论文部分内容阅读
摘要:小学美术教学是培养学生审美能力的有效途径,然而,现在的小学美术教学资源虽然比较充足,但美术课堂教学受到诸多限制。基于此,本文阐述了发掘教学资源、延伸美术课堂的方法,以期提高美术课堂教学质量和学生的综合素质。
关键词:小学美术课堂 教学资源
随着《小学美术新课程标准》的改革和推行,小学美术教育虽然呈现出良好的发展趋势,但是由于受到传统的教育理念及教学条件的限制,许多美术教师被教材束缚,不能与时俱进地注入新资源和新信息,教学内容脱离学生生活实际的情况比较普遍,以至于学生创作的美术作品的“表情”单一、缺乏童趣,甚至出现了千篇一律的情况。因此,发掘教学资源,延伸美术课堂,将生活引入学校美术课堂教学,让美术课堂教学走进学生现实生活就显得非常重要。
一、整合资源、激活课堂,将生活融入课堂
1.结合乡土资源,让小学美术教学充满生活气息
学生对自己所处的城市、乡村是最熟悉,也是最有感情的。因此,在教学过程中,教师应充分发掘当地的城市或乡村风貌,积极引导学生把美术学习与生活实际紧密联系起来,放手让学生去描绘、表现和赞美身边的生活。只有贴近学生生活的小学美术教学,才能引起学生的内心共鸣。
如在教学《小泥人》时,笔者结合了本地的乡土资源,带领学生挖泥、和泥、制泥、捏泥,把小学美术课堂搬进了乡村、田野。学生不但学习创作了《小泥人》,还自我创作了《小公鸡》《小鸭子》《大水牛》等作品,学生一个个学得有模有样,非常认真。这样的课堂有效激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,提高了课堂教学效率。
2.结合现实生活,让教学始终充满时代气息
随着社会经济的不断发展,新鲜事物层出不穷,热门话题也持续不断。在教学过程中,教师可以根据学生的年龄特点,从他们熟悉、感兴趣的话题入手,调动他们的表现欲和创作欲。
如在教学《科学幻想画》时,笔者把我国正在开展的“嫦娥一号”探月活动作为教学导入的话题,学生都兴致勃勃、畅所欲言。在师生的互帮互学中,学生创作出了具有时代感、个性十足的作品,并涌现出了一大批优秀作品,并在省、市级美术作品比赛中获奖。
二、开发资源、拓展课堂,让教学走进生活
1.走进学校生活,为学生创设美术实践的机会
俗话说:“艺术源于生活。”学校生活是丰富多彩的,教师应引导学生留心观察校園的精彩活动,并尝试运用学到的美术知识与技能去表现它们,为学校、班级的各项活动增添光彩。如笔者让学生为学校活动设计海报,或是在节日中布置教室、设计墙报和板报等,尽可能地为学生提供美术实践的机会。
2.走进社会生活,为学生创设美术生活的氛围
丰富多彩的社会生活是学生美术学习的重要领域,教师应积极引导学生通过电视、报刊、网络等途径,了解身边发生的事件,关心国家大事,关注社会生活,并尝试以美术的形式表达自己的态度和感受。
教师可以有意识地组织学生开展形式丰富的课外活动。如开展“爱我家乡”的摄影活动,让学生寻找、发现家乡的美景、乡俗、乡趣等,培养学生对家乡、对祖国的热爱之情。教师还可以开展“环境保护宣传画创作”“变废为美手工作品制作”等美术活动,让学生通过上网查阅资料,调查身边环境的污染情况,然后进行交流和探讨,最后通过各种美术形式表达自己的内心感受,如绘制招贴画、科技幻想画,或利用废旧物品进行再创作、再利用等,进行环保宣传。
为了发掘小学美术教学资源,教师应以学生的发展为本,遵循学生的身心发展规律,运用生活教育理论,研究和实践美术教学,将趣味性与知识性相结合,让课堂融入生命、体现生活,从而促进学生思维、技能和情感的均衡发展。
