【摘 要】
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乡村振兴战略对职业农民提出了更高的素质要求,也对农民职业教育的深入开展提出了新的挑战和期望。本文从文化资本视角下,以青岛市即墨区为例,结合乡村振兴背景下的农民实际
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乡村振兴战略对职业农民提出了更高的素质要求,也对农民职业教育的深入开展提出了新的挑战和期望。本文从文化资本视角下,以青岛市即墨区为例,结合乡村振兴背景下的农民实际生产生活需求,剖析当代中国农民的特性与职业教育差异,认为当前的农民职业教育存在着统教化明显、教育与生产及资源分离的问题,难以满足众多受教育农民学习与应用的个性化需求,并从教育氛围与教育模式方面,结合青岛市即墨区疫情期间农民职业教育工作的相关经验,对出现的问题提出相应的对策和发展性的建议。本文为今后各地的农民职业教育工作提供了参考依据,对提高农民群
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拿破仑有句名言：“没有机会，那是庸人的逻辑。”机会对于每一个人都是平等的，但只有时刻做好准备的人，才能立刻看到并抓住转瞬即逝的机会，才能有所发现，有所发明。发明家不一定是非常聪明的人，更不一定是知识特别渊博的人，但一定是“有心人”。下面我们就一起走进历史，追寻这些“有心人”的发明。 稍加“留心”发明了天线谁能设想现代人如果没有广播、没有电视、没有手机，该怎样生活和工作。谁能设想现代军事离开雷达、
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建设创新型国家，更多的需要自主创新和发明创造成果。科学技术的发展史告诉我们，自主创新和发明创造成果的取得，首先归功于创造性设想的产生，或者说得益于创造力的开发。一般而言，创造力开发越多，或创造性设想越多，创造方法也越多，自主创新或发明创造成功的可能性也就越大。 怎样开发创造力或促进产生更多的创造性设想呢?实践证明，运用创造技法是一条捷径。美国创造学家A·F·奥斯本曾向人们大声疾呼，运用“头脑风暴
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