初中数学对于初中生来说无疑是一门难学的科目,每个班的学生在初中数学的学习上都会出现明显的差异,分层教学是解决这一问题的一个非常好的教学方法。分层教学是指在根据因材施教原则,依照学生学习的个体差异性,把他们分为若干层次,对不同层次的学生,确定不同的学习目标,提出不同学习要求的教学方法。那么,在初中数学课堂上如何进行分层教学呢?
　　一、对学生进行合理分层
　　若要对初中数学课堂进行分层教学,对学生进行合理分层是前提。新生的分层以学生入学成绩为主要依据,其他年级学生主要应以学生上一学期的具体学习情况和期中、期末考试成绩等作为参考,同时,分层时特别要重视对学生作全面的调查分析,综合考察学生的学习态度、意志品质、智力能力和课堂表现等。每个班的学生可以分为若干层,一般分为三层比较适中。即第一层是优生,第二层是中等學生,第三层是学困生。各个层次的学生数视情况而定,不宜按一个比较固定的数目来安排。
　　二、科学制定不同层次的教学目标
　　教师把学生合理分层以后,在备课时,要根据大纲要求和学生的实际差异科学地制定初中数学教学的分层内容和分层目标,其要求是:教学目标层次明确,并且与学生的层次性相一致;学困生层的最低目标不能低于教学大纲的最低要求,即基础知识的传授和基本技能的培养,重在形成其学习的良好习惯和基本能力;中层学生应侧重一定的综合性和提高性,能够比较灵活地运用知识,培养其创造能力;优生层学生应熟练掌握基础知识和基本技能,深刻理解知识点,侧重于能力的迁移及创造性的学习,培养其创造思维能力,拓宽其知识的深度和广度,培养其灵活和综合运用数学知识解决问题的能力,并形成对数学的浓厚兴趣。例如:在学习求根公式时,学困生层的教学目标是使其了解求根公式的推导过程,会应用求根公式。优生层学生的教学目标则是使其能正确地推导求根公式,能熟练应用求根公式。
　　三、合理设计不同层次的教学内容
　　数学课堂是数学教学的主渠道,数学教师应根据学生的分层和教学目标的分层对教学内容进行分层。教师在课堂教学中既不能忽视全体学生的基本要求,又要照顾不同层次同学的个体差异。课堂教学的重点是每层学生都应该掌握所学知识,由浅到深,由简到繁,以中层学生为主线,层层推进教学。在课堂教学中,要使学困生巩固基础知识,中层学生略有提高,优生层学生充分发展。确保分层教学目标的落实,必须抓住分层授课这个中心环节,找准切入点。教师统一授课时,要照顾到不同层次的学生,使不同层次的学生,使所有的学生参与教学活动,注意调动他们的积极性。教师要对不同层次的学生设置不同的问题,让学生带着各自的问题去学习。
　　四、分层次设计课堂练习
　　在设计课堂练习时,要设计不同层次的练习题。学困生做课本上的基础题,侧重于简单模仿型的练习,旨在促进学生重视基础知识,打好学习基础,形成持之以恒的学习习惯;中间层学生完成书上基础题外,再做一些有一定综合性和提高性的习题,侧重于新颖易做的练习,旨在基于复习巩固基础知识的基础上,激发学生的学习兴趣,树立学生的学习信心;优生层学生除完成书上基础题外,可以设计一些综合性、探索性、开放性、讨论型的习题,即做创造性的练习,注意一题多解,侧重于应用实践型练习,旨在让学生在运用知识的过程中形成一定的技能。分层课堂练习意在克服整齐划一的做法,充分调动学生的积极性,使学生逐渐感到练习不是负担。
　　总之,在初中数学课堂中进行分层教学,教师要充分备课,掌握教材重点、难点,了解学生情况,认真地听取学生的发言,引导学生积极思考、发现和解决问题,发挥教师的主导作用。