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英语作业是英语教学的一个重要环节,它是英语课堂教学必要的延伸和补充。适量的高质的英语作业,不仅可以帮助学生及时巩固课堂所学知识,检验学习效果,还能满足不同层次学生的需求,最大限度地激发他们学习英语的热情,使他们积极主动地参与语言实践,充分展现自己的个性,提高语言综合运用能力和实践创新能力。
那么,我们应该怎样优化中职英语作业设计,使其发挥出应有的作用呢?笔者认为应做到四性。
一、 英语作业要凸显差异性
新课程提倡“突出学生主体,尊重个体差异”的基本理念。不同的学生在性格、爱好、学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣等方面都存在着很大的差异。因此,设计作业时,教师应充分考虑学生的个性差异,采用“作业超市”的形式,设计不同难度、不同数量、不同形式的作业,让学生根据自己的水平及喜好自由地选择,使他们的主观能动性得到发挥,个性得到张扬,从而在不同的起点上都有所收获,都能品尝到成功的喜悦。
例如,在学完北师大版中等职业教育教材《英语》(下同,故略)第一册Unit9 Eating Out中Listen and Speak:Task1的餐馆对话之后,笔者设计以下几种不同梯度和形式的作业供学生选择:(1)排练课本中的餐馆会话并在课堂上表演。(2)参考书上所提供的对话及就餐用语,自编对话并表演。(3)讲述或表演一个发生在餐馆里的笑话(现成、翻译或自编的均可)(4)单人口技表演(书上的或自编的均可,但须体现男与女或老与少音色的不同)。(5)双簧表演(即一个学生在前面表演动作,另一个学生藏在后面用英语说或唱,互相配合,也就是“我说,你演,说演同步”)。
这样的作业设计照顾到学生的学习能力和兴趣爱好的不同,突出了学生的主人翁地位,变“要我做”为“我要做”,大大增强了学生做作业的积极性,同时也满足了他们强烈的表现欲,为他们的个性发展提供了平台。
二、 英语作业要讲究趣味性
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”实践证明,兴趣是最好的教师。要想让他们真正喜欢上英语作业,就得开动脑筋,投其所好,设计符合其心理特点和兴趣的课外作业,内容要贴近时代,贴近学生生活,形式要生动活泼、灵活多样,听、说、读、写全面开花,演、唱、辩、画、制作、收集等粉墨登场,从而打动学生的心扉,使他们将做作业当做一种享受、一种挑战、一种乐趣,而不是一种负担。
例如,在学完第一册Unit8Television之后,笔者让学生课外查资料、讨论交流、分工合作,准备一场以“The Advantages and Disadvantages of TV”为主题的辩论会。由于辩论本身是中职生所喜闻乐见的一种活动形式,辩题又与学生的生活实际密切联系,学生有感可发,有话可说,且辩论结果极具挑战性,因而学生们的参与热情很高。后来精彩的辩论会表明,这一次的作业同学们完成得非常好,而且在积极参与的过程中,同学们不仅感受到做作业的乐趣,其思辨能力、英语表达能力等也在不知不觉中得到了提高。
三、 英语作业要强调实践性
著名教育家陶行知认为:“生活即教育。教育要通过生活才能产生力量,成为真正的教育。”中职教育的主要目的是为社会输送具有一定实践操作能力的职业技能型人才。因此,中职英语作业设计要注重生活化,强调实践性。教师要尽可能将生活融入作业,为学生提供实践操作的机会,引导学生自觉地应用所学知识去分析、解决实际问题,真正做到在“用中学,学中用”,使学生体验到“I can do it in English”的乐趣,并在实践中提高运用英语的能力。
例如,教完第一册Unit10 What’s the Weather Like?后,笔者设计了两道作业供学生选择:一道是让学生们观察本区一周的天气,并在自制的记录本上记录;一道是让他们收听电台、电视台的报道后,仿写本市、本省或全国的天气预报并在课堂上播报。
