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摘要：新课改的推行和改革，使人们越来越重视核心素养的培养，而核心素养也是每个学科学习的关键因素，所以必须要引起重视。在传统的教学中，老师往往只重视书本上的知识，根本没有认识到核心素养的重要性，所以导致学生们的学习成绩也一直没提高起来。而在新课标的要求下，核心素养的培养是必须重视起来的，而本文就以初中历史学科的科学核心素养进行了教学实践的分析和研究。
关键词：核心素养;初中历史;课堂教学;实践研究
分类号：G633.51
随着我国教育的不断改革，是否具备核心素养已经成为人们评价人才的标准，同时核心素养的培养也是目前国家非常重视的。而核心素养的培养一般都是在课堂教学中来养成的，所以在课堂上，老师必须要重视起学生们核心素养的培养，这也就要求老师必须要改变传统的教学方法和模式，并创新出新的、适合学生们发展的教学方法，只有这样才能提高教学质量，达到教学目的。
1.重新认识历史教学的目的，提高学生们学习历史的效率
在历史的教学中，老师首先应该让学生们明白的是学习历史的目的。如果只是要学生们明白我国古代和近代史的内容和历史事件，那么这样的历史课堂终究是失败的，不完美的。所以老师应该让学生们明白，学习历史的真正目的是让学生们在学习历史课程内容或者历史事件的过程中，培养他们思考问题能力，让他们对历史的事件和人物有自己的认识和理解，并且通过对历史的学习，培养学生们分析事物的能力，并能将历史事件和现代生活联系起来，也就是培养学生们核心素养的养成。也只有让学生们明白学习历史的真正目的，才能有利于日后历史教学活动的展开。历史学科是一门综合性学科，包含的知识内容也是非常多的，也就意味着核心素养的内容也是非常多的，很多时候还包含着空间的思考和观念。通过核心素养的培养，还能帮学生们树立正确的价值观，提高学生们对历史事件和人物的理解能力，更有利于提高课堂学习效率。
2.多利用现代化的信息技术，改变传统的教学方法和理念
在传统的历史教学中，古老的教学方法很容易让学生们在历史课上无聊。甚至厌烦，所以，想要培养或者提高学生们的核心素养，改变传统的教学方法和理念是必须实行的，只有让课堂活跃起来，变的有趣起来，才能吸引住学生们，也才能让学生们参与到历史的教学中。这个时候老师就可以利用现代化的信息技术来提高学生们兴趣，老师可以利用幻灯片播放一段有趣的或者有纪念意义的视频，讓学生们通过视频来提高对历史学习的兴趣，并增加他们对历史知识的印象。例如，在历史课堂上，老师正好讲到唐玄奘西游天竺，这段历史内容应该是学生们印象最深刻，也是最感兴趣的一部分，所以老师可以根据这个特点，来播放一段西游记的片段，然后在根据视频的内容，延伸到课本知识，并告诉学生们，西游记中的西方极乐其实就是天竺国，而天竺国其实也就是现在的印度国，同时还要告诉学生们，真正历史上唐玄奘根本没有三个徒弟，这些都是神话小说，最终老师要通过引导的方式，培养学生们对事物进行多角度分析的能力，而当学生们知道事情真相的时候，就会感觉到历史的魅力，从而加深他们探究历史知识的欲望。而且通过这样的学习方式，还能让学生们认识到历史的趣味性，从而摆脱传统教学中枯燥的历史课。
3.利用情境教学模式在历史课堂中进行演练，来还原历史
我国的历史知识是非常丰富和博大精深的，同时在历史的事件中也会有很多的精彩的故事，而这些感人的、精彩的故事如果只靠老师的一张嘴来讲解的话，不但会过多的浪费时间，还无法将历史知识进行很好的还原，更重要的是，老师的能力有限，一直在讲课，会让学生们产生厌烦心理，从而失去学习历史的目的。而改变这种情况最好的办法就是利用情境教学模式，老师可以根据课文的知识内容，让学生们先去了解一段历史，然后，在根据学生们的性格，来选择他们喜欢的历史人物，将历史事件进行还原，这样的话，不但加深了学生们对历史事件的认识程度，同时还活跃了课堂氛围，更重要的是学生们通过角色扮演，流露出了真实情感，还能让学生们开拓自己的视野，提高他们的思维能力，对核心素养的提高也有很大的帮助作用。例如，在《商鞅变法》中，里面有一个桥段是用木头来立威的情况。而老师在讲这堂课的时候就可以让学生们扮演商鞅，其余同学可以演绎老百姓，要根据教材的内荣很好的将这个片段进行还原，而且还要让学生们去思考“为何商鞅要用木头来示威？有什么好处吗？”通过这种方式来引发学生们进行思考，然后老师可以继续给学生们讲解商鞅变法的前因后果，帮助学生们解答这个问题，并延伸历史知识，商鞅这样做对秦国来说会有怎么样的影响？要最终通过这样的教学方式，帮助学生们发散思维，并在学习各种历史事件和人物的时候，提高他们的认知程度和分析事情的能力，以此来提高他们的历史学科核心素养的养成。
结束语
总而言之，在新时期下的教育改革中，核心素养是非常重要的，同时也是教学的重点。而初中历史是学生们刚接触的新学科，也算是学生们的启蒙课堂，而且学生们通过历史的学习还能提高学生们的思维能力，同时还能丰富知识拓展视野，也就是说，培养学生们的核心素养已经是目前历史教学中非常重要的教学内容，而老师也在改变传统教学方法的同时，创新出新的教学方法，才能帮社会培养出更多更优秀的人才。
参考文献：
[1]毕阿丽.基于学科核心素养的初中历史课堂教学实践探究[J].学周刊，2019（36）：59.
