摘 要：人们常说：兴趣是最好的老师。要想使数学学习取得良好的教学效果，要求教师有渊博的知识，结合数学学科的特点，精心设计、充分调动学生学习数学的热情。只有充分调动了学生的学习兴趣，学生才能乐学、好学，学习的效率才会提高。因此，教师在数学教学中应善于激发和调动学生的学习兴趣，增强学生求知的愿望，才能更加有效提高课堂教学的效率。
　　关键词：小学数学；教学；激趣
　　人们常说：兴趣是最好的老师。要想使数学学习取得良好的教学效果，要求教师要有渊博的知识，结合数学学科的特点，精心设计、充分调动学生学习数学的热情。伴随着课改工作的全面实施，要在教学中真正做到让学生主动学习知识，激發学生学习数学的兴趣就变得更加重要了。因此，教师在数学教学中应善于激发和调动学生的学习兴趣，增强求知的愿望，才能更加有效的提高课堂教学的效率。下面就数学教学激趣谈一谈我个人之见。
　　一、创设情境，激发学习兴趣
　　在新课程实施之后，教师更要善于创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。教学中教师可以利用现代教育资源的一些优越性来创设情境。现代教育资源可以将音、像、动画集于一体，生动形象，在吸引学生的注意力与情境创设方面，具有其他教学手段不可替代的优势。恰当运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，开发潜能。
　　例如，利用绚丽的色彩，清晰的画面，美妙的音乐，使抽象变具体，静变动，让学生体验数学学习的乐趣，促进对知识的理解，提高教学效率。
　　二、将数学与生活紧密联系，激发学习兴趣
　　新课标中提到，数学源于生活，数学和生活有着紧密的联系。因此，如果我们善于把发生在我们生活中的一些事件和数学知识紧密联系，巧妙地运用到到课堂中来，将会引起学生极大的学习兴趣。例如，在“学习购物”（认识人民币）这节课时，先让学生看一段购物的录像，然后让学生说说对人民币的了解。我们可以将课堂设置成一个小小的“超市”，让学生去“购物”，真正体验人民币在生活中的作用。由此，学生会联系到自身生活经历及相关知识。
　　三、让学生“动”起来，调动学习兴趣
　　在教学中我们应善于利用教育资源的一些特点，让学生参与其中，动起来。让每个学生都实践操作，运用多种感官参与学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，紧紧抓住这份好奇心，开展丰富的数学活动。
　　有时只是教师口头讲述教授知识学生很难理解，如果我们让学生自己动起来，去扮演、去体会，亲身实践一下，学习就变得有趣、生动了。学生的学习积极性高了，问题也容易理解了，可使学生在活动中学习数学，解决数学问题。
　　又如，在认识长方形、正方形的特征时通过“折一折”“量一量”帮助学生认识长方形的特征；通过把信纸放在信封里“推一推”“捡一捡”这个易行的操作，了解长方形和正方形之间的区别，这样既让学生获取了知识，又增强了学生的求知欲。
　　随着课改的全面实施，在数学教学中教师要改变传统的教学方法，运用现代教学手段。教师语言的特色，生动有趣的例子，别开生面的教学情境，把枯燥的数学知识转化为能激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心，激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学学习效率的目的。总之，在平时的教学中，教师应善于合理运用教育资源及现代教育手段，调动学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的气氛中想学、乐学、好学，使学生感受到数学无处不在、从而更加热爱生活，喜爱数学，增强学习兴趣，提高课堂教学效率。
　　（作者单位 陕西省佛坪县西岔河镇中心小学）