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在小学语文教学中教者要认真钻研教材，分析好每一篇文章，同时创设好情境，激发学生的求知欲，把我要学生学，变成学生自己学。让他们真正快速地领悟文章中的情感，学以致用;让他们树立正确的人生观、价值观。所以，我们要指导学生领悟文情，重视学生的情感培养。
文章不是无情物，文无理不服人，文无情则不感人。编入语文课本的文章，都是文质兼美，爱憎分明，情理交融，浸透作者真情的文章。在教学中如何指导学生领悟蕴含于文章之中的情感，对学生进行正确的情感道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，是语文教学工作者义不容辞的责任。
这个话题不免有老生常谈之嫌，但正因为常谈，有时反而容易被忽视，故笔者认为仍然有再谈一谈的必要。
怎样才能引导学生真正领悟蕴含于文中之情，对学生进行情感道德教育呢？
首先，教师自己要真正领悟文中之情。
有一位作家在谈创作时，这样说：“作者着文，要感人必须情于笔端，情从何来呢？情由心生，自己感动得深，别人也就感动得深。自己感动得浅，别人也就感动得浅，若自己还没感动呢，那就不说了。”语文教学也是如此，教者自己对文章的情感还没有深刻的领悟，还没有感动，怎么能饱含激情地去感动学生，从而让学生受到情感教育呢？因此语文教学工作者在教学每一篇课文前，都要精研教材，领悟文情，起码要做好三件事：首先是精研文章的时代背景。每一篇文章的产生都有其特定的背景，无不打上时代的烙印，体现了一个时代人的思想脉搏，教者如果对文题的时代背景一无所知，就无法把握和领悟蕴含于文章之情。其次要揣摩，了解作者的写作动力。这就必须要了解作者当时所处的社会地位，思想观念，并从作者的观点出发去思考问题，只有这样才能与作者互动，与作者产生共鸣，把握作者所要抒发的真情实感。最后是拓展阅读同时代相同与不同类型的文章，通过比较阅读领悟课文所蕴含之情。
教师在自己深悟文情之后，要善于寻找突破口创设情境，拉近学生与文章的距离。
在教学苏教版小学语文第八册《公义休拒收礼物》一文时，教师这样导入新课：“同学们看过《包青天》这部电视连续剧吗？”课堂气氛会顿时活跃起来，同学们兴高采烈地争着说看过。甚至有的同学会说起某些情节来。教师接着问：“剧中的包青天是什么样的人物呢？”有的学生会说是一位好官，有的学生会说是一位断案能手，有的会说是一位铁面无私的清官……教师接着说：“同学们说得很好，包青天确实是一位铁面无私的清官，而在我国的历史上这样的官不止他一位。我们今天学习的课文也向我们介绍了一位清官的事。同学们想了解他吗？”学生当然会兴趣盎然地说：“愿意。”这样的情境扣住了课文，弘扬了正气，激励为官清正这一思想脉搏，激发了学生的学习和探究兴趣，引导学习沿著正确的方向去领悟文情。教学中，教师还以现实生活中选取学生比较熟悉的正反两方面的事例与课文的内容互补，从而培养学生尊敬清官，痛恨贪官的情感，从小树立学清官全心全意为人民服务的人生观和价值观。
在教学苏教版小学语文第六册《花瓣飘香》一文时，教师则又是这样导入的：“同学们知道你的母亲爱你吗？你爱自己的母亲吗？回忆一下在自己的日常生活中当你有头疼脑热的时候，你的母亲是怎样对你的，而当你母亲生病的时候你又做了些什么呢？”（有的同学会交头接耳;有的同学会皱眉沉思。不一会儿有的同学会举起了小手发言）设下疑问。教师因势利导地说：“同学们今天我们要学习的课文说的就是一位懂事的孩子，想尽方法让生病的妈妈高兴的事，同学们认认真真地读读课文，感受一下这孩子爱母、敬母、孝顺母亲的真情吧！”由于先前的铺垫，同学们都会认认真真地读，有的会边读边做记号。学得会很投入，大多数同学会领悟到作者蕴含于文章中的褒扬孝顺母亲的情感。培养孩子们从小就有一颗感恩的心，并引导孩子们爱祖国必须从爱母亲做起。通过这样的教学会激起学生的一些实际行动。老师顺势布置一道亲情作业：利用节假日的时间为母亲洗一次脚，或做一件自己力所能及的事。从学生的日记中老师会感受到学生已深刻领悟到文中所包含的思想内容。
最后要说的是在教学中教师声情并茂地范读，对于学生领悟文情也至关重要。不少教师喜欢配乐诵读的录音让学生入情入境，这不失为一种好方法。但是笔者认为通过教者的范读会拉近师生的距离，特别是中低年级的学生如果老师能这样，不仅有利于培养学生的语感，而且有利于帮助学生入情入境，从而在诵读中领悟文章的情感。
在教学苏教版小学语文第八册《永远的白衣战士》一文时，教师在指导学生认识生字、读通、读顺句子后，声情并茂的范读了两次。第一次范读后不少同学会模仿教师进行朗读，而第二次范读时，许多同学竟情不自禁地流下了泪水。为什么呢？有个同学这样说：“老师，从您的范读中，我们仿佛看到了叶欣姑姑那勇往直前的形象，她把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己的精神多么感人啊！”从学生稚嫩的童言中教师会觉得学生对文章的情感已经有了很深的领悟。这对于在学生幼小的心灵中播下“舍己为人”这一正义的种子该会是多么大的帮助呀！
