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【摘 要】在初中英语教学中,教师要利用英语教学的独特优势,尽量采用一些灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,让学生感到学习英语非常轻松,让课堂充满“生气”和“灵气”,最大限度地提高学生的学习效率。
【关键词】 初中英语;学习兴趣;学习效率
【中图分类号】G 633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2009)4-0077-01
学生学习英语的积极性很大程度上取决于对于英语学习的直接感受。有兴趣时就爱学,没有兴趣时就厌,完全失去兴趣时,他们就会弃而不学。在初中起始阶段的英语教学中,教师如何“启蒙”,如何带领学生“入门”,是英语教育界公认的难点。美国学者埃克斯雷指出:“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。”良好的动机,浓厚的兴趣,是学生学习英语的最佳动力。在教学实践中,利用英语教学的独特优势,尽量采用一些灵活多样的教学方法,使学生学习兴趣浓厚,学习轻松愉快。学生的积极性和主动性提高了,师生的教学双边活动也得到和谐统一的发展。
在课堂教学中,通过以下几个方法能有效地激发学生的学习兴趣。
一、“画”
教学过程是一个教师与学生在学习活动中运用特定的符号体系进行信息沟通,进而实现信息交流的过程。在许多复杂的学习活动中,“画”有着特有的信息沟通作用。“画”往往可以省掉从言语表达到意会的中间译解过程,可明显地促进学生对语言材料的感知作用。运用简笔画进行语言教学,形象直观、生动活泼,既可大大提高学生学习语言的兴趣,又可组织生动活泼的交际活动,同时还符合学生的身心发展特点。例如,在讲“why” 和 “because”的用法时,教师在黑板上分别画了一个男孩和一个女孩两张不同表情的脸,然后提问:“Why is Tom happy? Why is Marry sad? ”Why was Tom said ? whywas Marry happy ?”让学生利用他们丰富的想象力,用Because句型反复操练,通过“视”、“说”加深印象。
二、“演”
外语教学要达到交际化的目的,必须使学生反复进行探索和练习。表演是一种有效的途径,可以让学生熟练地掌握课文,通过轻松愉快、自由活泼的语言实践练习,激发学生学习兴趣,增强运用所学语句的能力,提高口语表达水平。
教师把学生表演分成两类。对一些学习上有困难的学生,让他们直接表演课文上的对话内容,在这个时候要特别尊重关心他们,鼓励他们大胆开口,只要能用英语说上一两句话,都给予充分的肯定和表扬,建立起良好的师生关系,使他们树立起学好英语的信心。而对于学习较好的学生,难度可以大一些,根据课文的句型灵活自由地表演,让学生真正提高在交际中运用英语的能力。同时好的表演也能起到好的示范作用,促进班上其他学生表演的积极性。
三、“游戏”
游戏似乎与学习是相互对立的一组关系,其实不然。在英语教学中,玩游戏是发展口语、巩固词汇的有效手段,它可以缓和课堂的紧张气氛,让学生积极思维和发言。猜谜游戏在教学中是简便易行的,例如在讲“现在进行时态”时,教师做一个动作,问学生:“What am I doing?” 让学生不断用句型”Are you working /cooking?” 等等反复猜,使他们在游戏的过程中不知不觉地进行了时态的练习。在介绍了人身体部位名称,以及左、右等单词后,为了让学生很快熟悉并记住它们,在课堂上带领学生们做了“说哪指哪“的游戏。老师问:“Where is your face?/left hand?”等,看那个学生做出最正确、讯速的反应,这样的游戏高度集中了学生的注意力,所学的单词也在他们脑海中加深印象了。
四、除了采用多样的教学手段外,在教学中要注意面向全体学生
面向全体学生并不是一刀切,而是面向每一个有差异的个体,充分培养个性。学生的学习能力和语言天赋各有不同,学习方法、目的和动机也不一样。教师应对学生因材施教,针对不同学生的不同问题给予具体帮助。课堂上,表扬学习进步的学生,同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师要尊重他们,帮助他们树立信心,让他们看到自己的每一点成绩和进步。为此,教师要精心设计每一堂课,尽量做到使每一个学生在每一堂课上都有进步。
灵活多样的教学活动能够培养学生的学习兴趣,让学生感到学习英语非常轻松。但教师如何利用课堂40分钟,使自己的教学包含情味、充满趣味、富有风味,使外语课堂教学能摆脱“匠气”和“死气”,充满“生气”和“灵气”,最大限度地提高学生的学习效率,这是一个无止境的目标,需要每一位从教者孜孜不倦去追求和探索。
【参考文献】
[1]中小学英语教学与研究[J] .2000(1),(4 ).
