【摘 要】
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1.教师的教学行为和学生的学习行为在“背”着新课程的同时还“抱”着旧课程。实行了20多年的高考制度已经造就出极为固定的、功利化的教学模式,考什么,就教什么、学什么、练
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1.教师的教学行为和学生的学习行为在“背”着新课程的同时还“抱”着旧课程。实行了20多年的高考制度已经造就出极为固定的、功利化的教学模式,考什么,就教什么、学什么、练什么。教师们已经太习惯按应试教育的思维指导教学了。如果高考一卷定终身的方式不改,如果学校对教师教
1. The teacher’s teaching behavior and student’s learning behavior also “holds” the old curriculum while “backing” the new curriculum. The implementation of the college entrance examination system for more than 20 years has resulted in a very fixed, utilitarian teaching model, what to test, what to teach, what to learn, and what to practice. Teachers have become too accustomed to teaching according to the thinking of exam-oriented education. If the college entrance examination does not change the way it is written for life, if the school teaches teachers
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