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摘要：如今电子信息科技正在逐步进入我们的生活，而在高中的物理课堂中也有应用。现在“数字化”的理念已经在大众之间流传开来，我们也可以将电子信息技术运用到学习中来，本文由电子信息科技和高中物理相结合并展开研究，讲述了具体的应用实例加以分析研究。
关键词：电子信息技术；高中物理；学习；应用探究
一、电子信息技术和高中物理学习的具体讲述
在高中的课程中，物理是一门关键性学科，这一学科不仅在我们的生活中很常用，在步入大学之后，工科和理科的教育同样需要高中的物理知识作为基础，并且在未来的学习生活中，有着很重要的影响，同时时代在不断发展，对于物理人才的需要还是很大的。物理学的发展影响着时代的进程和社会的科技程度，反过来说，时代的进步和社会的发展同样推进着物理学的进步。所以，在高中的物理课程中引入电子信息科学技术对于我们来说还是很有必要的，能够在学习效率和学习质量方面得到更好的提高。
在高中物理的学习过程中，不仅需要学习理论知识，也会对物理实验进行系统的操作学习。在学习高中物理的课程中，理论知识也是我们学习物理这门课的基础和头疼所在。因为在初中阶段，物理的知识点还是比较好理解和融入生活的，但是到了高中之后，学习难度跨度很大，我们对于新的知识理解起来不是那么容易，这主要是因为高中的物理课程是以比较抽象的物理模型作为实验对象，虽说这些实验模型是源自于生活中的实体，但是与真正的实体内容来说还是显得过于抽象，且有丰富的内涵。对于我们来说可能在学习物理知识的过程中，不讲究研究明白，只追求把题作对，在考试中能得到一个相对不错的成绩。可是在物理的学习上来说，兴趣还是第一位的，电子信息技术的加入能够增加高中物理课程的有趣性，提升我们的学习兴趣。
二、电子信息技术在高中物理学习应用中的具体实例
2.1在实验中学习知识
实验对于物理的重要性是显而易见的，但是也不是所有的实验可以由老师进行操作，因为受到实地的限制，可能部分学校的实验室配备和器材的缺失，并不能进行实验的学习。但是会使我们难以直观的感受到实验现象和缺少实验体会。为了解决此种问题，在学习的过程中可以利用多媒体的技术，对实验进行课件演示，或者观看实验视频。我们在此种方法中能够弥补未进行实验的不足，增加物理学科的趣味性和严谨性。比如说，在学习分子的相关知识时，有一个知识点是“分子是在不断运动的”，我们就可以应用多媒体的技术对于实验进行设计。在如今的信息化学习中，适当地运用信息技术可以有效地作用于实际的学习，并实现最大化的利用。
2.2运用在物理知识的复习方面
物理的知识还是比较抽象的，我们对于自我学习方面还是比较困难的。如果利用信息技术针对自己的学习习惯进行自我总结，系统的对知识点进行总结归纳，并进行分类，根据自己对知识的掌握程度划分重难点，了解自己在高中物理学科中的薄弱点，多加练习。这种方法可以降低对于物理知识复习的难度，清晰明了的解决问题，进而提高我们的自学能力。
2.3运用在课外拓展学习中
物理学科涉及的知识层面比较广，内容也比较多，多是来自于日常生活。但是物理学科的知识一般比较难直接观察到核心点，不方便我們学习物理学。所以我们就可以利用电子信息技术的手段帮助我们在学习阶段能够自我收集相关的物理知识及实验视频资源，进行观看和了解，为自我学习提供了一个良好的平台。并根据自身知识的掌握程度进行再学习，提升学习的效率。
三、电子信息技术在高中物理学习中的案例
在实际生活当中利用电子信息技术将生活中的问题用简单地编程和操作语言进行解决。利用电子信息技术把物理学的问题转换成物理学模型，最后以Flash、图片、视频、PPT等多媒体形式进行展示，此种方式将高中物理与电子信息技术相结合解决问题。利用多媒体的形式激发我们学习物理的兴趣，思考能力以及动手操作能力。将难题简单化，以多媒体的形式形象化，便于我们进行理解记忆。例如在学习“多功能水杯”一课中，这就是将高中物理的知识应用到电子信息技术的例子。
