【摘 要】
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<正> 蹲点,是一种科学的领导方法和工作方法。蹲点就是进行典型调查研究、典型试验,进行小规模的探索性的社会实践。进行蹲点,可以帮助我们掌握客观实际及其发展规律,避免主观主义和形而上学,可以使我们的工作能从实际出发,符合客观规律发展的要求,从而把工作做得更好,避免犯错误或少犯错误。蹲点对于我们正确地认识世界、顺利地改造世界,具有很重要的作用。
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<正> 蹲点,是一种科学的领导方法和工作方法。蹲点就是进行典型调查研究、典型试验,进行小规模的探索性的社会实践。进行蹲点,可以帮助我们掌握客观实际及其发展规律,避免主观主义和形而上学,可以使我们的工作能从实际出发,符合客观规律发展的要求,从而把工作做得更好,避免犯错误或少犯错误。蹲点对于我们正确地认识世界、顺利地改造世界,具有很重要的作用。
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在目前的教学中存在着以习题讲练为重要任务的现象，在灌输结论性知识后．以大量习题充斥课堂，以学生做各种繁、难、偏、杂题中频繁的失败体验换取学生对知识的记忆与理解。这种只
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<正> 馬克思主义的阶級分析方法,包括着許多方面的內容。要弄清这个問题,需要进行多方面的研究。在《論馬克思主义的阶級分析方法》一文(載于《学术研究》一九六三年第四期),已就阶級分析方法的一些问题作了初步的說明。在这里,拟就阶級立场和
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<正> “立制度局以议宪法”的“宪法”一词,是理解康有为“立制度局”主张的一个关键词。《浅析康有为开制度局的主张》一文,对这一词的解释是:“当然,这里所说的宪法还不是君主立宪的宪法,仅是指国家的重大法典。”①我认为,这一解释缺乏史实依据。在康有为使用的变法术语中,“宪法”一词的特指含义是明确的。他在奏折中曾经提出要求,“特开立法院于内廷……草定章程,酌定宪法”;②他在进书中曾经发出警告,“今吾贵族大臣,未肯开制度局以变法也。夫及今为之,犹或可望,稍迟数年,东北俄路既成,长驱南下,于是而我乃欲
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