教师是人类灵魂的工程师，是教学活动的主导，是深化教学改革的关键。当前，我国基础教育新的课程体系即将进入全面实施阶段。新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有重大改革，而这一系列的改革措施，最终都需要教师在教学改革的实践中去实现、去完善。正因为如此，我国每一次教育改革方案出台以后，总是强调要把改革的措施真正落实到教师的行为中。作为新课程的实施者，课程改革不仅要求我们的教师转变观念，更要求教师在课堂教学过程中自觉探索新的教学方法，改变自己的教学行为，践行新课程理念。有人说，教育观念转变难，其实教师教学行为的改变是最难的。由于只停留在口号式的呐喊或居高临下的灌输上，忽略了教师行为内化的机制和策略的研究，往往收效甚微。因此，探讨新课程理念对教师教学行为提出了哪些要求，如何使这些要求内化为教师的自觉行动，就成为一个十分重要的课题。