【摘 要】
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数学知识源于生活，但并不是生活本身的样本，具有高度的抽象性，这对于以具体形象为主、生活经验匮乏的小学生来说，难以达到透彻的理解。教师要善于把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得到、听得到的生活情境，让学生走进生活，感觉生活，在生活中体验理解抽象概念，使知识、技能同步发展，相得益彰。 注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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数学知识源于生活，但并不是生活本身的样本，具有高度的抽象性，这对于以具体形象为主、生活经验匮乏的小学生来说，难以达到透彻的理解。教师要善于把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得到、听得到的生活情境，让学生走进生活，感觉生活，在生活中体验理解抽象概念，使知识、技能同步发展，相得益彰。
注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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