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摘 要：高中阶段是学生学习的重要阶段，地理是与学生实际生活联系非常紧密的一门课程。教师在地理的教学过程中过于重视学生对地理知识的理解与记忆，而忽视学生对知识的探究。在地理知识的学习过程中，学生充当的是一个知识搬运者的角色，教师要重视培养学生的问题意识。本文主要研究了在高中地理教学中运用地图培养学生问题意识的策略。
关键词：高中;地图;问题意识
一、 前言
学生的问题意识在学生的发展中占据了重要的作用。当学生在地理的学习过程中能够有问题是说明学生对于知识进行了一定的思考，是学生成长的一个重要过程。但是在实际的地理教学过程中，教师并没有重视学生的问题意识的培养，而让学生对知识机械地记忆。地图中具备了丰富的地理资源，教师在教学中可以利用地图激发学生的问题意识。当学生能够根据地图发现问题分析问题并能解决问题时，学生的地理能力才能够有所提高。虽然高中阶段的知识对学生来说非常重要，但是提高学生的能力才是教育的根本。运用地图培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力，从而才能够不断地提高学生的地理教学质量。
二、 问题意识在学生地理学习中的重要性
问题意识是指在认识活动中意识到一些难以解决的疑惑的实际问题或理论问题是产生了一种怀疑困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态能够促进学生进行积极地思考，让学生不断地发现问题，解决问题。爱因斯坦曾说过，提出一个问题比解决一个问题更有意义，解决问题体现的是一个人的技能发现问题体现的是学生的创造力。问题意识在学生的地理学习中具有重要的作用，首先问题意识能够提高学生的认知能力。学生的脑海中产生了一定的疑问，学生便会主动地去探寻问题的答案，从而不断地激发学生学习知识，拓展资源。问题意识还有助于学生创新能力的发展。随着社会的发展，创新可以影响到一个人，一个民族以及一个国家的发展。问题意识是创新之本，创新之源。当学生具备的问题意识时，学生的创新能力也就随之有所提高。问题还有助于充分发挥学生学习的主动性，问题意识对学生有一个引导作用，当学生产生了问题时也会相对应地促进学生的主动学习的能力。
三、 高中地理教学中运用地图培养学生问题意识
（一）教会学生看地图
在利用地图激发学生的问题意识之前，教师首先要教会学生怎么看地图。虽然高中阶段的学生地理知识已经具备了很多，但是依然有很多的学生不会看地图。看地图不仅只是看地点在哪里，每张地图都是有一定的比例和大小，地图上的标记都是代表着不同的意思。教师在教学过程中要引导学生根据一定的规格看地图。当学生掌握了地图中的知识时，学生才能够产生一定的问题。看地图一般要分为全局看和细节看，教师可以让学生根据自己的习惯去选择合适的方式。而且，学生在看地图的过程中才能够进行思考，从而产生一定的问题。学生能够提出问题都是在学生具备了一定知识的基础上，否则学生很难提出问题。
（二）利用多媒体地图
传统的地图主要是地图册的形式，学习效率会相对较低。为了激发学生对地图的学习兴趣，教师在教学中可以采取多媒体的地图形式。多媒体中包含丰富的资源，能够将地图展示得更加美轮美奂和丰富多彩。而且，教师利用多媒体展示地图不仅可以利用颜色的不同，同时还能够配合一点的声音，从而使学生对地图中的知识记忆会更加深刻。当学生对地图中的知识充满兴趣时，才会激发学生的问题意识。教师可以将多媒体中的地图进行变化，促进学生的思考。同时，教师也可以将多媒体中的地图与学生生活中的地图拼图结合起来，让学生自己去进行地图的拼凑，更能够加深学生对地图中知识的记忆。多媒体将枯燥单调的地图给拼凑了起来，可以有效激发学生的学习兴趣。
（三）在教学中将地理知识与地图结合起来
