论文部分内容阅读
情感是人对客观对象所持的态度体验，是一种心理过程，也是人脑的机能。现代教育教学理论告诉我们：教学过程不仅是师生间信息的交流，而且也是师生间情感的交流。在过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度，促进其价值观的形成，提高人的生理和心理活动的能量，从而提高教学的效率和质量。在中学物理教学中，无论是引导学生掌握科学知识、提高实验技能，还是进行思想教育和心理教育，都离不开情感的培养。所以在中学阶段有意识地培养学生积极的情感是很有必要的，是学生物理学习、教师物理教学的助推力。在中学物理教学过程中，教师怎样才能使学生养成积极的学科情感呢?
一、营造师生平等和谐的情感氛围“乐其师方能信其道”,唯有和学生建立平等融洽的师生关系，才能培养学生热爱学习的情感，从而激发学生积极主动地探索知识的愿望。这就需要我们尊重学生，而不是把学生当成接受知识的“容器”，须改变“训斥”“强制”等做法，让新型、和谐的师生关系，成为滋养学生健康成长的一块绿洲。当一些学生在学习过程中不能掌握教师所讲知识、作业频繁出错、测验得不到好成绩时，教师不要一味责备他们不努力、不认真学，而要耐心地帮助他们分析原因，找出解决问题的办法。对学生在各种物理活动中所表现出来的热情和良好的思维，及时给予鼓励和表扬，这有利于建立民主平等的师生关系。
二、引导学生欣赏物理学美美育，对于学生形成完美的心理结构，养成高尚的品德和情操，实现全面、和谐地发展，具有重要作用。
物理学的美在于它用最简单的表达方式来揭示最深刻的物质运动变化所满足的规律。例如，开普勒行星运动三定律，使人们明白了行星沿椭圆轨道绕太阳运行，并可求出行星的运行周期。而牛顿提出的“万有引力定律”，解释了开普勒三大定律所解释的一切，还使人们发现了海王星和冥王星。还有牛顿运动定律，把力和运动（经典）统一起来了；动量守恒、能量守恒定律，纵横于宏观世界与微观世界。白光通过三棱镜后，呈现美丽的七色光带，这七色光带再通过三棱镜，又统一为白光，真是集和谐、奇异、简洁为一体。物理科学的美主要是一种内在的美，它具有和谐、奇异、简洁等特点。
在物理现象中，更有大量的美：如荷叶上的水珠圆圆的、亮亮的，它反映出物理学中的不浸润现象，这也是荷叶具有“出污泥而不染”高雅气质的原因；电路中的保险丝，在强大电流下熔断，变成一小撮白色粉沫和一缕青烟，在教学中，可把这种现象上升为“牺牲自己，保护全局”，感叹其“化作青烟随风去，愿把安全留人间”。一束阳光射向三棱镜，折射出七色彩带，在物理现象中，说明白光是复合光，含有多种成分。此时可再引申一下：白色通常是纯洁、朴素的象征，但它的内心又是多么丰富和多彩，这种“寻常看不见，偶尔露峥嵘”的品质，不也是令人敬佩的嗎？这样在带领学生欣赏物理学美的同时，也把一种美好的情感表达给了学生，使学生在感情上得到了熏陶。
物理学家们勤奋工作、实事求是，视苦为乐、顽强不屈，坚持真理、献身真理的美德，更是使学生受到美的感染、培养美的情操的好素材。
三、点评物理学史实，培养科学研究精神在物理学发展的历史长河中，产生了大量的有趣的故事，作为物理教师在课堂教学中，恰当地引入一些小故事，不仅增加趣味性，使学生保持浓厚的兴趣学习，还可以使学生对课堂教学内容加深理解。在讲解单摆时，可讲伽利略发现单摆等时性的小故事。400多年前的1582年的一天，伽利略正在作礼拜，突然教堂的一个工友不小心碰到了大吊灯，教堂的大吊灯摆动起来。伽利略看着大吊灯在高高的教堂中央来回摆动，脑海里忽然闪现出一个念头：在相同的时间里，吊灯摆动的次数是不是一样呢？回家后，他找来了许多丝线、细绳和大大小小的铁球、石块等。他分别将这些不同的东西用绳子吊起来，有长有短，有重有轻，然后分别让这些东西摆动，计算摆动的时间。经过反复实验，伽利略发现，只要摆长不变，所有的东西，不管轻重大小，来回摆动一次所用的时间是相同的。即发现了单摆的等时性。事实表明：灵感只惠顾那些注意观察、有准备的头脑，灵感是艰苦努力的一种回报，是创造性思维的最高境界。像这样的故事有很多，例如布朗运动的发现、泊松亮斑的由来等，都可以通过夹叙夹议的方式讲给学生听。这样深入浅出地对物理学史进行点评，既反映了教师的态度和价值观，也可影响学生的态度和情感，在情感的交流中，师生达到了教学的“共振”状态，从而提高了学生学习的积极性。
四、让学生体验成功新课程提倡“以学生为本”的教育理念。心理学的研究认为:人有一种自我实现、承认、取得成功的愿望和需要。美国心理学家马斯洛在《动机和人格》一书中将其列为人的五种基本需要之一。在教学中，教师对全体学生应一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分层施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成功。提问时，学习成绩好的学生，问题可设置得深些，学习存在困难的学生，问题基本以书本知识为主。在高中三年一盘棋布局中，针对我校生员状况较差，高一、高二备课组应把教学要求压得低一点，考试题目要易一点，教学内容要严格控制在必修本以内，以保护学生学习物理的积极情感。千万不能根据高考要求，过早补充内容企图一步到位，考试内容又比较难，其结果往往适得其反，导致好多学生在高一就对物理就产生了畏惧情绪，甚至抛弃。对学生来说“成功才是成功之母”。成功引发的满足感是学生继续努力学习，再获成功的催化剂。
