他们敢于打破书本知识的框架,转变教育观念,把培养学生的创造性思维、创新精神和创新能力摆在教育的首位。鼓励学生在学习书本知识的同时,要善于从周围生活以及社会获得信息。过去人们把教师比做“蜡烛”,在照亮别人时牺牲自己,但智慧型教师应该是在照亮别人的同时不断完善自己,在为教育事业无私奉献的过程中不断更新和发展自己,在教书育人的过程中不断去发现美、探索美、创造美。
2.创新型教师应是复合型人才。知识是创新的基础,没有一定的知识储备就不可能有创新。从总体知识结构看,创新型教师应建立起一个以自己所从事学科为中心的整体知识系统,既要有扎实的基础知识、专业知识,又要知识广博、视野开阔;既要了解本学科发展的历史与现状、现代最新研究成果、学科发展趋势、社会功能,还要了解其与邻近学科的关系。只有具备了扎实深厚的专业知识基础,教师才有可能针对具体的教学内容和学科特点进行教学实践和研究创新。教师的职业特点决定了他们不但要掌握精深的专业学科知识和广博的科学文化知识,还要具有丰富的社会学知识,全面系统的教育学、心理学、创造学和科学方法论知识。只有这样才能开阔学生的视野,引导和开发学生的创新潜能。
3.创新型教师应具有创造性心理品质。创造性的心理品质主要包括兴趣、性格和意志等。教师对学生身心发展、对教授学科以及教学方法的兴趣促使其研究学生发展和学习的规律,并寻求有效的教育方式。教师在教学过程中表现出来的专业兴趣,往往会引起一些学生的学科兴趣。对教学工作有兴趣的教师不是机械地完成上课和批改作业等经常性任务,而是不断地发挥创造性以改进教学。教师的兴趣不限于所任学科,应该专、博结合,文理相通。在知识经济时代,新知识、新事物不断出现,学生的学习范围越来越广,所提问题也越来越深刻。教师只有具备广泛的求知兴趣,才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲,促使他们深入钻研问题。
良好的性格是创新型教师的另一重要心理品质。教师性格对学生性格的形成与发展具有直接影响。大学生正处在性格形成阶段,具有很强的模仿性和可塑性,他们总是在教师身上寻找一些可供自己借鉴、吸收的东西。教师良好的性格有利于沟通师生感情,建立良好的师生关系。那些性格热情、宽容、坦率、开朗的教师容易赢得学生的好感,这种教师善于缓和教育工作中的紧张局面,为学生创设轻松愉快的学习环境。
自信和意志也是创新型教师不可缺少的心理品质。自信是一种正确、积极的自我观念和自我评价,是对自己认可、肯定和支持的态度。自信心是个体所具有的自我肯定意识,它对一个人性格的形成有重要的影响。意志是有意识地支配、调节行为,通过克服困难以实现预定目的的心理过程。人的一切有目的的活动和行为都是意志活动,尤其在创造性活动中,意志因素起着更为重要的作用。创新型教师要勇于标新立异、逾越常规、挑战权威,在探索过程中要持之以恒、坚忍不拔。教师坚决、果断和不屈不挠的信念,敢于面对各种困难的顽强意志和进取精神定会对学生起到潜移默化的教育作用。
4.创新型教师应具有独立探索精神。探索精神是进行研究和创新的核心,而要进行探索就必须有实事求是的科学态度,有一个持之以恒的奋斗目标。教师的教学活动是一种精神劳动,它没有明确的工艺过程和技术规范,需要独立的思考和艰苦的钻研。教师的工作特性决定了教师要善于独立地发现问题、思考问题,不拘一格地寻找和运用新思路、新方法解决问题。创新型教师在教学中要充分发挥自身的创新精神,创造性地进行教学,在教学方法上既要继承、借鉴他人的先进教学经验和科研成果,还要善于创新,形成具有个性特点的教学方法。
5.创新型教师要有敏锐的观察力。创新需要观察,不会观察的人很难进行创新。教师的教学活动需要学生的信息反馈,教师要能通过观察学生的眼神、动作、话语、情绪等了解学生的思想和知识接受程度。教育的对象是人,教师只有具备敏锐的观察力,才能洞察学生的内心世界,从而进行有益的启发与引导。学生由于各自的素质基础、家庭文化教育环境、社会工作经历不同,形成了不同的性格、兴趣、能力等。因此,在教学中要从学生的实际情况出发,根据学生的个性差异扬长避短,然后采取不同的教育方式,充分发挥每个学生的学习积极性,而要做到这一点,就离不开教师敏锐的观察力。
6.创新型教师要有较强的教育科研能力。一个创新型的教师必须积极开展学习和研究,不断追逐学科技术发展的前沿,及时了解和掌握所教授学科及相关学科的最新学术动态和发展趋势。教师只有不断地提高教育科研能力,才能够探索创新的规律,深刻理解创新的目的,科学选择创新方法,制订可行的创新计划,切实保障创新活动的合理性、科学性。只有那些具备较高创新能力的教师才能了解创新能力形成的规律,并有效地将知识传授和开发创新思维相结合,培养出具有创新能力的学生。教师只有积极从事教育科学研究,不断探索新的领域,深化教学改革,发展和创造新的理论,才能在教学过程中不断融进本学科或相关学科的科研新成果,将学生领进科学研究的殿堂。
7.创新型教师要具有熟练的信息技术应用能力。信息技术的迅猛发展,极大地增加了人们接触信息的机会。学校要注意培养学生收集、选择、整理、管理和使用各种信息的能力,这是创新教育的重要任务之一。这就要求教师自身必须首先适应信息社会教育发展的需要,掌握现代化的教学技术,熟练驾驭计算机,灵活运用多媒体教育手段,积极制作形象、生动的教学课件,让学生充分感知新知识,以取得最佳的教学效果。
[参考文献]
[1]陈秀英.教师适应新课改的自我培训策略[J].教学与管理,2008(15).
[2]吴君.创新心理品质的特征浅析[J].人才开发,2000(11).
[3]孙涛.素质教育背景下的创新型教师[J].文教资料,2007(32).
[4]李世能.创新型教师的基本素质[J].南宁职业技术学院学报,2003(3).