再如,学完第一册Unit1中Read and Write:Task1后,我也布置了两个作业供选择:(1)假设你要去国外学习,请根据P.2上的学生卡形式自制一张Student Card并填写完整。(2)请仿照P.2关于Lucy的描述,写一篇自我介绍,以便你所留学的国外学校为你填写学生卡。
正所谓“生活处处皆英语”,只要我们有心,几乎每个单元都可设置这类实践性作业。事实表明,实践性作业很受学生们欢迎,它不仅极大地调动了学生的学习积极性,还使他们的语言实践运用能力得到了锻炼和提高,让他们真真切切感受到了学以致用的快乐。
四、 英语作业要注重创新性
江泽民同志说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪国际社会的竞争,归根结底是创新人才的竞争。培养创新型人才,是我们每个人民教师肩负的重大使命。因此,设计作业时,要注重作业的创新性,使作业有助于激发学生的创新意识,培养学生的创新思维和创新能力。
例如,有时我会提供几个看起来毫不相干但学生容易写错的单词,让学生大胆发挥想象,根据提示词,写一段合乎逻辑的文字,长短不限。这样的作业,一方面,可起巩固复习的作用,另一方面,由于没有限制话题,学生可以天马行空,任意想象,其想象力、逻辑思维能力和创新能力都得到了有效的训练。
总之,我们中职英语教师应以新课程理念为指导,以学生发展为本,面向全体,因材施教,用心设计符合学生特点、活泼有趣、形式多样、富有魅力的课外作业,千方百计调动学生的学习积极性,使他们在做作业中体验学以致用的乐趣和成功的喜悦,增强学习信心,提高英语综合素质和实践创新能力,从而为终身学习和发展打下良好的基础。
参考文献:
[1]教育部基础教育司.走进新课程,与课程实施者对话[M].北京:北
京师范大学出版社,2002.
[2]张婷婷.让学生体验新型英语作业的乐趣[J].中小学英语教学与
研究,2006(2).
[3]朱丽萍.渗透新课程理念,改变英语作业模式[J].中小学英语教
学与研究,2005(1).
(莆田海峡职业中专学校)
那么,我们应该怎样优化中职英语作业设计,使其发挥出应有的作用呢?笔者认为应做到四性。
一、 英语作业要凸显差异性
新课程提倡“突出学生主体,尊重个体差异”的基本理念。不同的学生在性格、爱好、学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣等方面都存在着很大的差异。因此,设计作业时,教师应充分考虑学生的个性差异,采用“作业超市”的形式,设计不同难度、不同数量、不同形式的作业,让学生根据自己的水平及喜好自由地选择,使他们的主观能动性得到发挥,个性得到张扬,从而在不同的起点上都有所收获,都能品尝到成功的喜悦。
例如,在学完北师大版中等职业教育教材《英语》(下同,故略)第一册Unit9 Eating Out中Listen and Speak:Task1的餐馆对话之后,笔者设计以下几种不同梯度和形式的作业供学生选择:(1)排练课本中的餐馆会话并在课堂上表演。(2)参考书上所提供的对话及就餐用语,自编对话并表演。(3)讲述或表演一个发生在餐馆里的笑话(现成、翻译或自编的均可)(4)单人口技表演(书上的或自编的均可,但须体现男与女或老与少音色的不同)。(5)双簧表演(即一个学生在前面表演动作,另一个学生藏在后面用英语说或唱,互相配合,也就是“我说,你演,说演同步”)。
这样的作业设计照顾到学生的学习能力和兴趣爱好的不同,突出了学生的主人翁地位,变“要我做”为“我要做”,大大增强了学生做作业的积极性,同时也满足了他们强烈的表现欲,为他们的个性发展提供了平台。
二、 英语作业要讲究趣味性