[2]汪文撤.基于学科素养的初中历史课堂教学路径探究[J].新课程研究（上旬刊），2018（12）：71-72.
[3]叶敬玉.基于学科核心素养的初中历史课堂教学实践探究[J].江苏教育研究，2018（32）：64-66.
关键词：核心素养;初中历史;课堂教学;实践研究
分类号：G633.51
随着我国教育的不断改革，是否具备核心素养已经成为人们评价人才的标准，同时核心素养的培养也是目前国家非常重视的。而核心素养的培养一般都是在课堂教学中来养成的，所以在课堂上，老师必须要重视起学生们核心素养的培养，这也就要求老师必须要改变传统的教学方法和模式，并创新出新的、适合学生们发展的教学方法，只有这样才能提高教学质量，达到教学目的。
1.重新认识历史教学的目的，提高学生们学习历史的效率
在历史的教学中，老师首先应该让学生们明白的是学习历史的目的。如果只是要学生们明白我国古代和近代史的内容和历史事件，那么这样的历史课堂终究是失败的，不完美的。所以老师应该让学生们明白，学习历史的真正目的是让学生们在学习历史课程内容或者历史事件的过程中，培养他们思考问题能力，让他们对历史的事件和人物有自己的认识和理解，并且通过对历史的学习，培养学生们分析事物的能力，并能将历史事件和现代生活联系起来，也就是培养学生们核心素养的养成。也只有让学生们明白学习历史的真正目的，才能有利于日后历史教学活动的展开。历史学科是一门综合性学科，包含的知识内容也是非常多的，也就意味着核心素养的内容也是非常多的，很多时候还包含着空间的思考和观念。通过核心素养的培养，还能帮学生们树立正确的价值观，提高学生们对历史事件和人物的理解能力，更有利于提高课堂学习效率。
2.多利用现代化的信息技术，改变传统的教学方法和理念
在传统的历史教学中，古老的教学方法很容易让学生们在历史课上无聊。甚至厌烦，所以，想要培养或者提高学生们的核心素养，改变传统的教学方法和理念是必须实行的，只有让课堂活跃起来，变的有趣起来，才能吸引住学生们，也才能让学生们参与到历史的教学中。这个时候老师就可以利用现代化的信息技术来提高学生们兴趣，老师可以利用幻灯片播放一段有趣的或者有纪念意义的视频，讓学生们通过视频来提高对历史学习的兴趣，并增加他们对历史知识的印象。例如，在历史课堂上，老师正好讲到唐玄奘西游天竺，这段历史内容应该是学生们印象最深刻，也是最感兴趣的一部分，所以老师可以根据这个特点，来播放一段西游记的片段，然后在根据视频的内容，延伸到课本知识，并告诉学生们，西游记中的西方极乐其实就是天竺国，而天竺国其实也就是现在的印度国，同时还要告诉学生们，真正历史上唐玄奘根本没有三个徒弟，这些都是神话小说，最终老师要通过引导的方式，培养学生们对事物进行多角度分析的能力，而当学生们知道事情真相的时候，就会感觉到历史的魅力，从而加深他们探究历史知识的欲望。而且通过这样的学习方式，还能让学生们认识到历史的趣味性，从而摆脱传统教学中枯燥的历史课。
3.利用情境教学模式在历史课堂中进行演练，来还原历史
我国的历史知识是非常丰富和博大精深的，同时在历史的事件中也会有很多的精彩的故事，而这些感人的、精彩的故事如果只靠老师的一张嘴来讲解的话，不但会过多的浪费时间，还无法将历史知识进行很好的还原，更重要的是，老师的能力有限，一直在讲课，会让学生们产生厌烦心理，从而失去学习历史的目的。而改变这种情况最好的办法就是利用情境教学模式，老师可以根据课文的知识内容，让学生们先去了解一段历史，然后，在根据学生们的性格，来选择他们喜欢的历史人物，将历史事件进行还原，这样的话，不但加深了学生们对历史事件的认识程度，同时还活跃了课堂氛围，更重要的是学生们通过角色扮演，流露出了真实情感，还能让学生们开拓自己的视野，提高他们的思维能力，对核心素养的提高也有很大的帮助作用。例如，在《商鞅变法》中，里面有一个桥段是用木头来立威的情况。而老师在讲这堂课的时候就可以让学生们扮演商鞅，其余同学可以演绎老百姓，要根据教材的内荣很好的将这个片段进行还原，而且还要让学生们去思考“为何商鞅要用木头来示威？有什么好处吗？”通过这种方式来引发学生们进行思考，然后老师可以继续给学生们讲解商鞅变法的前因后果，帮助学生们解答这个问题，并延伸历史知识，商鞅这样做对秦国来说会有怎么样的影响？要最终通过这样的教学方式，帮助学生们发散思维，并在学习各种历史事件和人物的时候，提高他们的认知程度和分析事情的能力，以此来提高他们的历史学科核心素养的养成。
结束语
总而言之，在新时期下的教育改革中，核心素养是非常重要的，同时也是教学的重点。而初中历史是学生们刚接触的新学科，也算是学生们的启蒙课堂，而且学生们通过历史的学习还能提高学生们的思维能力，同时还能丰富知识拓展视野，也就是说，培养学生们的核心素养已经是目前历史教学中非常重要的教学内容，而老师也在改变传统教学方法的同时，创新出新的教学方法，才能帮社会培养出更多更优秀的人才。
参考文献：
[1]毕阿丽.基于学科核心素养的初中历史课堂教学实践探究[J].学周刊，2019（36）：59.
[2]汪文撤.基于学科素养的初中历史课堂教学路径探究[J].新课程研究（上旬刊），2018（12）：71-72.
[3]叶敬玉.基于学科核心素养的初中历史课堂教学实践探究[J].江苏教育研究，2018（32）：64-66.