(作者单位:江西省婺源县紫阳三小)
关键词:小学美术课堂 教学资源
随着《小学美术新课程标准》的改革和推行,小学美术教育虽然呈现出良好的发展趋势,但是由于受到传统的教育理念及教学条件的限制,许多美术教师被教材束缚,不能与时俱进地注入新资源和新信息,教学内容脱离学生生活实际的情况比较普遍,以至于学生创作的美术作品的“表情”单一、缺乏童趣,甚至出现了千篇一律的情况。因此,发掘教学资源,延伸美术课堂,将生活引入学校美术课堂教学,让美术课堂教学走进学生现实生活就显得非常重要。
一、整合资源、激活课堂,将生活融入课堂
1.结合乡土资源,让小学美术教学充满生活气息
学生对自己所处的城市、乡村是最熟悉,也是最有感情的。因此,在教学过程中,教师应充分发掘当地的城市或乡村风貌,积极引导学生把美术学习与生活实际紧密联系起来,放手让学生去描绘、表现和赞美身边的生活。只有贴近学生生活的小学美术教学,才能引起学生的内心共鸣。
如在教学《小泥人》时,笔者结合了本地的乡土资源,带领学生挖泥、和泥、制泥、捏泥,把小学美术课堂搬进了乡村、田野。学生不但学习创作了《小泥人》,还自我创作了《小公鸡》《小鸭子》《大水牛》等作品,学生一个个学得有模有样,非常认真。这样的课堂有效激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,提高了课堂教学效率。
2.结合现实生活,让教学始终充满时代气息
随着社会经济的不断发展,新鲜事物层出不穷,热门话题也持续不断。在教学过程中,教师可以根据学生的年龄特点,从他们熟悉、感兴趣的话题入手,调动他们的表现欲和创作欲。
如在教学《科学幻想画》时,笔者把我国正在开展的“嫦娥一号”探月活动作为教学导入的话题,学生都兴致勃勃、畅所欲言。在师生的互帮互学中,学生创作出了具有时代感、个性十足的作品,并涌现出了一大批优秀作品,并在省、市级美术作品比赛中获奖。
二、开发资源、拓展课堂,让教学走进生活
1.走进学校生活,为学生创设美术实践的机会
俗话说:“艺术源于生活。”学校生活是丰富多彩的,教师应引导学生留心观察校園的精彩活动,并尝试运用学到的美术知识与技能去表现它们,为学校、班级的各项活动增添光彩。如笔者让学生为学校活动设计海报,或是在节日中布置教室、设计墙报和板报等,尽可能地为学生提供美术实践的机会。
2.走进社会生活,为学生创设美术生活的氛围
丰富多彩的社会生活是学生美术学习的重要领域,教师应积极引导学生通过电视、报刊、网络等途径,了解身边发生的事件,关心国家大事,关注社会生活,并尝试以美术的形式表达自己的态度和感受。
教师可以有意识地组织学生开展形式丰富的课外活动。如开展“爱我家乡”的摄影活动,让学生寻找、发现家乡的美景、乡俗、乡趣等,培养学生对家乡、对祖国的热爱之情。教师还可以开展“环境保护宣传画创作”“变废为美手工作品制作”等美术活动,让学生通过上网查阅资料,调查身边环境的污染情况,然后进行交流和探讨,最后通过各种美术形式表达自己的内心感受,如绘制招贴画、科技幻想画,或利用废旧物品进行再创作、再利用等,进行环保宣传。
为了发掘小学美术教学资源,教师应以学生的发展为本,遵循学生的身心发展规律,运用生活教育理论,研究和实践美术教学,将趣味性与知识性相结合,让课堂融入生命、体现生活,从而促进学生思维、技能和情感的均衡发展。
(作者单位:江西省婺源县紫阳三小)