“多功能杯子” 是由不锈钢的金属外壳和可导热的玻璃作为内层组成的，双层结构可以帮助杯子保温。杯盖内有温度传感器和橡胶杯圈，温度传感器能够测试杯中的温度，杯子底部还装有压力传感器，能够测定杯中水的含量。没想到一个保温杯有这么多物理学知识，真是大开眼界。比如说压力传感器中就运用了胡克定律的弹力和弹簧形变量的关系作为类比，将水的重力和滑动变阻器的变量进行类比。由欧姆定律中的滑动变阻器的量计算出杯中水的体积。温度传感器运用的物理知识是热敏电阻的相关知识，将温度的变化量转换成电阻数值的变化量，再经过电流表显示电流的数值变化，从而清楚杯中水温的高低。
无论是压力传感器或是温度传感器，均是将感受到的物理信号最终转换成电信号，能够让人们通过仪表感受到变化，如今芯片的集成处理功能可以把复杂的物理信号转换成简单的数字模式在仪表上予以呈现，电子信息技术在如今的物理应用中不断深化，得到更广泛的应用。这个例子不只证明了电子信息技术在高中物理中的学习例子，也体现了是在日常生活中能够触手可及学习到的知识。
并且这个多功能水杯还能利用磁化功能去除杯内的水垢。其实磁是我们在生活中感受不到它的存在，但它却是一种实实在在的能量，如果我们想要弄清楚磁化去垢的功能还是需要借助计算机的仿真模拟实验进行研究。由计算机建立多功能水杯的物理模型，将压力传感装置、温度传感装置和磁化原理加入到物理模型中，这就能够让我们直观的了解到物理学的知识原理，对于学习其他知识，也是有很大的帮助。
结束语
众所周知，高中物理的知识是比较难以理解和掌握的，由于它涉及的内容比较多，层面比较广，其中知识的联系也很密切，所以通过电子信息技术的方式辅助我们学习高中物理知识是一种很有效的手段。因为电子信息技术在不断发展和不断被应用，所以我们的逻辑思维能力和抽象思维能力得到不断地提升和解放。如今，在数据化的年代，我们更应该注重电子信息技术和传统学习方式相联系，保证学习目的更快，更稳的完成，成为提升学习信心的重要保障。
参考文献
[1]邱昊林.电子信息技术在高中物理学习中的应用初探[J].信息记录材料，2018，1903：48-49.
[2]詹富淳.高中物理与电子信息的关系初探[J].中国新通信，2018，2010：186.
[3]彭玉香.高中物理教学激发学生学习兴趣初探[J].中国教师，2018，S1：57.
[4]许静.普通高中物理课程内容与大学物理课程内容的适切性研究[D].西南大学，2007.
[5]李明.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].学周刊，2017，10：163-164.
（作者单位：江苏省南京市第一中学）
关键词：电子信息技术；高中物理；学习；应用探究
一、电子信息技术和高中物理学习的具体讲述
在高中的课程中，物理是一门关键性学科，这一学科不仅在我们的生活中很常用，在步入大学之后，工科和理科的教育同样需要高中的物理知识作为基础，并且在未来的学习生活中，有着很重要的影响，同时时代在不断发展，对于物理人才的需要还是很大的。物理学的发展影响着时代的进程和社会的科技程度，反过来说，时代的进步和社会的发展同样推进着物理学的进步。所以，在高中的物理课程中引入电子信息科学技术对于我们来说还是很有必要的，能够在学习效率和学习质量方面得到更好的提高。
在高中物理的学习过程中，不仅需要学习理论知识，也会对物理实验进行系统的操作学习。在学习高中物理的课程中，理论知识也是我们学习物理这门课的基础和头疼所在。因为在初中阶段，物理的知识点还是比较好理解和融入生活的，但是到了高中之后，学习难度跨度很大，我们对于新的知识理解起来不是那么容易，这主要是因为高中的物理课程是以比较抽象的物理模型作为实验对象，虽说这些实验模型是源自于生活中的实体，但是与真正的实体内容来说还是显得过于抽象，且有丰富的内涵。对于我们来说可能在学习物理知识的过程中，不讲究研究明白，只追求把题作对，在考试中能得到一个相对不错的成绩。可是在物理的学习上来说，兴趣还是第一位的，电子信息技术的加入能够增加高中物理课程的有趣性，提升我们的学习兴趣。
二、电子信息技术在高中物理学习应用中的具体实例
2.1在实验中学习知识
实验对于物理的重要性是显而易见的，但是也不是所有的实验可以由老师进行操作，因为受到实地的限制，可能部分学校的实验室配备和器材的缺失，并不能进行实验的学习。但是会使我们难以直观的感受到实验现象和缺少实验体会。为了解决此种问题，在学习的过程中可以利用多媒体的技术，对实验进行课件演示，或者观看实验视频。我们在此种方法中能够弥补未进行实验的不足，增加物理学科的趣味性和严谨性。比如说，在学习分子的相关知识时，有一个知识点是“分子是在不断运动的”，我们就可以应用多媒体的技术对于实验进行设计。在如今的信息化学习中，适当地运用信息技术可以有效地作用于实际的学习，并实现最大化的利用。