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”实践证明,兴趣是最好的教师。要想让他们真正喜欢上英语作业,就得开动脑筋,投其所好,设计符合其心理特点和兴趣的课外作业,内容要贴近时代,贴近学生生活,形式要生动活泼、灵活多样,听、说、读、写全面开花,演、唱、辩、画、制作、收集等粉墨登场,从而打动学生的心扉,使他们将做作业当做一种享受、一种挑战、一种乐趣,而不是一种负担。
例如,在学完第一册Unit8Television之后,笔者让学生课外查资料、讨论交流、分工合作,准备一场以“The Advantages and Disadvantages of TV”为主题的辩论会。由于辩论本身是中职生所喜闻乐见的一种活动形式,辩题又与学生的生活实际密切联系,学生有感可发,有话可说,且辩论结果极具挑战性,因而学生们的参与热情很高。后来精彩的辩论会表明,这一次的作业同学们完成得非常好,而且在积极参与的过程中,同学们不仅感受到做作业的乐趣,其思辨能力、英语表达能力等也在不知不觉中得到了提高。
三、 英语作业要强调实践性
著名教育家陶行知认为:“生活即教育。教育要通过生活才能产生力量,成为真正的教育。”中职教育的主要目的是为社会输送具有一定实践操作能力的职业技能型人才。因此,中职英语作业设计要注重生活化,强调实践性。教师要尽可能将生活融入作业,为学生提供实践操作的机会,引导学生自觉地应用所学知识去分析、解决实际问题,真正做到在“用中学,学中用”,使学生体验到“I can do it in English”的乐趣,并在实践中提高运用英语的能力。
例如,教完第一册Unit10 What’s the Weather Like?后,笔者设计了两道作业供学生选择:一道是让学生们观察本区一周的天气,并在自制的记录本上记录;一道是让他们收听电台、电视台的报道后,仿写本市、本省或全国的天气预报并在课堂上播报。
再如,学完第一册Unit1中Read and Write:Task1后,我也布置了两个作业供选择:(1)假设你要去国外学习,请根据P.2上的学生卡形式自制一张Student Card并填写完整。(2)请仿照P.2关于Lucy的描述,写一篇自我介绍,以便你所留学的国外学校为你填写学生卡。
正所谓“生活处处皆英语”,只要我们有心,几乎每个单元都可设置这类实践性作业。事实表明,实践性作业很受学生们欢迎,它不仅极大地调动了学生的学习积极性,还使他们的语言实践运用能力得到了锻炼和提高,让他们真真切切感受到了学以致用的快乐。
四、 英语作业要注重创新性
江泽民同志说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪国际社会的竞争,归根结底是创新人才的竞争。培养创新型人才,是我们每个人民教师肩负的重大使命。因此,设计作业时,要注重作业的创新性,使作业有助于激发学生的创新意识,培养学生的创新思维和创新能力。
例如,有时我会提供几个看起来毫不相干但学生容易写错的单词,让学生大胆发挥想象,根据提示词,写一段合乎逻辑的文字,长短不限。这样的作业,一方面,可起巩固复习的作用,另一方面,由于没有限制话题,学生可以天马行空,任意想象,其想象力、逻辑思维能力和创新能力都得到了有效的训练。
总之,我们中职英语教师应以新课程理念为指导,以学生发展为本,面向全体,因材施教,用心设计符合学生特点、活泼有趣、形式多样、富有魅力的课外作业,千方百计调动学生的学习积极性,使他们在做作业中体验学以致用的乐趣和成功的喜悦,增强学习信心,提高英语综合素质和实践创新能力,从而为终身学习和发展打下良好的基础。
参考文献:
[1]教育部基础教育司.走进新课程,与课程实施者对话[M].北京:北
京师范大学出版社,2002.
[2]张婷婷.让学生体验新型英语作业的乐趣[J].中小学英语教学与
研究,2006(2).
[3]朱丽萍.渗透新课程理念,改变英语作业模式[J].中小学英语教
学与研究,2005(1).
(莆田海峡职业中专学校)