阳城县次营镇中学位于阳城县西部的次营镇南次营村，距县城22公里，是一所农村四轨制初中学校，服务区域为次营镇的28个行政村，服务半径10公里，覆盖人口13500人。多年来，学校秉承“努力办人民满意学校”的宗旨，坚持“为成人奠基，为成才蓄力”的育人理念，向课堂要质量，靠管理增效益，学校教学质量不断提高，办学水平稳步提升，不断深化课程改革，积极探索特色办学之路，取得了一定的成绩。

一、“五彩教育”引领学校文化

　　办学有路，文化为魂。习总书记指出，我们要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们学校校园文化建设的主题是“五彩教育”。“五”指学生德智体美劳五个培养目标；“彩”是我们给这五个目标赋予的五种色彩：德为蓝色，智为黄色，體为红色，美为紫色，劳为绿色。结合“五彩教育”主题，我们提出了“五彩教育，精彩校园”的办学愿景，确立了“五彩奠基，驰赢人生”的办学理念。“驰赢”是学校名字“次营”的谐音。“驰”是对师生状态的一个定位，让师生在有限的时间，奔跑起来，提高效率。“赢”，对教师是“赢”事业，成就人生；对学生是“赢”学业，成功人生。在此基础上，确立了一套层次清晰、充满活力的理念文化体系，并让理念文化上墙，直观形象地展现在师生面前，渗透在教育教学的各个环节，推进理念文化入心入行，促进学校师生向着更精彩的目标发展。通过校园文化系统构建，力争文化出彩，成为特色教育的航标。

二、“三层一贯通”模式加强学校管理

　　农村初中，管理机构不大，管理人员不多，学校管理层级比较简单。学校只有一个副校长，同时也兼任总务主任。为提升管理实效，今年春季，围绕市县教育局提出的“两改两提一建立”的任务目标，我校尝试实施学生助理管理模式。学校实践“三层一贯通”的扁平化管理模式，学生助理使得学校、教师、学生、家长等各个层面的反馈和管理更顺畅，更有针对性，也更有效果。
　　管理离不开评价，评价促进管理。我们在学生中开展了“梅花伴成长，多元促提升”的“梅花奖”评价制度。梅花是我们的校花，梅花是五瓣花的代表，梅花的五瓣对应德智体美劳五彩目标。“梅花奖”具体要求是：学生在德智体美劳任一方面表现好，如体育测试获得满分、自觉争做好人好事、学习成绩进步较大等，都可获得一枚花瓣奖。累积五个不同颜色的花瓣或者六个缺色花瓣（必须有一个花瓣是蓝色花瓣，蓝色代表的是德育）可兑换一朵单色梅花奖，五朵单色梅花奖可兑换一朵五彩梅花奖。
　　学生在获得“梅花奖”的同时，收获的是以立德为基础的特长发展、全面发展。一个未来社会主义现代化的建设者和接班人，一定也必须是德行高尚的人。通过管理上的“特”，力争管理出新，成为特色育人的保障。

三、争做“筑梦人”，打造“梦之队”提升教育质量

　　学校教育质量的提升，归根结底是“筑梦人”和“梦之队”素质的提升。作为培养未来“梦之队”的“筑梦人”，必须是德才兼备的人。
　　1.“筑梦人”提升策略：两手抓，两手都要硬。
　　师德提升，一是学规范，明规范；二是签承诺，强约束；三是树典型，促后进；四是实评价，促提升。师能提升，一是制定目标，明方向，我们一线教师都签订有三年规划的长期目标和学生成绩量化的短期目标，量化后的目标让教师的工作更具有方向性；二是强化培训促发展，大力支持外出培训，培训归来要进行校本培训，抓好校内青蓝结对的帮扶培训；三是考核“六要”抓落实，“六要”是我们县教研室对教学常规制定的六条要求，教导处经常组织专人对教师“六要”常规进行检查，并且计入考核；四是课题研究重克难，学校课题由教导处根据教师教学中存在的问题统一确定课题，共同参与研究。
　　2.“梦之队”培养模式：“两全两自”培养。
　　“两全”指面向全体、全面发展，这是培养的范围和培养的目标。“两自”是指“自学”和“自理”能力的培养。（1）提升师能，魅力吸趣。通过对教师导入、导出、板书等方面技能的训练，提升教师课堂教学的魅力，吸引学生亲其师，而爱学之。（2）公开目标，促进学习。将学生学习目标公之于众，全员监督，促进学习。（3）方法指导，掌握工具。要求各学科教师教学时，注重对学习方法的归纳和指导。（4）开放作业，形式不拘。以历史作业为例，教师只布置要完成哪一课作业，作业的内容和形式由学生自已确定。学生要完成作业，必须对所学内容进行梳理归纳，从而培养学生的自学能力。
　　习总书记在全国教育大会上指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育和引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”结合学生自理能力培养，我们在学生中开展了“我的生活我自理”的主题活动，将劳动教育融入平时的卫生打扫中，融入生活技能的竞赛中，以行促知，以知促行，知行合一，从而促进学生“自理”能力提升。
　　有了“两自”能力的培养，学生才能拥有社会参与的底气与能力，才能成长为社会主义现代化的建设者和接班人。通过精心培养，力争师生出色，成为特色育人的名片。

四、科研兴校，特色育人

　　以课题为载体，学校鼓励全体教师“百家争鸣，百花齐放”地开展研究工作。历史学科为先驱，在课程内进行了知识点整合的改革。历史知识点的呈现以单元知识为单位，以图表形式出现，其成果《初中历史表格+专题快速学习法》于今年春季获山西省基础教育成果二等奖。
　　各学科教师开展了“五彩”作业研究，“五彩”是指作业内容开放，作业形式不拘，但它们有个共同的目标是作业要能提高学生学习兴趣，提高学生学习能力。目前已取得初步成果。语文的微写作、政史的视图笔记、英语的动画配音等作业效果都比较好。
　　通过科研兴校，力争学校出众，成为特色育人的动力。当我们的校园文化出彩、管理出新、师生出色、学校出众，我们也就达成了“精彩校园”这一愿景。
　　近年来，全校师生上下一心，坚定实施“四项策略”，取得了良好成绩：学校中考成绩连续两年排名全县前5名，师生在多项活动中获奖，学校也连续多年被县委、县政府表彰为先进集体、文明单位等。
　　将办学愿景变成现实，我们还将面临着许多困难，但没有比人更高的山，没有比脚更长的路。只要我们以习总书记在全国教育大会上的讲话精神为指导，在学校课程教学、校园文化、学校管理等方面落小、落细、落实，相信我们的教育一定能乘长风、破大浪，与时俱进，奔向精彩！
　　（作者系阳城县次营镇中学校长）