2.2运用在物理知识的复习方面
物理的知识还是比较抽象的，我们对于自我学习方面还是比较困难的。如果利用信息技术针对自己的学习习惯进行自我总结，系统的对知识点进行总结归纳，并进行分类，根据自己对知识的掌握程度划分重难点，了解自己在高中物理学科中的薄弱点，多加练习。这种方法可以降低对于物理知识复习的难度，清晰明了的解决问题，进而提高我们的自学能力。
2.3运用在课外拓展学习中
物理学科涉及的知识层面比较广，内容也比较多，多是来自于日常生活。但是物理学科的知识一般比较难直接观察到核心点，不方便我們学习物理学。所以我们就可以利用电子信息技术的手段帮助我们在学习阶段能够自我收集相关的物理知识及实验视频资源，进行观看和了解，为自我学习提供了一个良好的平台。并根据自身知识的掌握程度进行再学习，提升学习的效率。
三、电子信息技术在高中物理学习中的案例
在实际生活当中利用电子信息技术将生活中的问题用简单地编程和操作语言进行解决。利用电子信息技术把物理学的问题转换成物理学模型，最后以Flash、图片、视频、PPT等多媒体形式进行展示，此种方式将高中物理与电子信息技术相结合解决问题。利用多媒体的形式激发我们学习物理的兴趣，思考能力以及动手操作能力。将难题简单化，以多媒体的形式形象化，便于我们进行理解记忆。例如在学习“多功能水杯”一课中，这就是将高中物理的知识应用到电子信息技术的例子。
“多功能杯子” 是由不锈钢的金属外壳和可导热的玻璃作为内层组成的，双层结构可以帮助杯子保温。杯盖内有温度传感器和橡胶杯圈，温度传感器能够测试杯中的温度，杯子底部还装有压力传感器，能够测定杯中水的含量。没想到一个保温杯有这么多物理学知识，真是大开眼界。比如说压力传感器中就运用了胡克定律的弹力和弹簧形变量的关系作为类比，将水的重力和滑动变阻器的变量进行类比。由欧姆定律中的滑动变阻器的量计算出杯中水的体积。温度传感器运用的物理知识是热敏电阻的相关知识，将温度的变化量转换成电阻数值的变化量，再经过电流表显示电流的数值变化，从而清楚杯中水温的高低。
无论是压力传感器或是温度传感器，均是将感受到的物理信号最终转换成电信号，能够让人们通过仪表感受到变化，如今芯片的集成处理功能可以把复杂的物理信号转换成简单的数字模式在仪表上予以呈现，电子信息技术在如今的物理应用中不断深化，得到更广泛的应用。这个例子不只证明了电子信息技术在高中物理中的学习例子，也体现了是在日常生活中能够触手可及学习到的知识。
并且这个多功能水杯还能利用磁化功能去除杯内的水垢。其实磁是我们在生活中感受不到它的存在，但它却是一种实实在在的能量，如果我们想要弄清楚磁化去垢的功能还是需要借助计算机的仿真模拟实验进行研究。由计算机建立多功能水杯的物理模型，将压力传感装置、温度传感装置和磁化原理加入到物理模型中，这就能够让我们直观的了解到物理学的知识原理，对于学习其他知识，也是有很大的帮助。
结束语
众所周知，高中物理的知识是比较难以理解和掌握的，由于它涉及的内容比较多，层面比较广，其中知识的联系也很密切，所以通过电子信息技术的方式辅助我们学习高中物理知识是一种很有效的手段。因为电子信息技术在不断发展和不断被应用，所以我们的逻辑思维能力和抽象思维能力得到不断地提升和解放。如今，在数据化的年代，我们更应该注重电子信息技术和传统学习方式相联系，保证学习目的更快，更稳的完成，成为提升学习信心的重要保障。
参考文献
[1]邱昊林.电子信息技术在高中物理学习中的应用初探[J].信息记录材料，2018，1903：48-49.
[2]詹富淳.高中物理与电子信息的关系初探[J].中国新通信，2018，2010：186.
[3]彭玉香.高中物理教学激发学生学习兴趣初探[J].中国教师，2018，S1：57.
[4]许静.普通高中物理课程内容与大学物理课程内容的适切性研究[D].西南大学，2007.
[5]李明.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].学周刊，2017，10：163-164.
（作者单位：江苏省南京市第一中学）