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学生资源是重要的课程资源之一，充分利用学生资源，增强教学资源的实效性和针对性，并丰富教学资源。以下就当前初中数学教学中学生资源开发与利用存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题
学生资源具有多元化、动态化的特殊性，是取之于学生又用之于学生的资源。从当前的初中数学学生资源的开发与利用来看，主要存在着以下一些问题：一是对学生资源的开发认识不足。不论是学校领导，还是普通教师，对于学生资源的开发缺乏清晰的认识。二是开发内容贫乏。在学生资源开发与利用中，存在着内容贫乏的问题，如对于学生在课堂中情感、情绪关注不够，对后进生资源的开发不到位。三是开发方法不当的问题。如理论指导不足、方法单一等问题。在利用学生资源时只注重临时性开发，而不注重长远性地开发利用。
二、对策与建议
（一）加强对教师开发利用学生资源的支持
借助学校自身资源，开展学生资源开发与利用的教学研讨活动，充分发挥数学教研组的团队作用，通过集体备课、集体研讨、上公开课、推门听课、相互评课等方式，切实加强初中数学中学生资源的开发与利用。还可以采用走出去、请进来等方式，开阔教师的视野，提升教师的教育理论水平，为其顺利进行学生资源的开发与利用提供理论支撑。同时要设置学生资源开发与利用的专项奖励，对于做得好的教师予以奖励，以切实提高教师参与学生资源开发与利用的积极性和主动性。
（二）深入开发利用静态化资源
1. 学生成长资源的了解
每个不同的学生，都有着与众不同的经历，存在着不同的个性特征。因此，教师应重视对学生成长经历资源的挖掘，全面了解学生的家庭背景、成长经历等，从中找到影响学生初中数学学习成绩优劣的家庭因素、成长因素。譬如某个学生的数学兴趣低下，数学基础也非常差，性格非常内向，教师通过谈话、走访等方式，了解到这个学生是因为出生在单亲家庭，曾经因为数学没有及格而被家人责罚，在家庭中长期被漠视，故此形成了比较内向的性能。教师在了解到这一情况后，在后来的数学教学中，有意地进行开导和引导，让这个学生在课堂上回答一些比较简单的问题，从而使其学习自信心逐渐得到恢复。
2. 学生学习情况的了解
对学生的学习情况的了解，重点了解学生的学习兴趣、态度、习惯和方法等，数学教学才能够符合学生实际，才能切实增强数学教学的针对性，确保数学教学更加符合学生的个性特点。教师可以根据学生的这一资源，针对学生个性化差异，采用分层教学的方式。根据学生特点，按照因材施教的原则，进行教学目标的分层，对于优秀学生则提出较高的教学目标，可设置拓展性的作业。对于学困生，则应该设置比较基础的学习内容，充分激发学生学习的积极性和主动性。
（三）深入开发利用生成资源
1. 引导学生联系自己的生活资源进行数学学习
在初中数学教学中，要切实注重学生生活资源的开发与利用，让学生借助自己的生活经验等资源，更加容易地接触新的知识。譬如在学习一次函数时，教师可以根据教材中的应用题例子，让学生联想到生活中是否也存在相关实例。有的学生说，他的哥哥是个快递员，在了解物品超重的前提下，对于超重部分必须另外计费。有的学生则联想到生活中的其他例子。以此激发学生学习数学的积极性和主动性，引导学生积极地思考，尽可能地提高学生运用知识解决问题的能力。
2. 科学开发利用学生的问题资源
问题资源是激发兴趣，激活思维，锻炼学生发现问题、思考问题和解决问题能力的源泉，是初中数学教学的重要内容。第一，注重让学生从学生资源中发现问题。在学生的学习过程中，会发现一些问题，教师可以利用学生发现的这些问题资源，引导学生进一步进行分析和讨论，从而培养学生发现问题的能力。第二，注重从学生资源中培养学生思考问题的能力。要引导学生深入思考。这样可以训练学生的思维能力，促进学生更加准确、深刻地学习数学知识，提高数学思维能力。第三，注重从学生资源培养学生解决问题的能力。對于学生在学习中发现的问题，引导学生积极思考、讨论、提出问题、解决问题。譬如学习利率的有关知识后，教师可以让学生利用相关知识解决生活实例中的相关问题。有的学生利用利率知识为家里设计最佳的储蓄方案，通过对实际问题的解决，能够让学生感受到数学的实用性，从而最大可能地激发学生的积极性、主动性和创造性。
3. 充分利用学生的情感资源
首先要关注学生对数学的兴趣、态度等，根据学生的情感变化进行适时引导，以确保对学生情感引导的针对性和准确性。
其次，要注重利用表扬与批评来激发学生的情感，调动学生积极性。要坚持少批评多表扬的原则，多给予学生鼓励。为了激发学生的学习兴趣，可以将数学兴趣培养与学生的爱好特长相结合，通过兴趣的迁移来丰富学生的情感资源，培养学生积极向上的情感。
还要加强资源共享与交流。共享的方式有很多，可通过教研团队交流的方式，定期分析交流，让学生在资源交流中开阔眼界、激发兴趣、激活思维和培养能力。