教师在地理知识的教学中应该与地图结合起来进行教学。很多教师在地理知识的教学中只是采取的是独立的教学，将地理从地图中分离开来。地图是地理的灵魂，在地图中进行地理知识的教学更加有助于激发学生的思考。例如，在学习了某一地带的气候时，教师结合地图进行教学，就可以引导学生将气候与地理位置以及周围的环境结合起来，使学生的理解更加深刻。其次，教师也可以提出问题让学生利用地图去找寻答案，让学生在探索的过程中能够不断地发现问题，解决问题。学生的问题可以是由其他问题引出的，若是学生在学习的过程中没有问题的意识，教师在教学中可以先抛出一个问题让学生进行探究，从而让学生在探究的过程中发现新的问题。
（四）将地图与学生的实际生活联系起来
为了促进学生的问题意识，将地图与实际生活联系起来是一种非常有效的方式。地理其实就是现实生活在图纸上的一个缩影，地图上的每个地方都是在现实生活实际存在的。随着网络剧技术的快速发展，每个学生都可以在手机快速地查看各种地图。教师在地图教学中与实际生活联系在一起，提高学生的实践性，让学生在实践的过程中激发自己的问题意识。学生的问题意识并不是仅仅靠教师的教学就能够有所提高的，教师在地理教学中必须要将理论知识与实践活动结合起来，既能够提高学生对知识的理解与记忆，又能够提高学生解决实际问题的能力。或者是学生在地图中发现了一些问题，教师就可以引导学生在实际的生活中去探索这些问题的答案。地理本身就与人们的生活紧密联系，学生在实际生活中学习地理知识更具有实际的意义。而且，教师也可以引导学生去探究生活中存在的地理问题，在实际生活中探究地理知识更加有助于学生问题意识的培养。
四、 总结
地理是非常具有实际意义的一门课程，教师在教学中不仅要让学生掌握书本中的理论地理知识，还要培养学生的问题意识。地图是学生学习地理的重要辅助工具，教师在教学中着借助地图学习地理知识，可以有效激发自己的问题意识。而且，教师在地理教學中也要创新地理教学方式，不要让学生再做地理知识的搬运工。总之，培养学生的问题意识不仅可以提高学生地理知识的学习质量，还有助于学生以后个人的发展。
参考文献：
[1]张敬.高中地理教学中运用地图培养学生问题意识的研究[J].新课程导学，2014（35）.
[2]邹燕.高中地理教学中运用地图培养学生问题意识的研究[J].神州，2014（6）：187.
[3]王小静.高中地理教学中如何运用地图培养学生问题意识[J].中学时代，2013（23）：177.
[4]梁桦.高中地理教学中运用地图培养学生问题意识探讨[J].中学时代，2014（8）.
作者简介：
郑乐庆，安徽省亳州市，安徽省亳州市第二完全中学。
关键词：高中;地图;问题意识
一、 前言
学生的问题意识在学生的发展中占据了重要的作用。当学生在地理的学习过程中能够有问题是说明学生对于知识进行了一定的思考，是学生成长的一个重要过程。但是在实际的地理教学过程中，教师并没有重视学生的问题意识的培养，而让学生对知识机械地记忆。地图中具备了丰富的地理资源，教师在教学中可以利用地图激发学生的问题意识。当学生能够根据地图发现问题分析问题并能解决问题时，学生的地理能力才能够有所提高。虽然高中阶段的知识对学生来说非常重要，但是提高学生的能力才是教育的根本。运用地图培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力，从而才能够不断地提高学生的地理教学质量。
二、 问题意识在学生地理学习中的重要性
问题意识是指在认识活动中意识到一些难以解决的疑惑的实际问题或理论问题是产生了一种怀疑困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态能够促进学生进行积极地思考，让学生不断地发现问题，解决问题。爱因斯坦曾说过，提出一个问题比解决一个问题更有意义，解决问题体现的是一个人的技能发现问题体现的是学生的创造力。问题意识在学生的地理学习中具有重要的作用，首先问题意识能够提高学生的认知能力。学生的脑海中产生了一定的疑问，学生便会主动地去探寻问题的答案，从而不断地激发学生学习知识，拓展资源。问题意识还有助于学生创新能力的发展。随着社会的发展，创新可以影响到一个人，一个民族以及一个国家的发展。问题意识是创新之本，创新之源。当学生具备的问题意识时，学生的创新能力也就随之有所提高。问题还有助于充分发挥学生学习的主动性，问题意识对学生有一个引导作用，当学生产生了问题时也会相对应地促进学生的主动学习的能力。
