摘要：幼儿天真浪漫，他们的感知世界洁白如纸，汲取营养最直接的途径就是用眼睛观察色彩斑斓的外部世界，把视角刺激到的影像记录在白纸上，在不断积累和反复引证中得到对事物的初步认识，使他们获得心灵的启迪。所以，拓展帮助幼儿感知色彩的途径值得探讨。
　　关键词：幼儿；感知色彩；天使
　　中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）31-0050-02
　　人类社会的发展和自然环境的演进，已经给幼儿们创设了感知色彩的多种途径。家庭有父母长辈的指引，娱乐场所有同伴喝彩的侧击，现代都市商品经济竞争所营造的彩色氛围等等，这些无时无刻不被幼儿所看到，无时无刻不被幼儿所感知。如何加以妥善的引导就成为幼儿教师必须具有的一种能力和素养。
　　从色彩的种类来说，可分为人工和自然两类，人工色彩有它的对称、和谐、整齐划一的美；自然景致有其错落有致、样式多变的美。由于幼儿活动范围的受限和身心成长的现状，对自然界感知的范围和能力还比较有限，能够看到的大多是生活范围以内的诸多自然景物；我们无需刻意地为了能看到壮观秀丽的自然景色而长途跋涉，这样非但达不到目的，还会造成旅途的疲劳，进而对身心带来负面影响。其实，我认为有目的地仔细观看人工景色也能起到事倍功半的作用。现代都市的快速变化已经为幼儿提供了许多固定或运动的各式各样的颜色。随着环保意识的增强，城区的街道两侧，社区的活动场所，公园里，还有供居民休闲的游玩广场，栽植的树木，铺垫的花草，各类宣传广告的布展和张贴，营造出人为的自然景观，这也是孩子能够经常看到的各类颜色。
　　对于已经呈现在我们面前的各种色彩，作为幼儿教师要学会善加利用。结合我多年幼教的经验，在熟知幼儿心理特征的基础上，制定切实可行的教学计划是首要的前提，这个计划不同于一般的课程规划，也有别于幼儿管理规范的制定，第一它需要以环境要素的不同而确定；第二以就近能观察到的物体状态而确定；第三要在激发兴趣的同时产生情感的积累。对计划的落实还要向家长做必须的阐释和说明，因为家长的配合是做好一切教学活动的前提。
　　“知识就是力量”的倡导者培根在1623年出版的《论诸学科之价值及其发展》中指出，获取真知的方法，是观察和研究人的感觉器官实际感受到的事物和现象，用观察研究得出的“经验”塑造自己的思想，从而形成“新的”知识。
　　基于这样的理性认识，首先，我有目的地让孩子们在幼儿园里认识各种颜色。在配合幼儿教育策略施行的同时，有针对性地告知他们，墙壁上图画是什么？都是什么颜色？活动室里、兴趣角里都放置哪些玩具？它们都是什么？还有园子里摆放的功能不同、样式各异、颜色有别的玩具。其中有可以身“陷”其中的大型组合游乐玩具，有可以动手摆弄的智能玩具，还有我们幼儿园老师们自己动手缝制的布类玩具和借用废弃轮胎涂抹的造型物件等。兴趣源自对颜色的认识，对色彩的喜爱。他们肩上的新书包，新发的书本，翻看页面里的图画，各种鲜艳醒目的图画自然能把幼儿带入充满乐趣的精神世界，在感知外部物体的同时，他们的潜意识当中必然积存一种自我认识的萌芽。
　　通过颜色认识世界并培养兴趣的第二个步骤是走出去，融入到现实生活当中去。在五彩斑斓的现代化都市里引导幼儿观察生活中的美。宽敞街道两边醒目的广告牌和各种宣传彩图引发幼儿联想到自己喜爱的玩具颜色；绿色的树叶和成排的林荫大道把他们的思绪推衍到家养盆景的样式和色彩。这些形状各异，色彩不同的事物在阳光的照耀下、在微风的轻抚中产生的变化图形能带来欢乐的心情。看似简单而平常的出外游玩，往往却是通过体验方式育人的最佳途径，并非刻意的安排却有意外的收获。
　　鼓励幼儿自己动手，用彩色的画笔涂鸦出可能只有他们才能喜欢的颜色和图画是我实施教学计划的第三个步骤。伸出小手，打开画笔盒，翻开画本，在老师的指导下，用颜色鲜亮的蜡笔描出规定的图画，幼儿们在认识各类颜色的基础上画出自己的图画，老师再及时给予肯定和称赞，兴趣和自信心的满足会使他们获得极大的鼓舞。实践证明，孩子是喜欢这样做的，如同一群啄食的小鸟乐此不彼。在经过一段规定性描绘之后，就让幼儿进入“自选动作”的操练。我深深地知道，艺术的表面是形象，而其背后却是情感。表面上看是孩子在作画，但实质上是在表达自己的情感，他们通过各种不同的颜色、图案，用自己的画笔呈现内心的某种诉求。这种情感的宣泄，它不是语言的表达，而是情感表达的一种方式。当一幅幅不甚完美的画作完成之后，看到孩子们脸上洋溢的稚嫩的微笑，我感到无比的欣慰，这欢快的笑脸里面包含着教育者的成功和喜悦。它展现的是我们大力提倡和谐教育的成果。它挖掘出了深藏内心的精神财富，使人的本质特性与认知能力得到高度的平衡，取得完美的一致，这是个人的幸福，也是社会的幸福，更是色彩带给我们的最大启迪。