指导学生领悟蕴含于文章中的情感，对学生进行正确的情感道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观确实是语文教学工作中义不容辞的责任！
【作者单位：涟水县经济开发新区中心小学
文章不是无情物，文无理不服人，文无情则不感人。编入语文课本的文章，都是文质兼美，爱憎分明，情理交融，浸透作者真情的文章。在教学中如何指导学生领悟蕴含于文章之中的情感，对学生进行正确的情感道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，是语文教学工作者义不容辞的责任。
这个话题不免有老生常谈之嫌，但正因为常谈，有时反而容易被忽视，故笔者认为仍然有再谈一谈的必要。
怎样才能引导学生真正领悟蕴含于文中之情，对学生进行情感道德教育呢？
首先，教师自己要真正领悟文中之情。
有一位作家在谈创作时，这样说：“作者着文，要感人必须情于笔端，情从何来呢？情由心生，自己感动得深，别人也就感动得深。自己感动得浅，别人也就感动得浅，若自己还没感动呢，那就不说了。”语文教学也是如此，教者自己对文章的情感还没有深刻的领悟，还没有感动，怎么能饱含激情地去感动学生，从而让学生受到情感教育呢？因此语文教学工作者在教学每一篇课文前，都要精研教材，领悟文情，起码要做好三件事：首先是精研文章的时代背景。每一篇文章的产生都有其特定的背景，无不打上时代的烙印，体现了一个时代人的思想脉搏，教者如果对文题的时代背景一无所知，就无法把握和领悟蕴含于文章之情。其次要揣摩，了解作者的写作动力。这就必须要了解作者当时所处的社会地位，思想观念，并从作者的观点出发去思考问题，只有这样才能与作者互动，与作者产生共鸣，把握作者所要抒发的真情实感。最后是拓展阅读同时代相同与不同类型的文章，通过比较阅读领悟课文所蕴含之情。
教师在自己深悟文情之后，要善于寻找突破口创设情境，拉近学生与文章的距离。
在教学苏教版小学语文第八册《公义休拒收礼物》一文时，教师这样导入新课：“同学们看过《包青天》这部电视连续剧吗？”课堂气氛会顿时活跃起来，同学们兴高采烈地争着说看过。甚至有的同学会说起某些情节来。教师接着问：“剧中的包青天是什么样的人物呢？”有的学生会说是一位好官，有的学生会说是一位断案能手，有的会说是一位铁面无私的清官……教师接着说：“同学们说得很好，包青天确实是一位铁面无私的清官，而在我国的历史上这样的官不止他一位。我们今天学习的课文也向我们介绍了一位清官的事。同学们想了解他吗？”学生当然会兴趣盎然地说：“愿意。”这样的情境扣住了课文，弘扬了正气，激励为官清正这一思想脉搏，激发了学生的学习和探究兴趣，引导学习沿著正确的方向去领悟文情。教学中，教师还以现实生活中选取学生比较熟悉的正反两方面的事例与课文的内容互补，从而培养学生尊敬清官，痛恨贪官的情感，从小树立学清官全心全意为人民服务的人生观和价值观。
在教学苏教版小学语文第六册《花瓣飘香》一文时，教师则又是这样导入的：“同学们知道你的母亲爱你吗？你爱自己的母亲吗？回忆一下在自己的日常生活中当你有头疼脑热的时候，你的母亲是怎样对你的，而当你母亲生病的时候你又做了些什么呢？”（有的同学会交头接耳;有的同学会皱眉沉思。不一会儿有的同学会举起了小手发言）设下疑问。教师因势利导地说：“同学们今天我们要学习的课文说的就是一位懂事的孩子，想尽方法让生病的妈妈高兴的事，同学们认认真真地读读课文，感受一下这孩子爱母、敬母、孝顺母亲的真情吧！”由于先前的铺垫，同学们都会认认真真地读，有的会边读边做记号。学得会很投入，大多数同学会领悟到作者蕴含于文章中的褒扬孝顺母亲的情感。培养孩子们从小就有一颗感恩的心，并引导孩子们爱祖国必须从爱母亲做起。通过这样的教学会激起学生的一些实际行动。老师顺势布置一道亲情作业：利用节假日的时间为母亲洗一次脚，或做一件自己力所能及的事。从学生的日记中老师会感受到学生已深刻领悟到文中所包含的思想内容。
最后要说的是在教学中教师声情并茂地范读，对于学生领悟文情也至关重要。不少教师喜欢配乐诵读的录音让学生入情入境，这不失为一种好方法。但是笔者认为通过教者的范读会拉近师生的距离，特别是中低年级的学生如果老师能这样，不仅有利于培养学生的语感，而且有利于帮助学生入情入境，从而在诵读中领悟文章的情感。
在教学苏教版小学语文第八册《永远的白衣战士》一文时，教师在指导学生认识生字、读通、读顺句子后，声情并茂的范读了两次。第一次范读后不少同学会模仿教师进行朗读，而第二次范读时，许多同学竟情不自禁地流下了泪水。为什么呢？有个同学这样说：“老师，从您的范读中，我们仿佛看到了叶欣姑姑那勇往直前的形象，她把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己的精神多么感人啊！”从学生稚嫩的童言中教师会觉得学生对文章的情感已经有了很深的领悟。这对于在学生幼小的心灵中播下“舍己为人”这一正义的种子该会是多么大的帮助呀！
指导学生领悟蕴含于文章中的情感，对学生进行正确的情感道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观确实是语文教学工作中义不容辞的责任！
【作者单位：涟水县经济开发新区中心小学