(责任编辑 易志毅）
一、营造师生平等和谐的情感氛围“乐其师方能信其道”,唯有和学生建立平等融洽的师生关系，才能培养学生热爱学习的情感，从而激发学生积极主动地探索知识的愿望。这就需要我们尊重学生，而不是把学生当成接受知识的“容器”，须改变“训斥”“强制”等做法，让新型、和谐的师生关系，成为滋养学生健康成长的一块绿洲。当一些学生在学习过程中不能掌握教师所讲知识、作业频繁出错、测验得不到好成绩时，教师不要一味责备他们不努力、不认真学，而要耐心地帮助他们分析原因，找出解决问题的办法。对学生在各种物理活动中所表现出来的热情和良好的思维，及时给予鼓励和表扬，这有利于建立民主平等的师生关系。
二、引导学生欣赏物理学美美育，对于学生形成完美的心理结构，养成高尚的品德和情操，实现全面、和谐地发展，具有重要作用。
物理学的美在于它用最简单的表达方式来揭示最深刻的物质运动变化所满足的规律。例如，开普勒行星运动三定律，使人们明白了行星沿椭圆轨道绕太阳运行，并可求出行星的运行周期。而牛顿提出的“万有引力定律”，解释了开普勒三大定律所解释的一切，还使人们发现了海王星和冥王星。还有牛顿运动定律，把力和运动（经典）统一起来了；动量守恒、能量守恒定律，纵横于宏观世界与微观世界。白光通过三棱镜后，呈现美丽的七色光带，这七色光带再通过三棱镜，又统一为白光，真是集和谐、奇异、简洁为一体。物理科学的美主要是一种内在的美，它具有和谐、奇异、简洁等特点。
在物理现象中，更有大量的美：如荷叶上的水珠圆圆的、亮亮的，它反映出物理学中的不浸润现象，这也是荷叶具有“出污泥而不染”高雅气质的原因；电路中的保险丝，在强大电流下熔断，变成一小撮白色粉沫和一缕青烟，在教学中，可把这种现象上升为“牺牲自己，保护全局”，感叹其“化作青烟随风去，愿把安全留人间”。一束阳光射向三棱镜，折射出七色彩带，在物理现象中，说明白光是复合光，含有多种成分。此时可再引申一下：白色通常是纯洁、朴素的象征，但它的内心又是多么丰富和多彩，这种“寻常看不见，偶尔露峥嵘”的品质，不也是令人敬佩的嗎？这样在带领学生欣赏物理学美的同时，也把一种美好的情感表达给了学生，使学生在感情上得到了熏陶。
物理学家们勤奋工作、实事求是，视苦为乐、顽强不屈，坚持真理、献身真理的美德，更是使学生受到美的感染、培养美的情操的好素材。
三、点评物理学史实，培养科学研究精神在物理学发展的历史长河中，产生了大量的有趣的故事，作为物理教师在课堂教学中，恰当地引入一些小故事，不仅增加趣味性，使学生保持浓厚的兴趣学习，还可以使学生对课堂教学内容加深理解。在讲解单摆时，可讲伽利略发现单摆等时性的小故事。400多年前的1582年的一天，伽利略正在作礼拜，突然教堂的一个工友不小心碰到了大吊灯，教堂的大吊灯摆动起来。伽利略看着大吊灯在高高的教堂中央来回摆动，脑海里忽然闪现出一个念头：在相同的时间里，吊灯摆动的次数是不是一样呢？回家后，他找来了许多丝线、细绳和大大小小的铁球、石块等。他分别将这些不同的东西用绳子吊起来，有长有短，有重有轻，然后分别让这些东西摆动，计算摆动的时间。经过反复实验，伽利略发现，只要摆长不变，所有的东西，不管轻重大小，来回摆动一次所用的时间是相同的。即发现了单摆的等时性。事实表明：灵感只惠顾那些注意观察、有准备的头脑，灵感是艰苦努力的一种回报，是创造性思维的最高境界。像这样的故事有很多，例如布朗运动的发现、泊松亮斑的由来等，都可以通过夹叙夹议的方式讲给学生听。这样深入浅出地对物理学史进行点评，既反映了教师的态度和价值观，也可影响学生的态度和情感，在情感的交流中，师生达到了教学的“共振”状态，从而提高了学生学习的积极性。
四、让学生体验成功新课程提倡“以学生为本”的教育理念。心理学的研究认为:人有一种自我实现、承认、取得成功的愿望和需要。美国心理学家马斯洛在《动机和人格》一书中将其列为人的五种基本需要之一。在教学中，教师对全体学生应一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分层施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成功。提问时，学习成绩好的学生，问题可设置得深些，学习存在困难的学生，问题基本以书本知识为主。在高中三年一盘棋布局中，针对我校生员状况较差，高一、高二备课组应把教学要求压得低一点，考试题目要易一点，教学内容要严格控制在必修本以内，以保护学生学习物理的积极情感。千万不能根据高考要求，过早补充内容企图一步到位，考试内容又比较难，其结果往往适得其反，导致好多学生在高一就对物理就产生了畏惧情绪，甚至抛弃。对学生来说“成功才是成功之母”。成功引发的满足感是学生继续努力学习，再获成功的催化剂。
(责任编辑 易志毅）