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摘 要：随着科技的发展，社会的进步，计算机已步入社会的各个领域并发挥着巨大的作用。在课堂上多媒体技术辅助教学以其丰富的想象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象，把学生带入积极思维、深化知识、理解重难点的情景中，同时，还将教学的重、难点融入新颖别致的娱乐形式中，使教师教得轻松，学生学得愉快。可多媒体技术毕竟只是辅助教学的一种手段，它也有其局限性，也不是万能，只有合理运用，才能发挥它的积极作用。
关键词：理性 求实 有机结合 有重点 科学运用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0116-01
隨着多媒体技术的日益发展，运用多媒体辅助教学已成为现代教学的手段之一，它集声、色、图、文于一体，丰富和扩展了现代化教学手段，在教育教学中起到了不可估量的作用。可是，多媒体技术虽然强大，但仍然是辅助手段，不是主导地位，它也有其局限性和使用范围，盲目使用会对课堂教学造成一定的负面影响，所以，教学中要合理运用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的积极作用。
1 不能过分依赖多媒体技术
多媒体技术在教学中图、文、音、像并茂，变抽象为形象，能有效激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，进而形成学习动机，提高了教学效果，因此，无意中形成对多媒体的过分依赖而忽视传统教学手段中的一些优势，如教师的个性化语言、丰富的形体动作、循序渐进的诱导、与学生面对面交流、恰到好处的点拨、特定的人文环境、人文关怀等是机器所不能代替的，多媒体毕竟只是一种现代化技术手段，是教学的一种辅助形式，在运用时应用理性态度和求实精神去衡量和思考。
2 课堂教学不能因多媒体而变得单一
教学活动应是一个有机结合的整体，多种教学方式的相互结合渗透到教学的每一环节，教师的积极引导和学生主体互动是课堂教学的主要形式，多媒体的大量运用之后，课堂的大量时间被多媒体的直观画面所占用，一节课下来，学生只对花里胡哨的信息感兴趣，对所学内容却没多大印象，时间长了，会形成一种看电影电视剧的感觉，导致教学活动单一化。只有在必要时，才用抢眼的效果来吸引学生注意力，才能达到预想的效果。
3 运用多媒体技术要有目的、有重点
学生是课堂教学的主体，多媒体技术的运用，要始终坚持以学生为中心，以学生的积极思考和热情参与为中心，最大限度地引发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，主动发现和探究问题，挖掘自身潜能，才能提高教学效率。在某些多媒体教学中，有的教师只把多媒体的使用当做装点门面的手段，没有充分考虑具体教学内容和学生的实际，而是设置大量的多媒体信息对学生进行狂轰滥炸，以多媒体信息取代学生的思考与参与、体验与合作，学生不是机器，是千差万别的，教师运用多媒体技术，可以将重点、难点做成独立的模块，教学时根据学情和教材内容灵活选用，避免多媒体的形式化。
总之，多媒体技术应用于教学应密切结合教学内容和学生特点，合理安排，科学使用，而非多多益善，使用过滥，就可能喧宾夺主，冲击课堂教学，因此，使用时要根据教学目标、教材内容、学生特点，理清思路，缜密思考，完善教学设计，体现教学理念，提高多媒体课件的制作水平和操作技巧，充分发挥多媒体辅助教学的功能，为课堂教学增光添彩，提高教学质量。
信息时代的教学活动，需要多媒体这一现代化工具，只要广大教师一起努力，潜心研究，多媒体技术一定会更好的服务于学生，服务于教学。
参考文献
[1] 裴晓东.多媒体是识字教学的一种手段[J].科技信息，2007（13）：55.
[2] 钱勤祥.以多媒体丰富农村教学内容[J].小学教学参考：综合版，2009（10）：57.
[3] 卢国芳.多媒体技术在音乐教学中的渗透[J].小学教学参考：综合版，2009（3）：105.
[4] 刘俐伶.浅谈多媒体辅助小学美术教学的体会[J].中国教育技术装备，2008（10）：67.
[5] 郝立霞.小学数学教学中多媒体技术的运用[J].中国现代教育装备，2009（14）：102-103.