[2]教育学[M.]1998.
【关键词】 初中英语;学习兴趣;学习效率
【中图分类号】G 633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2009)4-0077-01
学生学习英语的积极性很大程度上取决于对于英语学习的直接感受。有兴趣时就爱学,没有兴趣时就厌,完全失去兴趣时,他们就会弃而不学。在初中起始阶段的英语教学中,教师如何“启蒙”,如何带领学生“入门”,是英语教育界公认的难点。美国学者埃克斯雷指出:“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。”良好的动机,浓厚的兴趣,是学生学习英语的最佳动力。在教学实践中,利用英语教学的独特优势,尽量采用一些灵活多样的教学方法,使学生学习兴趣浓厚,学习轻松愉快。学生的积极性和主动性提高了,师生的教学双边活动也得到和谐统一的发展。
在课堂教学中,通过以下几个方法能有效地激发学生的学习兴趣。
一、“画”
教学过程是一个教师与学生在学习活动中运用特定的符号体系进行信息沟通,进而实现信息交流的过程。在许多复杂的学习活动中,“画”有着特有的信息沟通作用。“画”往往可以省掉从言语表达到意会的中间译解过程,可明显地促进学生对语言材料的感知作用。运用简笔画进行语言教学,形象直观、生动活泼,既可大大提高学生学习语言的兴趣,又可组织生动活泼的交际活动,同时还符合学生的身心发展特点。例如,在讲“why” 和 “because”的用法时,教师在黑板上分别画了一个男孩和一个女孩两张不同表情的脸,然后提问:“Why is Tom happy? Why is Marry sad? ”Why was Tom said ? whywas Marry happy ?”让学生利用他们丰富的想象力,用Because句型反复操练,通过“视”、“说”加深印象。
二、“演”
外语教学要达到交际化的目的,必须使学生反复进行探索和练习。表演是一种有效的途径,可以让学生熟练地掌握课文,通过轻松愉快、自由活泼的语言实践练习,激发学生学习兴趣,增强运用所学语句的能力,提高口语表达水平。
教师把学生表演分成两类。对一些学习上有困难的学生,让他们直接表演课文上的对话内容,在这个时候要特别尊重关心他们,鼓励他们大胆开口,只要能用英语说上一两句话,都给予充分的肯定和表扬,建立起良好的师生关系,使他们树立起学好英语的信心。而对于学习较好的学生,难度可以大一些,根据课文的句型灵活自由地表演,让学生真正提高在交际中运用英语的能力。同时好的表演也能起到好的示范作用,促进班上其他学生表演的积极性。
三、“游戏”
游戏似乎与学习是相互对立的一组关系,其实不然。在英语教学中,玩游戏是发展口语、巩固词汇的有效手段,它可以缓和课堂的紧张气氛,让学生积极思维和发言。猜谜游戏在教学中是简便易行的,例如在讲“现在进行时态”时,教师做一个动作,问学生:“What am I doing?” 让学生不断用句型”Are you working /cooking?” 等等反复猜,使他们在游戏的过程中不知不觉地进行了时态的练习。在介绍了人身体部位名称,以及左、右等单词后,为了让学生很快熟悉并记住它们,在课堂上带领学生们做了“说哪指哪“的游戏。老师问:“Where is your face?/left hand?”等,看那个学生做出最正确、讯速的反应,这样的游戏高度集中了学生的注意力,所学的单词也在他们脑海中加深印象了。
四、除了采用多样的教学手段外,在教学中要注意面向全体学生
面向全体学生并不是一刀切,而是面向每一个有差异的个体,充分培养个性。学生的学习能力和语言天赋各有不同,学习方法、目的和动机也不一样。教师应对学生因材施教,针对不同学生的不同问题给予具体帮助。课堂上,表扬学习进步的学生,同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师要尊重他们,帮助他们树立信心,让他们看到自己的每一点成绩和进步。为此,教师要精心设计每一堂课,尽量做到使每一个学生在每一堂课上都有进步。
灵活多样的教学活动能够培养学生的学习兴趣,让学生感到学习英语非常轻松。但教师如何利用课堂40分钟,使自己的教学包含情味、充满趣味、富有风味,使外语课堂教学能摆脱“匠气”和“死气”,充满“生气”和“灵气”,最大限度地提高学生的学习效率,这是一个无止境的目标,需要每一位从教者孜孜不倦去追求和探索。
【参考文献】
[1]中小学英语教学与研究[J] .2000(1),(4 ).
[2]教育学[M.]1998.