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<正>整本书阅读,作为《普通高中语文课程标准(2017年版)》第一个“学习任务群”,备受关注。但教学效果的评价策略,一直是困扰语文教学改革的难题。我校认为,阅读评价策略是在“评价即学习”的阅读理念指导下,为评估整本书阅读目标达成情况和学生阅读成效而开展的评价主体、评价方法、评价模式以及教学评价策略等方面开展研究。重点关注终结性评价,突出过程性评价,完善发展性评价,促进学生个性化、探索性、创新性阅读,帮助学生逐步形成正确的阅读方法,