【摘 要】
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中国外语教师在通过教学改革实现学生思辨能力培养方面已进行了一系列卓有成效的探索和实践。综合英语作为英语专业核心课程之一,其课堂演讲是培养英语专业学生思辨能力的重要教学环节。该研究以思辨能力层级理论模型为依据,尝试对综合英语课堂演讲进行改革,构建了以培养思辨能力为导向的综合英语互动型课堂演讲模式。通过教学实验、测试、问卷调查和访谈,作者认为互动型课堂演讲对英语专业学生思辨能力的培养是行之有效的。
【基金项目】
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2019年吉林省教育厅“十三五”社会科学项目“基于互动型课堂演讲的英语专业学生思辨能力培养模式研究”(编号:JJKH20190372SK)。
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中国外语教师在通过教学改革实现学生思辨能力培养方面已进行了一系列卓有成效的探索和实践。综合英语作为英语专业核心课程之一,其课堂演讲是培养英语专业学生思辨能力的重要教学环节。该研究以思辨能力层级理论模型为依据,尝试对综合英语课堂演讲进行改革,构建了以培养思辨能力为导向的综合英语互动型课堂演讲模式。通过教学实验、测试、问卷调查和访谈,作者认为互动型课堂演讲对英语专业学生思辨能力的培养是行之有效的。
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