学生资源是课程资源中不可或缺的部分，是激发学生数学兴趣，也是训练学生思维的有效途径，更是提高学生数学素养的重要举措。因此，作为初中数学教师，应充分认识到加强学生资源开发与利用的重要意义，在教学实践中要不断探索，创新教学方法，为构建高效课堂奠定坚实的基础。
一、存在的问题
学生资源具有多元化、动态化的特殊性，是取之于学生又用之于学生的资源。从当前的初中数学学生资源的开发与利用来看，主要存在着以下一些问题：一是对学生资源的开发认识不足。不论是学校领导，还是普通教师，对于学生资源的开发缺乏清晰的认识。二是开发内容贫乏。在学生资源开发与利用中，存在着内容贫乏的问题，如对于学生在课堂中情感、情绪关注不够，对后进生资源的开发不到位。三是开发方法不当的问题。如理论指导不足、方法单一等问题。在利用学生资源时只注重临时性开发，而不注重长远性地开发利用。
二、对策与建议
（一）加强对教师开发利用学生资源的支持
借助学校自身资源，开展学生资源开发与利用的教学研讨活动，充分发挥数学教研组的团队作用，通过集体备课、集体研讨、上公开课、推门听课、相互评课等方式，切实加强初中数学中学生资源的开发与利用。还可以采用走出去、请进来等方式，开阔教师的视野，提升教师的教育理论水平，为其顺利进行学生资源的开发与利用提供理论支撑。同时要设置学生资源开发与利用的专项奖励，对于做得好的教师予以奖励，以切实提高教师参与学生资源开发与利用的积极性和主动性。
（二）深入开发利用静态化资源
1. 学生成长资源的了解
每个不同的学生，都有着与众不同的经历，存在着不同的个性特征。因此，教师应重视对学生成长经历资源的挖掘，全面了解学生的家庭背景、成长经历等，从中找到影响学生初中数学学习成绩优劣的家庭因素、成长因素。譬如某个学生的数学兴趣低下，数学基础也非常差，性格非常内向，教师通过谈话、走访等方式，了解到这个学生是因为出生在单亲家庭，曾经因为数学没有及格而被家人责罚，在家庭中长期被漠视，故此形成了比较内向的性能。教师在了解到这一情况后，在后来的数学教学中，有意地进行开导和引导，让这个学生在课堂上回答一些比较简单的问题，从而使其学习自信心逐渐得到恢复。
2. 学生学习情况的了解
对学生的学习情况的了解，重点了解学生的学习兴趣、态度、习惯和方法等，数学教学才能够符合学生实际，才能切实增强数学教学的针对性，确保数学教学更加符合学生的个性特点。教师可以根据学生的这一资源，针对学生个性化差异，采用分层教学的方式。根据学生特点，按照因材施教的原则，进行教学目标的分层，对于优秀学生则提出较高的教学目标，可设置拓展性的作业。对于学困生，则应该设置比较基础的学习内容，充分激发学生学习的积极性和主动性。
（三）深入开发利用生成资源
1. 引导学生联系自己的生活资源进行数学学习
在初中数学教学中，要切实注重学生生活资源的开发与利用，让学生借助自己的生活经验等资源，更加容易地接触新的知识。譬如在学习一次函数时，教师可以根据教材中的应用题例子，让学生联想到生活中是否也存在相关实例。有的学生说，他的哥哥是个快递员，在了解物品超重的前提下，对于超重部分必须另外计费。有的学生则联想到生活中的其他例子。以此激发学生学习数学的积极性和主动性，引导学生积极地思考，尽可能地提高学生运用知识解决问题的能力。
2. 科学开发利用学生的问题资源
问题资源是激发兴趣，激活思维，锻炼学生发现问题、思考问题和解决问题能力的源泉，是初中数学教学的重要内容。第一，注重让学生从学生资源中发现问题。在学生的学习过程中，会发现一些问题，教师可以利用学生发现的这些问题资源，引导学生进一步进行分析和讨论，从而培养学生发现问题的能力。第二，注重从学生资源中培养学生思考问题的能力。要引导学生深入思考。这样可以训练学生的思维能力，促进学生更加准确、深刻地学习数学知识，提高数学思维能力。第三，注重从学生资源培养学生解决问题的能力。對于学生在学习中发现的问题，引导学生积极思考、讨论、提出问题、解决问题。譬如学习利率的有关知识后，教师可以让学生利用相关知识解决生活实例中的相关问题。有的学生利用利率知识为家里设计最佳的储蓄方案，通过对实际问题的解决，能够让学生感受到数学的实用性，从而最大可能地激发学生的积极性、主动性和创造性。
3. 充分利用学生的情感资源
首先要关注学生对数学的兴趣、态度等，根据学生的情感变化进行适时引导，以确保对学生情感引导的针对性和准确性。
其次，要注重利用表扬与批评来激发学生的情感，调动学生积极性。要坚持少批评多表扬的原则，多给予学生鼓励。为了激发学生的学习兴趣，可以将数学兴趣培养与学生的爱好特长相结合，通过兴趣的迁移来丰富学生的情感资源，培养学生积极向上的情感。
还要加强资源共享与交流。共享的方式有很多，可通过教研团队交流的方式，定期分析交流，让学生在资源交流中开阔眼界、激发兴趣、激活思维和培养能力。
学生资源是课程资源中不可或缺的部分，是激发学生数学兴趣，也是训练学生思维的有效途径，更是提高学生数学素养的重要举措。因此，作为初中数学教师，应充分认识到加强学生资源开发与利用的重要意义，在教学实践中要不断探索，创新教学方法，为构建高效课堂奠定坚实的基础。