三、 高中地理教学中运用地图培养学生问题意识
（一）教会学生看地图
在利用地图激发学生的问题意识之前，教师首先要教会学生怎么看地图。虽然高中阶段的学生地理知识已经具备了很多，但是依然有很多的学生不会看地图。看地图不仅只是看地点在哪里，每张地图都是有一定的比例和大小，地图上的标记都是代表着不同的意思。教师在教学过程中要引导学生根据一定的规格看地图。当学生掌握了地图中的知识时，学生才能够产生一定的问题。看地图一般要分为全局看和细节看，教师可以让学生根据自己的习惯去选择合适的方式。而且，学生在看地图的过程中才能够进行思考，从而产生一定的问题。学生能够提出问题都是在学生具备了一定知识的基础上，否则学生很难提出问题。
（二）利用多媒体地图
传统的地图主要是地图册的形式，学习效率会相对较低。为了激发学生对地图的学习兴趣，教师在教学中可以采取多媒体的地图形式。多媒体中包含丰富的资源，能够将地图展示得更加美轮美奂和丰富多彩。而且，教师利用多媒体展示地图不仅可以利用颜色的不同，同时还能够配合一点的声音，从而使学生对地图中的知识记忆会更加深刻。当学生对地图中的知识充满兴趣时，才会激发学生的问题意识。教师可以将多媒体中的地图进行变化，促进学生的思考。同时，教师也可以将多媒体中的地图与学生生活中的地图拼图结合起来，让学生自己去进行地图的拼凑，更能够加深学生对地图中知识的记忆。多媒体将枯燥单调的地图给拼凑了起来，可以有效激发学生的学习兴趣。
（三）在教学中将地理知识与地图结合起来
教师在地理知识的教学中应该与地图结合起来进行教学。很多教师在地理知识的教学中只是采取的是独立的教学，将地理从地图中分离开来。地图是地理的灵魂，在地图中进行地理知识的教学更加有助于激发学生的思考。例如，在学习了某一地带的气候时，教师结合地图进行教学，就可以引导学生将气候与地理位置以及周围的环境结合起来，使学生的理解更加深刻。其次，教师也可以提出问题让学生利用地图去找寻答案，让学生在探索的过程中能够不断地发现问题，解决问题。学生的问题可以是由其他问题引出的，若是学生在学习的过程中没有问题的意识，教师在教学中可以先抛出一个问题让学生进行探究，从而让学生在探究的过程中发现新的问题。
（四）将地图与学生的实际生活联系起来
为了促进学生的问题意识，将地图与实际生活联系起来是一种非常有效的方式。地理其实就是现实生活在图纸上的一个缩影，地图上的每个地方都是在现实生活实际存在的。随着网络剧技术的快速发展，每个学生都可以在手机快速地查看各种地图。教师在地图教学中与实际生活联系在一起，提高学生的实践性，让学生在实践的过程中激发自己的问题意识。学生的问题意识并不是仅仅靠教师的教学就能够有所提高的，教师在地理教学中必须要将理论知识与实践活动结合起来，既能够提高学生对知识的理解与记忆，又能够提高学生解决实际问题的能力。或者是学生在地图中发现了一些问题，教师就可以引导学生在实际的生活中去探索这些问题的答案。地理本身就与人们的生活紧密联系，学生在实际生活中学习地理知识更具有实际的意义。而且，教师也可以引导学生去探究生活中存在的地理问题，在实际生活中探究地理知识更加有助于学生问题意识的培养。
四、 总结
地理是非常具有实际意义的一门课程，教师在教学中不仅要让学生掌握书本中的理论地理知识，还要培养学生的问题意识。地图是学生学习地理的重要辅助工具，教师在教学中着借助地图学习地理知识，可以有效激发自己的问题意识。而且，教师在地理教學中也要创新地理教学方式，不要让学生再做地理知识的搬运工。总之，培养学生的问题意识不仅可以提高学生地理知识的学习质量，还有助于学生以后个人的发展。
参考文献：
[1]张敬.高中地理教学中运用地图培养学生问题意识的研究[J].新课程导学，2014（35）.
[2]邹燕.高中地理教学中运用地图培养学生问题意识的研究[J].神州，2014（6）：187.
[3]王小静.高中地理教学中如何运用地图培养学生问题意识[J].中学时代，2013（23）：177.
[4]梁桦.高中地理教学中运用地图培养学生问题意识探讨[J].中学时代，2014（8）.
作者简介：
郑乐庆，安徽省亳州市，安徽省亳州市第二完全中学。