[6] 盛颖.在小学英语教学中正确运用多媒体技术[J].陕西教育：行政版，2010（4）：53.
[7] 陈树宝，顾月祥.小学语文教学中多媒体运用之管见[J].中小学教师培训， 2000（9）：50-51.
关键词：理性 求实 有机结合 有重点 科学运用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0116-01
隨着多媒体技术的日益发展，运用多媒体辅助教学已成为现代教学的手段之一，它集声、色、图、文于一体，丰富和扩展了现代化教学手段，在教育教学中起到了不可估量的作用。可是，多媒体技术虽然强大，但仍然是辅助手段，不是主导地位，它也有其局限性和使用范围，盲目使用会对课堂教学造成一定的负面影响，所以，教学中要合理运用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的积极作用。
1 不能过分依赖多媒体技术
多媒体技术在教学中图、文、音、像并茂，变抽象为形象，能有效激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，进而形成学习动机，提高了教学效果，因此，无意中形成对多媒体的过分依赖而忽视传统教学手段中的一些优势，如教师的个性化语言、丰富的形体动作、循序渐进的诱导、与学生面对面交流、恰到好处的点拨、特定的人文环境、人文关怀等是机器所不能代替的，多媒体毕竟只是一种现代化技术手段，是教学的一种辅助形式，在运用时应用理性态度和求实精神去衡量和思考。
2 课堂教学不能因多媒体而变得单一
教学活动应是一个有机结合的整体，多种教学方式的相互结合渗透到教学的每一环节，教师的积极引导和学生主体互动是课堂教学的主要形式，多媒体的大量运用之后，课堂的大量时间被多媒体的直观画面所占用，一节课下来，学生只对花里胡哨的信息感兴趣，对所学内容却没多大印象，时间长了，会形成一种看电影电视剧的感觉，导致教学活动单一化。只有在必要时，才用抢眼的效果来吸引学生注意力，才能达到预想的效果。
3 运用多媒体技术要有目的、有重点
学生是课堂教学的主体，多媒体技术的运用，要始终坚持以学生为中心，以学生的积极思考和热情参与为中心，最大限度地引发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，主动发现和探究问题，挖掘自身潜能，才能提高教学效率。在某些多媒体教学中，有的教师只把多媒体的使用当做装点门面的手段，没有充分考虑具体教学内容和学生的实际，而是设置大量的多媒体信息对学生进行狂轰滥炸，以多媒体信息取代学生的思考与参与、体验与合作，学生不是机器，是千差万别的，教师运用多媒体技术，可以将重点、难点做成独立的模块，教学时根据学情和教材内容灵活选用，避免多媒体的形式化。
总之，多媒体技术应用于教学应密切结合教学内容和学生特点，合理安排，科学使用，而非多多益善，使用过滥，就可能喧宾夺主，冲击课堂教学，因此，使用时要根据教学目标、教材内容、学生特点，理清思路，缜密思考，完善教学设计，体现教学理念，提高多媒体课件的制作水平和操作技巧，充分发挥多媒体辅助教学的功能，为课堂教学增光添彩，提高教学质量。
信息时代的教学活动，需要多媒体这一现代化工具，只要广大教师一起努力，潜心研究，多媒体技术一定会更好的服务于学生，服务于教学。
参考文献
[1] 裴晓东.多媒体是识字教学的一种手段[J].科技信息，2007（13）：55.
[2] 钱勤祥.以多媒体丰富农村教学内容[J].小学教学参考：综合版，2009（10）：57.
[3] 卢国芳.多媒体技术在音乐教学中的渗透[J].小学教学参考：综合版，2009（3）：105.
[4] 刘俐伶.浅谈多媒体辅助小学美术教学的体会[J].中国教育技术装备，2008（10）：67.
[5] 郝立霞.小学数学教学中多媒体技术的运用[J].中国现代教育装备，2009（14）：102-103.
[6] 盛颖.在小学英语教学中正确运用多媒体技术[J].陕西教育：行政版，2010（4）：53.
[7] 陈树宝，顾月祥.小学语文教学中多媒体运用之管见[J].中小学教师培训， 2000（9）：50-51.